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1、“国培计划（2014）” 示范性教师工作坊高端研修项目学员校本教研活动方案学校（机构）： 新 蔡 县 古 吕 一 完 小 学科（领域）： 小 学 数 学 姓 名： 史 莹 莹 二 一 五 年 四 月一、校本教研实施方案教研主题在教学中，教师的主导性如何发挥指导思想以科学发展观为指导思想，以学校发展和教师专业发展需求为目标，以新课程改革为中心，以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。全员参与，全面提升教师教育教学实践智慧，打造学校教学研究文化，务本求实，围绕课堂教学，从常规工作做起，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升
2、教师专业化发展水平，促进学校内涵发展。目标定位本学年，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，培养一支具有高尚职业道德，强烈的事业心和责任感，过硬的业务本领，以便更好地为教育教学服务。教研形式研修成员：以史莹莹老师为主，数学教研组全体教师参与。建立以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行
3、动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。教研方式教研方式：专题性教研。1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习和个人教研学习的计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、交流合作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同声音，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教育教学研究的专业人员或专家来学校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。二、校本教研活动安排时间（起止时间）研究内容参研对象2015年4月20日-4月25日学习小学数学课程标准（2011版）全体数学组成员2015年4月27日-5月9日专题报告，师资培训全体数学组成员2015年5月11日-5月16日查找“操作课”相关理论，并进行理论学习。全体数学组成员2015年5月18日-5月23日优质课听、评课活动；课题组成员进行研讨全体数学组成员2015年5月25日-6月6日校本研修活动的反思总结全体数学组成员
史莹莹校本研修方案
