二下第二单元语文教案

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1、小学语文二年级下册第二单元教案执教时间： 年 月 日课题5、泉水执教者张颖共 2 课时教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备教学过程第一课时一、导入：1、小朋友们，老师这里有一份资料你们仔细看看吧。2、学生认真默读，指名说说这份资料里你了解到了什么？4、揭题并板书：泉水过渡：一股清泉从石缝里冲出来，来到这个阳光灿烂的世界。它一路奔来，还带来了许多新知识。二、初读课文1、

2、范读 2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生字宝宝，如果能顺利地读下来，那是最棒的孩子。（师巡视，并及时做辅导）3、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行）股：一股。还可以组词什么？缝：石缝。（还可以组词什么？）罐：瓦罐（看图理解）杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红，校园里以前也有，如果有照片给孩子们看一下）脆：清脆。（再组词）4、再读课文，说说你有什么发现？（二到五节结构相同）这四小节特别像，老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。教学反思2 / 36剩下三小节谁来读一读？你们又有什么新发现？（都有“丁冬丁冬，前后呼应）5、通过这么多次的朗读课文，你从中读懂了什么？还有哪些不懂的请提出来。（

3、整体感知，质疑问难，了解学情）三、写字指导 “骨、鹃、股、脆”第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习泉水这篇文章。（板书课题）2、上堂课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词：杜鹃、清脆火红的杜鹃、清脆的歌声课文里还有一些“怎样的什么”的短语，你能找到吗？课件校对并指导读：“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”（为感情朗读作准备）二、学习课文1、初读课文。第一自然段（1）谁愿意读读第一自然段？（2）感受泉水的欢快读，抓住“冲”（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

4、请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画（2）学生互读互说。你们读懂了吗？（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）指导读（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。（9）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自

5、然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读，激趣说话。第六至七自然段（1）（引读）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。三、指导背诵1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。四、扩展延伸1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何

6、向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？五、巩固生字词语，写字、开火车读卡片词语。、写字瓦：竖提直伸弯钩展。注意笔顺。最后一笔是点。结：左低右高口宽扁。脆：左低右高竖钩展。最后部位要写对。板书设计哪里谁泉水水池姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题6、雷锋叔叔，你在哪里执教者张颖共 2 课时教学目标1会认12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点掌握这课生字新词，学习诗的语言。教学难点通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备教学过程第一课时一、分步揭题，学习资料袋、赠人玫瑰

7、，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。（二）找感动句子，多读掌握诗歌大意、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能找到让你感动的句子。学生自由读文。、交流感动的句子或段落。（）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就

8、是他留下的足迹。请多人读，理解学习生字：曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。（）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。教学反思请多人读，理解学习生字：年迈年老。荆棘带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。（）第五段。读好理解：寻觅寻找。需要用需要说话。（三）识字写字。、巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄

9、。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。、完成课堂作业、。第二课时（一）复习、生字词语卡片、读课后的词组。（二）精读课文、闭眼，老师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？、交流出现的画面。读好、段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。有一天，雷锋下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙细雨。他急忙加快了脚步，想着早点到家。这时，他隐约听见一个小男孩的哭声。他循声快步走去，只见一个小男孩，坐在路边的草地上哇哇哭着，嗓子都已经哭哑了。雷锋向前一问，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷锋二话不说，就背上小男孩往他家里跑。下过雨的水泥地很泥泞，走一步滑一脚。雷锋的

10、额头布满了汗珠。终于把小男孩送回了家。、用不同形式来读段。自由默读，你发现写法上有什么规律？男女生互读，师生对读，、练习背诵。、乘着温暖的春风引读第五段。（1）、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。（2）思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，深层含义：生活中也有很多活雷锋，奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。）、结合生活中的例子，谈身边的活雷锋。（三）、名言积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入

11、到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（三）巩固识字写字、读卡片识字学词、写字滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。板书设计：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘作业设计：A.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。B.看雷锋故事，说一个雷锋故事。板书设计6、雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘执教时间： 年 月 日课题7、我不是最弱小的执教者张颖共 2 课时教学目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、

12、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点有感情地体会朗读表的出不同的说话语气。教学难点理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小。教学准备第一课时一、 导入：1、揭题今天我们就不学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章我不是最弱小的。师板书课题学习生字弱：弱是生字，你怎么记得它？你能给弱小找一个意思相反的词吗？2、读题：这个课题很有意思，不同的读法可以读出不同的意思，请你根据我屏幕上的提示自己练习读一读：出示提示：谁不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎样的人？学生自由练读，读出语气。教学反思3、认识部分生字在读课文之前我们先来认识两位主人公，

13、他们的名字是： 萨沙 托利亚要求学生读准字音不知道小朋友能不能把两种花名读好？铃兰花 野蔷薇一、 初读课文：过渡：萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？带着这个问题赶紧去读读故事吧！1、 学生自由读文跟同桌交流记住生字的方法。2、检查，指名分段读课文。生字正音。二、讲读课文1、这是什么时候，萨沙一家来到了哪里？这个地方又是怎样的一个地方呢？读读第一自然段。2、再读课文快速默读，用笔画出文中描写蔷薇花的句子。交流句子：指导朗读（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。读这两外描写蔷

14、薇花的句子，你发现花儿有什么不同？生：雨前，雨后带着体会来读这两处句子一定特别有味道。有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）（2）是大雨让蔷薇花有了这么大的变化，你找找课文中写雨大的句子？知道朗读。2、 练习说话：过渡：是啊，雨后的蔷薇花是那么娇嫩，无力，假如你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边，你想说点什么？做点什么？那萨沙又是怎么做的？怎么说的？快把描写萨沙的动作和语言的句子找到读一读吧！6、交流反馈三、 抓弱小学文1、萨沙为什么说：“现在我还

15、是最弱小的吗？”读自然段，把萨沙说的话找出来。学生读找。交流：萨沙说了几句话？句练习读好对话。重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）同样是萨沙说的话，你们觉得他要表达的意思是一样的吗？因此，萨沙的妈妈最后说：“不

16、，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（四）写字1、练习书写。“应该、芬芳、末、夏。”第二课时（一）复习导入师：萨沙，一个才5岁的小孩，他怎么会想到去保护蔷薇花呢？ 这节课，我们继续细细品课文的后面内容。（二）朗读感悟1、自由默读课文39节，划出妈妈的话。师生进行妈妈与萨沙之间的对话。2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？（三）拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心

17、的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”（四）书写1、识字巩固2、书写：学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸）3、完成剩余的练习。作业设计：1、 积累两处描写蔷薇花的句子。2、把帮助弱小的故事讲给同学听。板书设计7、我不是最弱小的 雨衣 妈妈 托利亚萨莎执教时间： 年 月 日课题8、卡罗尔和她的小猫执教者张颖共1 课时教学目标1会认15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点识字学词，并学习边默读边思考的方法。教学难点抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情方面

18、的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。教学准备教学过程第一课时（一）引入新课，激发兴趣1、同学们，你们看，这是什么？（出示多幅小猫图片）你喜欢小猫吗？我们知道许多动物都是人类的好伙伴。2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中去寻找答案吧!（二）一读，概括课文内容。1、课文有点长，但是读起来很有意思。你一定会喜欢的。但是，今天，我们要正确运用默读的方法。谁还记得“默读”这种读书方法有什么要求？集中注意力，不出声，不指读，不动唇。边读边想，边读边悟。2、自由默读课文，思考：教学反思因为卡罗尔（ ），所以他登广告要小猫；因为（ ），所以他

19、又登出广告要求免费赠送小猫。最后，她终于有了一只属于自己的小猫。（三）二读，读准字音。出示词语：自由读识字带读猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。（四）三读，谈感受1、再次默读课文，你最想用用一个词语来表达你此时此刻的想法。比如：有趣，有意义等2、很多小朋友都提到了课文写的有趣，课文哪些地方写的特别有趣呢？找出来读一读。（五）四读，抓住文中句子品读。1、有趣点一：两处广告句子。2、有趣点二：一群小猫的样子。3、有趣点三：卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（

20、六）积累运用1.词语积累与运用。（1）词语积累。安排照顾突然赠送挑选告别舒适黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2.句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。板书设计一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题语文园地二执

21、教者张颖共2 课时教学目标1、认识9个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规律。2、读记四字词语和名言警句。3、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。4、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。教学重点识字，口语交际。教学难点创设一种宽松的氛围，让孩子说话态度大方，有礼貌，并能根据话题有话可讲。教学准备课前预习教学过程第一课时一、我的发现出示：林晓丹 黄诗羽师：看看这两个同学的名字，你能叫出来吗？她们的名字有一个字特别有意思，你发现了吗？（出示） 多 吕 昌 炎双 朋 羽 林品 晶 众 森1、学生自读、指名读（相机

22、正音）2、读了这些字，你有没有发现在构字上什么特点？3、 让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。教学反思4、 拓展：你还知道哪些像这样结构的字？二、日积月累读读认认（课件出示“读读认认”的内容）1、借助拼音自读生字，再指名读，开火车读。2、说说你又有什么发现？3、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？4、多种形式检查生字认读情况。5、给生字组词加深理解。读读记记1、 自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、 读准词语，然后选择最喜欢的词语来说话3、 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）读读背背1、自由读，不理解的句子做上记

23、号。2、提出不懂的地方，集体交流，教师点拔。3、你发现这些句子的意思有什么相同之处？4、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）第二课时课时目标1、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。2、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。一、口语交际：1、创设情境，激发兴趣。2、出示案例，引出话题。师描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种情况你会怎么办？3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？4、相互交流，畅谈个人经历。分小组交流，说说自己曾经帮助什么人做

24、过什么。每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。5、创设多个情境，练习对话。情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救。）情境二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习。）6、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。7、展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、展示台（进行查字典比赛）a故事会引：你知道哪些人都喜欢帮助别人？1、播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境。我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习

25、”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过雷锋叔叔，你在哪里，今天我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。师生共同评议。3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的伟大！齐读雷锋之歌节选浪花里的一滴水。4、雷锋是时代的骄傲，雷锋精神是我们宝贵的精神财富，雷锋精神将永远代代相传。其实，在我们身边也有许许多多的“小雷锋”，我们也来讲讲自己身边的“雷锋”故事。（1）指名讲 （2）小结b按照“泡泡”里的提示方法查“标”和“触”两个字，看谁又快又准。（随机复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。）1、每

26、人发一张题卡，统一时间做。（部首查字法）要查的字部首在字典正文哪一页唐荒库付（音序查字法）要查的字音序在字典正文哪一页义y占zhn勾u爪zhu2、集体交流，评出“小擂主”三、故事会引：你知道哪些人都喜欢帮助别人？2、播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境。我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过雷锋叔叔，你在哪里，今天我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。师生共同评议。3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的伟大！齐读雷锋之歌节选浪花里的一滴水。4、雷锋是时代的骄傲，雷锋精神是我们宝贵的精神财富，雷锋精神将永远代代相传。其实，在我们身边也有许许多多的“小雷锋”，我们也来讲讲自己身边的“雷锋”故事。（1）指名讲 （2）小结六、作业课外查找关心别人谚语，抄写在积累本上。板书设计