《我的学困生转化经历》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的学困生转化经历（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、我的学困生转化经历 我从事一年级语文教学时间不长。在教学过程中无可避免的遇到了各种困扰。尤让我觉得头疼的就是学困生。要喝止他的行为，时刻约束他。每次语文考试总是考20几分，看图写话从来不写。得她很活泼。不过在我带他们班语文以来，她上课总是一副心不在焉的状态，识字很少，写作业也不积极。读书也不是很会。 转化对策：案例一的男生，从对他一段时间的了解后，觉得他接受水平挺不错的。每次认字都很不错，课本上我会认得生字，他基本上能理解百分之九十八。但是发现他会认不会写，而且不会拼拼音，在与他家长沟通后才知道，他的汉语拼音字母都不会背。那么对于他，我首先找到了他学习困难的成因，然后对症下药就行了。每天额外让
2、他抄写汉语拼音字母，并且背诵。上课的时候多盯着他，让他认出生字的同时，把拼音一起拼读出来，有些许成效就给他小小奖励。在写作业的问题上，我也丝毫不敢马虎，作业没完成就果断留一次堂，让他知道课堂作业必须当堂完成，如果没有完成就必须为自己当时的贪玩付出代价。写字严格要求他按照笔顺一笔一划得写，而且边写边念笔画名称。定期抽查他的汉语拼音字母背诵和拼读情况，多加指导。 案例二的女生，一段时间了解下来，发现她是接受水平相对较慢，而且自我约束不够严格，稍有动静就立马走神。了解这个情况后，我首先和班主任沟通，给她换了一个相对较乖，学习成绩好的同桌，让同桌从旁指导。上课的时候给她多一些简单的提问，约束她，也让她
3、对自己有信心。课后多花时间辅导，并且交给同桌，每天给她指导当天的学习，不会的就问我。这样一帮一了一段时间，有了些许成效。 转化结果：案例一的男生语文提升了很多，现在能够拼读一些生字，会写的字也比以前多。课堂能够集中注意力听了。案例二的女生，比以前开朗了很多，课后也会拉着我问一些问题，上次考试竟然及格了。上课现在有时也能跟着老师的思路一起走。我觉得很欣慰。 总结：分析学困生成因，对症下药，方可药到病除。1.因材施教，适当放慢讲课的速度，让学困生能够跟上大部队一起走。2.与学生家长保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长注重督促其学习情况。3.课堂上即时注重其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认字、读书）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。4.课下吩咐性格开朗、学习优秀的学生和她结伴。询问征求她动会项目，培养其自信。
我的学困生转化经历
