第三章幼儿的注意

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第4次课 授课时间2017 年 10月 9 日课程名称幼儿心理学任课教师王亚楠授课对象15级学前教育专业授课题目第三章 幼儿的注意教学目标1、了解注意的概念和分类；2、掌握学前儿童注意的发展特点；3、运用注意的规律组织幼儿活动。教学重点注意的概念和规律，幼儿注意的发展特点教学难点结合注意的规律组织幼儿活动教学方法讲授、演示、讨论、案例分析等主要参考资料教材名称：幼儿心理学作者：陈帼眉出版社：北京师范大学出版集团 出版时间：2017年1月课后小结教学过程【复习旧知识】1、影响幼儿身心发展的因素有哪些？ 2、斯金纳的强化理论 3、皮亚杰的认知发展阶段理论【讲授新知识】第一

2、节 幼儿注意发展的主要特征一、注意在幼儿心理发展中的作用（一）注意的概念注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特性。注意的指向性：人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。注意的集中性：心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。（二）注意与心理过程注意不是独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。因此，注意对我们获得知识，掌握技能，思考问题，完成各种智力活动和识记操作活动起着重要的保证作用。（三）注意对幼儿的活动和心理发展的意义1、注意对幼

3、儿活动的意义（1）游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证；（2）注意是幼儿学习活动的保证。2、注意对幼儿心理发展的意义（1）注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为；（2）注意对幼儿认识过程的发展有重要意义；（3）注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用。二、幼儿注意发展的主要特征（一）幼儿的无意注意占优势容易引起无意注意的诱因：1、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物利用幼儿记忆的该特点组织活动：第一、教师选择和制作的玩具、教具最好是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的；第二、要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫；第三、恰当安排，布置教育环境

4、，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意，有利于幼儿正常活动的开展；第四、教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。第五、在组织活动时，幼儿教师要注意自身形象以及容易分散幼儿注意力的那些因素，如不穿奇装异服等，否则将影响幼儿多活动的注意力。2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物第一、兴趣是引起幼儿无意注意的因素；第二、需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件；第三、幼儿的生活经验也与幼儿无意注意的产生有关。（二）幼儿的有意注意初步发展幼儿有意注意产生的条件：1、幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展；2、幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；3、幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式

5、；4、言语指导和言语提示；5、幼儿的性格与意志特点。第二节 幼儿的注意与幼儿的活动一、注意的规律与幼儿的活动（一）注意的选择性与幼儿的活动注意的选择性：有选择性的指向符合要求的事物，而排除无关事物的影响。1、幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；2、幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；3、幼儿注意的选择性受强化方式的影响。（二）注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性：注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。影响注意稳定性的因素：1、关注或明确要完成的总任务和具体任务，并积极参加与或尝试解决；2、要使注意对象内容丰富，活动多样化。不同的活动最好是交替进行，并在

6、活动中不断地呈现新形式或提出新问题；3、注意必须与外部实际活动相结合，才可以真正起到维持和控制注意的作用；4、注意的稳定性还与人的主体状态有关。幼儿注意的稳定性的特点：1、幼儿注意的稳定性比较差：3岁幼儿能够集中注意3-5分钟；4岁幼儿注意可持续10分钟左右；5-6岁幼儿注意能保持2-分钟左右。2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素：第一、注意的对象新颖、生动、形象鲜明；第二、活动的游戏化；第三、注意必须要有幼儿操作活动的参与或是动作的伴随。第四、幼儿的身体状况3、幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异（三）注意的分配与幼儿活动注意的分配：同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。影响注意

7、分配的条件：1、如果同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握的非常熟练，甚至接近与自动化的程度，那么，注意的分配就比较好；2、使同时进行的两种或几种活动在头脑中形成密切的联系。（四）注意的广度与幼儿的活动注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。影响注意广度的因素：1、注意对象的特点；2、活动的任务和个人的知识经验。利用注意的广度，组织幼儿活动时，应注意的方面：1、在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且不能同时提出太多任务，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；2、在教幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现得不能太多；3、在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；4、为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的。二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分散与防止注意的分散式与注意的稳定相反的一种状态，是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫作分心。引起幼儿注意分散的原因：1、连续进行的单调活动；2、缺乏严格的作息制度；3、无关刺激的干扰；4、注意的转移的能力差；5、不能很好地进行两种注意的转换。（二）幼儿的“多动”现象与注意（略）。专心-专注-专业