三上第二单元课题5北大荒的天第1教时总第13个教案剖析

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1、三上第二单元课题 5 北大荒的秋天第 1 教时总第亞个教案课型：新授课汇 龙 小 学 孙 玲 玲 设 计教学目标1.1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2. 学会本课 1010 个生字，理解由生字组成的词语。3.3. 初读课文，感知课文大意，知道北大荒是个美丽、富饶地地 方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学 重点识字、写字。教学 难点学习分段，概括课文大意。课前准备小黑板、先学提纲【先学提纲】一、字词我会学1.1.生字读一读：（1 1） 读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多 读几遍。（2 2） 读读课文后第二部分的词语。2.2.字形辩一辩：慌（）铃（）芒（）荒（）岭（）

2、茫（）二、课文我会读1.1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序 号。2.2.再读课文，想想每一小节写了什么？写北大荒秋天景色美丽的是 哪几个自然段？第五自然段写了什么？试着给课文分段。3.3.三读课文，选出最喜欢的一个自然段多读几遍， 说说喜欢的理由。4.4.课文中描与颜色的词语真多啊，你来读一读，想想它们描述的分 别是哪些景物？银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓蓝黑红黑红遍地金黄红学情分析由于所处地域的不同和眼界的限制，北大荒对于学生来说是陌 生的。课文语言优美，通俗易懂，不仅为学生展现了美丽富饶的北 大荒，还为学生练习一处风景提供了范例。教学过程思考与调整（二次备 课）一. .

3、突显导入趣味点，乐学新知1 1 .（板书：北大荒）指名读荒，正音后齐读。你知道荒是什么意思吗？你是怎么记这个字的？2 2 你知道“北大荒”位于哪里吗？读到“北大荒”这个词，你眼前 仿佛出现了怎样的画面？在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和 利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大 荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件出示往日北大荒景象的 图片）3.3.现在的北大荒是怎样的呢？让我们一起去秋天的北大荒看看吧！二. 突破自学障碍点，顺畅阅读1 1 打开课本，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）2.2.听了课文录音，

4、你觉得北大荒的秋天怎么样啊？（美丽、富饶） 文章是用哪一句话来概括的？3 3 交流展示预习收获：（1 1）指读生字词：北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃转眼间山岭茫茫映照顿时脸庞赞美哗啦啦演唱锦缎明镜挺拔一碧如洗热闹非凡1指名读，正音。要求学习：字字入目，声声入耳。提醒学生：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘 舌音；“转”是多音字。2去掉拼音指名读，齐读。3交流字词意思。4书写指导： 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流” 比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。（2 2）读好长句：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、 一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中

5、抖动着 五彩斑斓的锦缎。读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。这些流云/ /在/ /落日的映照下，转眼间/ /变成/ / 一道银灰、一道橘黄、 一道血红、一道绛紫，就像是/ /美丽的仙女/ /在空中/ /抖动着/ /五彩斑 斓的锦缎。（推荐平时读书最好的同学朗读。请愿意读的同学站起来 朗读。）（3 3）自由练习朗读课文，注意读准字音，读通课文。标出一共有 几个自然段。指名读，正音。三. 把握文章主旋律，顺清脉络1 1再读课文，想想课文主要讲了什么，可以怎么分段？2 2交流，引导：想想课文是从哪几方面写北大荒的景色优美的？ （从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（

6、板书: 天空、小河、原野）3.3. 北大荒不仅景色美，物产也很丰富，找一找，哪一自然段写了物产丰富？（板书：物产丰富）4.4.理清文章脉络。第一段：秋天到来（1 1）（2 2）天空美第二段：景色美丽（3 3）小河美（4 4）原野美第三段：物产丰富（5 5）第四段：由衷赞美（6 6）四、精选课文一部分，品读感悟1.1. 自由读第一自然段，想想你读懂了什么？2.2. 交流收获。五. .精心设计练习题，检测完善。1.1. 比一比，再组词。茫（）文（）然（）领（）芒（）纹（）燃（）铃（）2.2.完成习字册第 5 5 课。板书设计： 天空一碧如洗 北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡教后反思:三上第

7、二 单元课 5 北大荒的秋天第 2 教时 总第14个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学 目标1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.2. 通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。3.3.学习第四自然段先概括后具体的构段方式。教学 重点1 1 品读感悟课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱 祖国的思想感情。2.2.学习第四自然段先概括后具体的构段方式。教学 难点学习第四自然段先概括后具体的构段方式。课前准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.1.读读第二自然段，想象北大荒天空的美，请你用文中一个词来概 括，那是2

8、2读读第三自然段，想象北大荒小河的美，请你用文中一个词来概 括，那是3 3读读第四自然段，想象北大荒原野的美，请你用文中一句话来概 括，那是二、语言文字品一品1.1.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火， 把人们的心也给燃烧起来了。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请 你找出来：2.2.挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请 你找出来：3.3.试着选一个自然段冃一冃。三、课外阅读共赏析1.1.找找写秋天的文章读一读。你找到的文章题目是2.2.老师给你推存读文学豕郁达夫的 故都的秋，读

9、懂一点就很不错 了，静下心来试试看。对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千 学情 里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开 分析丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学过程、复习导入1 1 认读词语：北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃转眼间 山岭茫茫映照顿时脸庞赞美哗啦啦 演唱锦缎明镜挺拔一碧如洗热闹非凡2.2. 作者从哪些方面写了北大荒秋天的美景？（相机板书：天空 小河 原野）课文哪一句话概括了课文主要内容？3.3. 过渡：这节课让我们吹着徐徐的秋风，随着课文一起走进北 大荒，细细地欣赏北大荒的秋景吧！二、品读感悟让我们先来看看这

10、节课的学习目标：出示目标：1.1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.2. 通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3.3. 学习第四自然段先概括后具体的构段方式。（一）感悟秋景美。1 1 品读第 2 2 自然段。（1 1）提示任务：北大荒秋天的天空有什么特点？天空的流云是 什么样子？（2 2）自主阅读。（3 3）展示交流：1理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：碧如洗）2北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人 陶醉。西边的天上会有什么？读-这些流云是怎样变化的？读一一这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听

11、了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云 的？（比喻）把比作了- 。（2 2）练习朗读：边读边想象那美景，用你的感情表达出来。（3 3）指名读，欣赏画面，再读句子，说说，你觉得作者写得美 在哪儿呢？（这些流思考与调整（二次备课）云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、 血红、绛紫）你还能说几个这种类型的词语吗？（火红、天蓝、草绿、雪白、 乌黑,）（4 4）进行换词换句练习。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道 _、一道_ 、一道_ 、一道_ ，就像_ 。（5 5）齐读第 2 2 自然段，边读边想象北大荒的天空的多彩。2.2. 品读第 3 3 自然段。（1 1）提示任务：指名读，想想

12、北大荒的小河美在哪儿？（2 2）自主阅读。（3 3）展示交流：1北大荒的小河美在水“清澈见底”（板书：“清澈见底”）， 可见到水草、鹅卵石、小鱼,2北大荒的小河美在颜色：把小河比作透明的蓝绸子。 美在形状，形状弯弯曲曲，水面平静。3北大荒的小河美在无限的生趣：“一群小鱼,波纹。” 小 鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机。4指导朗读，声音轻缓，读出小河的静、美。描写小鱼的句子读 出生趣。指名读，齐读。3.3.品读第 4 4 自然段。（1 1）提示任务：默读这一自然段，想想这段话是围绕哪句话写 的？（2 2）自主阅读。（3 3）展示交流：A.A.指名说。（板书：热闹非凡）B.B.“热闹非凡”是什

13、么意思？（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。）那几句具体写 热闹非凡 ？C C“原野热闹非凡”，至 V V 底热闹在哪里？我们好好读读书，看 谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？学生交流。除了作者描写的这几样，我们可能还会听到什么声音 呢？学生交流。D.D. 大豆、高梁 当作什么来写了？（当作人来写了）这样写 有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把 农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。E.E.除了听到的，我们还会看到什么热闹的景象？（山坡上，燃烧起来了。）什么像火？哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来 了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样

14、美，庄稼 又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热 烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现 出来。F.F.渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括 了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方 法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。出示两段总分结构的句子：花园里的花儿美丽极了。有火红的虞美人，有金黄的迎春花, 有粉红的月季，还有雪白的牡丹,同学们大扫除时干得热火朝天。有的满头大汗，有的汗流 浃背，有的干得双手磨出了泡也不喊一声疼,（二）体会丰收乐品读第 5 5 自然段。（1 1）提示任务：边读边思考“大豆摇铃千里金”的意思。

15、（2 2）自主阅读。（3 3）展示交流：a.a. 出示图片，结合“大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在 摇铃”指名交流。b.b. 田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸 子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、 蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野3.3.在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美 丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一 赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）（三）指导背诵：1.1. 提示方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。如“天空 一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然

16、后在脑海 里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。2.2. 学生根据板书练背课文。三、检测完善模仿第四自然段的写法，写一写：课间的操场上热闹非凡。节日的大街上热闹非凡。板书设计天空一碧如洗景美小河清澈见底原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金教后反思:三上 第二单元课题 6 西湖第 1 教时 总第_15_个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学目标1.1. 能正确、流利地朗读课文。2.2.学会本课 1010 个生字，理解由生字组成的词语。3 3通过朗读，理清课文脉络，初步感受西湖的美丽景色。教学 重点识字、写字。教学 难点通过朗读，理清课文脉络。课前准备小黑板、先学提纲【先学提纲】一、字

17、词我会学1.1.生字读一读：（1 1） 读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多 读几遍。（2 2） 圈出文中的四字词语读一读。2.2.辩一辩：正确读音：华（huhuahuhud）灯初（chchuc cu）上 辨析字形：棉（ ）绵（）锦（）正确解释：“素”在字典中的解释有（1 1）（2 2）（3 3） 杭州素有“人间天堂”的美称。这句话中应该选择（）3.3.用这样的方法查查字典，看看你弄懂了哪些字词的意思，弄懂了 做上记号。二、课文我会读1.1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序 号。2.2. 再读课文，想想每一小节写了什么？你可以根据观察的地点和时 间的不

18、同，想想每一自然段写了什么？（1 1）第二自然段是远看西湖，写了等景物。（2 2 ）第三自然段是看西湖，写了等景物。3 3三读课文，在不懂的地方标上记号，写下你的疑惑。学情分析西湖景美、文美，很多孩子对西湖向往已久，但因种种原因未 能亲眼目睹而遗憾。课文对西湖的描写引人入胜，几处风景的描写 需配以插图、利用课件给学生以直观感受。教学过程思考与调整（二次备 课）一. 突显导入趣味点，乐学新知1 1 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”西湖就是镶嵌在杭州上的一颗 璀璨的明珠。同学们，你们想欣赏西湖迷人的风光吗？（出示西湖图片欣赏）2.2.板书：西湖。学生读好课题。二. 突破自学障碍点，顺畅阅读（一）

19、过渡：这节课，我们要达到下列学习目标：（二） 出示目标：1.1. 能正确、流利地朗读课文。2.2.学会本课 1010 个生字，理解由生字组成的词语。3 3通过朗读，理清课文脉络，初步感受西湖的美丽景色。（三）师简述目标：首先让我们扫清字词障碍：读准音，会书写，理解词语的意思。（四）检测字词（1 1）读词：杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映 一般令人华灯镶嵌轻拂掠过圆圈苏堤琴声泛舟夜幕初垂 学生开火车读：重点读准后鼻音、翘舌音，并且质疑问难，掌握词 语的意思。注意 1 1 个多音字：华（2 2） 交流生字词意思，提出不懂的词语。（3 3） 你准备用什么方法记住这些生字？（4 4） 指导书写

20、：掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”。 般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”。初：左右部分的起笔一样高。（五）读准字音，读通句子，整体感知。读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？（学生把自己读懂的 与大家交流：山峦湖水湖堤小岛华灯）。三. 把握文章主旋律，顺清脉络1 1 为什么说西湖是一幅优美的图画？是人间仙境呢？月下西湖 又是一番什么景象呢？2.2. 指名分段读课文。3.3. 齐读课文，说说每段都描写了什么。4.4. 学生交流：第一自然段：开门见山，点明西湖是“天堂”杭 州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。 第三自然段生动地描绘了西湖注意景点的旖旎风光。 第四自然段描

21、绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。四. 精选课文一部分，品读感悟 品悟第一自然段：（1 1） 提示任务：自读第一自然段，想想能从中知道了什么？（2 2） 自主阅读。（3 3） 展示交流：a.a. 学生各抒己见。b.b. 师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因 此人们常说（ ）。开头这两句话总起全文，下文就是具体描写西湖。c.c. （朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。d.d. 有感情地朗读第一自然段。五. 精心设计练习题，检测完善。1.1. 比一比，再组词。棉（）犹（）掩（）般（）绵（）优（）淹（）船（）2.2.

22、在括号里填上合适的词语。（ ）的西湖（ ）的山水画（ ）的银镜 （ ）的孤山 （ ）的绸带 （ ）的琴声板书设计：西湖孤山秀美、典雅近赏两堤绿、轻柔心旷神怡三个小岛仙境华灯游动夜游溶为一体琴声悠扬教后反思：三上第二单元课题 6 西湖第 2 教时总第 16_个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学目标1.1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2.2. 初步感知运用比喻手法可增强语言表达效果的作用，会用“犹 如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3.3. 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山 河的思想感情。教学 重点抓住重点词句和文中的比喻句，体会作者的情感

23、，感受西湖的美。教学 难点通过理解词句感受西湖的美。课前准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.1.找一找，课文是围绕哪句话写的？2 2第四自然段是写月光下的西湖美景。找出相关语句读一读。 明月东升：华灯倒映：琴声悠扬：二、语言文字品一品1.1.课文中打比方的句子真多啊！找出来读一读品一品。2.2.读读课文后第 4 4 部分的练习，试着做一做。三、课外阅读共赏析1.1.历代文人为西湖留下了不少篇章，找到老师推荐的诗文读一读：苏轼：饮湖上初晴后雨杨万里：晓出净慈寺 林升：题临安邸学情分析三年级学生词汇贫之，而课文词汇丰富，文笔通达流畅，应将 指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生

24、的语文和文化积累。教学过程思考与课整、复习导入1 1认读词语。2 2交流一首你课前积累的描写西湖的古诗二、品读感悟 出示目标：1.1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2.2. 初步感知运用比喻手法可增强语言表达效果的作用， 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造 句。3 3理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。1.1. 品悟第二自然段A A 提示任务：听范读，闭上眼睛想象：你站在西湖边看到的山是 什么样？湖是什么的？B B 学生边听边想象。C C 再读课文，边读边想象。展示交流：（1 1） 根据学生的回答，板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪（2 2） 这么美的画

25、面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由 练读。请个别学生读。集体配音朗读。过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美 名一一西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四 季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是 闻名遐迩。2.2. 品悟第三自然段A A 提示任务：找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用“O”圈出。这些景物分别有什么特点，用“ ”在文中画一画。 B B 自主阅读。C C 展示交流：（1 1）指名答西湖中的那些景点，板书。（2 2）十里明湖中， 孤山有什么特点？指名答、 板书 “格外秀美、 典雅”是什么意思？指导朗读这两个词，读出意境。（3 3

26、）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？a.a.看投影“苏堤、白堤（简介有关苏堤、白堤的知识） 苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长 2.82.8 千米。“苏堤春晓”为“西 湖十景”之首。白堤：原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长 1 1 千米。唐 代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里 白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，称为白堤。堤上桃李 成行，芳草如茵。b.b. 再看书上是怎样描写的？这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？ 这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了

27、两堤的什么？（绿、轻柔） 板书：绿、轻柔指导朗读。（4 4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸 带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点 呢？看图理解 掩映 。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 桃红柳绿相互 掩映。（5 5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些 美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？“仿佛”是什么意思？ 指名造句。板书：仙境“仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。（6 6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的 心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）板书：心旷神怡

28、带着这样的心情齐读最后一句。（7 7）谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备 请个别学生来介绍过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到 了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难 尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画， 如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖 水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感。3.3.品悟第四自然段A A 提示任务：想想这段写了什么时候的西湖景色？写了西湖的什 么？B B 自主阅读。C C 展示交流：（1 1）指名回答。（2 2）理解：“月光下的西湖，又是一番景象”的承上启下作用。（3 3）

29、看着这样一个画面，听着优美的声音，你是否也想来做一 次配音演员呢？（4 4）学生自由朗读。5.5.总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故 事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天 下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。6.6.背诵你喜欢的一段、二、检测完善1 1 把下列词语补充完整（）起伏明月（）（）神怡（）叠叠湖水（）（）徐来2 2造句：（1 1） 犹如-（2 2） 仿佛-3 3 背诵课文。板书设计2 2 青山层层叠叠绿青浓淡西湖湖水静如银镜一闪一闪景占八、 、孤山小瀛洲湖

30、心亭阮公墩月光明月东升华灯倒映教后反思：三上 第二单元 课题 7 拉萨的天空 第 1 教时 总第_17_个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学目标1.1. 能正确、流利地朗读课文。初读课文，感受拉萨天空的特点。2.2.学习课文 9 9 个生字，两条绿线内 1 1 个字只识不写。初步理解 由生字组成的词语。教学 重点学习本课的生字。能正确、流利地朗读课文。教学 难点正确、流利地朗读课文。课前准备小黑板、先学提纲【先学提纲】一、字词我会学1.1.生字读一读：（1 1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多 读几遍。(2 2) 正确读音选一选：窗(chuchu engeng chc

31、h engeng) 圣(shanshan shsh angang ) 晶(j j inging j jinin)忍( r r 和 g g r r 和)2.2.课文后的词语读读熟。3.3.查查字典，说说字义词义：掬湛蓝 明洁 圣地二、课文我会读1.1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序 号。2.2. 再读课文，第一段是总起段落，你能用一句话来概括它的内容 吗？2-42-4 自然段赞美了()，第 5 5 自然段只有一句话，说的是什么？3.3.三读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些词来 形容这样的天空？三、资料先睹为快1.1.关于拉萨：拉萨这座具有 1300130

32、0 年历史的高原古城，是西藏自治区 的首府。是西藏最具魅力的城市之一，也是世界上海拔最高的城市 之一。2.2.关于布达拉吕：布达拉吕屹是一座规模宏大的吕堡式建筑群。整 座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还 收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。3.3.还不过瘾吧，上网看看大量的有关西藏的图片吧，你会惊呆的。学情分析课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的 描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水 洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述。但学生对文字的感受力还不 够强，这些地方尚需教师引导发现。另外生字“忍”“窗”学生容易写错。教学过程思

33、考与调整(二次备 课)一. .突显导入趣味点，乐学新知1.1.师激情讲述：在遥远的青臧咼原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到 拉萨所在的位置)拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、 清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了 美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨， 走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的 蓝天。2 2 与老师一起板书：拉萨的天空 指名读题，评价，齐读。二. 突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标 1 1 和 2 2：1.1.能正确、流利地朗读课文。初读课文，感受拉萨天空的

34、 特点。2 2学习课文 9 9 个生字，两条绿线内 1 1 个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。（二）师简述目标：通过这节课的学习，我们要能正确、流利地 朗读课文。感受拉萨天空的特点。学习课文 9 9 个生字，两条绿线内 1 1 个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。（三）初读指导。1.1. 师范读。想想拉萨的天空有一个什么样的特点，用一两个词 语概括。（湛蓝、透亮）2.2. 学生自读课文，要求：读准生字的读音，认清字形。边读边 想，读懂词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。3.3. 指名学生读自己喜欢的段落。（四）检查生字词自学情况1.1. 出示生字：妙纯线忍晶建圣窗帘贴以开火车的方式

35、检查字音，特别指导读好：纯忍圣窗2.2. 指导识记字形。同学们能说说有什么好办法记忆这些字吗？ 指导：运用学过的熟字，通过换、加、减偏旁来记忆。指导书写：窗，帘：穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面的部 分。忍：上小下大。心要托住刃。圣：上大下小。“又”要写得舒展半包围结构的字：建（先写“聿”，横画多，要安排紧凑，做到 密而不粘）品字形结构的字：晶（上面的“日”要在下面两个“日”正中上 方）左右结构的字：妙 纯 线（讲究紧凑，绞丝“提”要向上挑，不 能平）3.3. 理解词语：掬湛蓝明洁圣地交流预习：“掬”用动作演示理解。湛蓝：深蓝。 从课文中找出它的近义词：蔚蓝 圣地：神圣的地方。明洁：明亮洁净。

36、三. 把握文章主旋律，顺清脉络1 1 轻声读读课文，想一想各自然段的内容。（1 1）拉萨的天空湛蓝、透亮；（2 2）拉萨的天空离人近；（3 3）拉萨的天空让人神往；（4 4）拉萨的天空一年四季蓝晶晶；（5 5）拉萨的天是圣地的窗帘。2.2. 交流课前预习：第一段是总起段落，你能用一句话来概括它 的内容吗？2-42-4 自然段赞美了（拉萨天空的蓝），第 5 5 自然段只有一句话，说的是什么？3.3.再读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些 词来形容这样的天空？四. 精选课文一部分，品读感悟1.1. 学习第 1 1 段。（1 1） 提示任务：第一节是怎样写拉萨的天空的？（2 2） 自读

37、，思考。（3 3） 展示交流：指名说，出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮, ,好像用清水洗 过的蓝宝石一样。齐读句子“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？ “蓝 宝石”是怎样的？用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句 子？瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、 感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。仿写：（）好像（）一样。五. 精心设计练习题，检测完善。1 1 .细心地完成补充习题第一、二部分。2 2认真抄写文中生字新词 板书设计：7 7 拉萨的天空 掬一捧蓝天可以洗脸 太妙了贴着越发纯净 河畔视线不忍蓝晶晶 依山而建圣地窗帘教后反思

38、：三上第 二 单元课题 7 拉萨的天空 第 2 教时 总第 18 个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学目标1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.2. 品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情 趣，激发学生爱祖国的思想感情。教学 重点理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。教学 难点理解文中的重点句子，感受拉萨天空的美，体会作者的热爱之情。课前准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.1.还有很多有关“蓝色”的词语，读一读： 清透蔚蓝 天蓝，深蓝，粉蓝，浅蓝，湖蓝2.2. 摘录你欣赏的词句。词：句：二、语言文字品一品1.1.读读第二自然段，想一想，写拉萨的天空，为什

39、么还要写山顶、 草地？这样的写法你以前见过吗？如果没有，以后的阅读中请关注。2.2.通过学习，你学到了哪些写作的方法？试着用这种写作方法介绍 一处景物吧。写作方法是： 片段：学情分析学生在现有知识能力储备的基础上，来学习这篇课文有一定的 难度。由于学生刚处在阅读教学的起步阶段，他们的朗读能力、领 悟能力和对意境的想象还是要加以引导和培养。本文通过语言文字 的表达，要想让学生对拉萨的天空无限的美在头脑中形成一定的表 象还存在着难度，同时又要让学生通过对课文的学习对语言进行积 极、主动地积累，需要精心的组织和引导。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1 1你能准确、有感情的读好吗？湛蓝 映衬

40、 隆冬 雄伟 纯净 透亮 对照 盛夏 壮丽 明洁 这些词中哪些是描写赞美拉萨天空的词语？谁能用其中的两个词语来说一句描写拉萨天空的句子？ 、品读感悟1.1. 出示目标：1 1有感情地朗读课文，背诵课文。2.2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的 审美情趣，激发学生爱祖国的思想感情。师述目标；这节课就让我们走进拉萨，去有感情地读课文，背课 文。感受拉萨天空的湛蓝、纯净，体会字里行间蕴含的感情。2 2学习第二自然段。（1 1）提示任务：请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了 天空的纯净、明洁？（2 2）自主阅读，想想画画。（3 3）展示交流：a a 指名说，出示句子：有贴着山顶的白云

41、映衬，湛蓝的天空显得 越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、 明洁吗？ 大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明 洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得 不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子b.b.大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯 净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来 洗洗你的脸呢？大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你 的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？C.C.天空

42、多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪 个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人 们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一 切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个 句子？女生读。d.d.品读感悟：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来 能摸到蓝天。读一读，想想你从这句话中你感受到什么？（天与人离得很近） 引导学生体会“碰”、“摸”，能碰到和摸到吗？让人感觉到什 么？拉萨的天空蓝得让人好像浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就 能触摸到。（结合拉萨天空图）这是一种多美的感受啊！带着这种感受再次朗读。(4)(4) 拉萨的天空蓝得这么

43、美，这么纯净，来大家一起读课文第二 节，读出自己的感受吧！3 3学习第三节。说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。指名读，学生说说自己的所思所想。(板书：让人神往视线紧紧吸引)4.4. 学习第 4 4 段(1) 提示任务： 这一自然段共有两句话， 第一句话什么意思？ 假如面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么？(2) 自主阅读。边读边思考。(3) 展示交流。根据学生回答，适时板书：(板书：蓝晶晶 一年四季)(板 书：雄伟壮丽)5.5. 学习第 5 5 段(1) 提示任务：读读想想，为什么说这湛蓝的天就是圣地的窗帘 了 ? ?(2) 自主阅读。(3) 展示交流：窗帘是在什么地方用的？蓝天是窗帘

44、， 什么是建 筑物呢？拉萨是佛教圣地，也就是信佛的人把这里看作崇高、神圣 的地方，每年有许多佛教徒从千里之外来到拉萨朝拜，希望幸福平 安。有了天空这窗帘装饰，拉萨这座城市显得更神秘、更令人神往。找找文中还有哪句也是这样的句子？想想看，蓝天还像什么呢？请你学着说说这样的句子吧。6.6. 启发想象，练习说话来到拉萨，面对湛蓝的天空，老人会说：()来到拉萨，面对湛蓝的天空，小孩会说：(来到拉萨，面对湛蓝的天空，年青人会说：(我想对拉萨这座美丽、神圣的城市说：()7.7.总结是啊，作者赞叹拉萨的天空，喜爱这座城市，让我们带着对拉萨 的喜爱和赞美，把文中优美的文字记在我们心里吧。8.8.练习背诵课文。三

45、、检测完善1.1.背诵课文。2.2. 找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。3.3. 完成课课练。板书设计7.7.拉萨的天空 湛蓝透亮令人神往 教后反思：三上第二单元课题练习 2第 1 教时总第19_个教案课型：新授课汇 龙 小 学 孙 玲 玲 设 计教学目标1.1. 学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字 典准确选择义项。2.2. 巩固根据上下文确定词义的方法。3.3. 运用所学方法预习新课中学到的生字词。4.4. 写好钢笔字。教学 重点1 1 学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字 典准确选择义项。2.2.学会正确运笔，练习写钢笔字。教学 难点运用所学方法预习新课中学

46、到的生字词。课前准备小黑板、先学提纲【先学提纲】 词语我先学：1.1.查字典，了解“蔫”“挎” “蹑”在字典中分别有几种解释？2.2.在练习 2 2的三个句子中，应该选哪一个解释最确切呢？ “蔫性子”的“蔫”的解释是：“挎着篮子的“挎”的解释是：“蹑着脚”的“蹑”的解释是： 写好钢笔字：1.1.读读“小小建议”，根据建议选一个字先练一练。2.2.记住下面的小口诀： 撇要紧缩，短而弯； 竖要舒展，长而尖。学情分析是学生第一次真正意义上的通过查字典理解词意，对于理解力 强的学生来说很简单，但个别接受能力差的学生内化为自己的知识 尚有一个过程，需加强对他们的个别指导。教学过程思考与调整(二次备 课)

47、一、教学第一题：学用子词句1.1.激趣入境，预习检测同学们，平时如果你看到一个不认识的字，你会怎么去了解它的 读音和意思？ ( 1.1.向其他人请教。2 2 查字典了解)今天我们就来学习怎样通过查字典理解字词的意思。2 2 研读发现，交流感悟(1 1)指名读语文书 4141 第一条。交流“漾”选择的义项：第一种 意思。说说为什么选择第一种。“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”这句话是说很平很 清的水面上很快产生了一道道波纹。“漾”在这里描写的是“一道道波纹”，而“波纹”是不会“太满 而向外流”的，只会在水面上“轻微动荡”。所以“漾”在这里是指“水面轻微动荡”。(2 2)学到这里，你有什么体

48、会呢？ 全班交流，师生总结。方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我 们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们 一起来做个练习。（3 3）交流课前预习：a a 查字典，了解“蔫”“挎” “蹑”在字典中分别有几种解释？在练习 2 2的三个句子中，应该选哪一个解释最确切呢？进行交流，学生讲述思考的过程与理由。（出示幻灯）（1 1） 在“别看小象是个蔫性子，干起活来却是麻利得很。”这句话 中的“蔫”，字典里有两种解释：A.A. 是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎缩”；B.B. 是指“精神不振”。这里的“蔫”是指小象的“性子”。很显然这里的“蔫”的意思是“精神不

49、振”。比喻小象性格内向不好动。（2 2）在“小白兔挎着篮子到森林里去采蘑菇。”这句话中“挎”，字 典里有两种解释：A.A. 是指“胳膊弯起来挂住东西或钩住东西”；B.B. 是指“把东西挂在肩头、脖颈或腰里”。这里的“小白兔挎着篮子”的“挎”应该是说小白兔把胳膊弯 起来钩住篮子。这里的“挎”是指“胳膊弯起来挂住东西或钩住东。（3 3） “蹑”在字典里有三种解释：A.A.放轻（脚步） B.B. 追随 C.C. 踩。在“小彼得看见妈妈睡着了，便蹑着脚上楼去。”这句话中“蹑” 是说小彼得看见妈妈睡着了，就轻轻地上楼去。这里的“蹑”就是 指“放轻脚步”的意思。6 6小结：真要替小猴感谢你们，因为你们帮小

50、猴解决了阅读中的难 题。追问：我不禁要问，如果仅仅靠查字典，就能确定意思吗？（还要动动脑子，联系上下文，把意思放入句中多读几遍，来确定（4 4）指名读语文书 4242 页理解字词的方法，齐读3.3.关注生活，学以致用1.1.出示例句，学生练习。（1 1）瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝尽：2 2）他在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽其准确意思。）通过联系上下文，确定字义：“蔫性子”的“蔫”的解释是“挎着篮子的“挎”的解释是“蹑着脚”的“蹑”的解释是比喻小象性格内向， 不好动。是说小白兔胳膊上挂着。 小彼得踮着脚，动作很轻。装：2.2. 自由朗读，读通读顺句子。3.3. 独立查

51、字典选择意思。4.4. 组织学生展开交流，说说理由。5.5. 小结方法：准确选择词义，我们可以用以下的方法：（1 1）熟读句子，了解大意。（2 2）选择正确的意思：直接选（把握很大的）2排除法（去掉肯定不正确的）3放到句中反复读。总结：只有掌握了查字典联系上下文这种学习方法，才能更好 地理解句子的意思，加深对课文的感悟。二、写好钢笔字1.1. 审题。（1 1） 指名读边写边想。（2 2） 通过谈话让学生明确练字的重点。这次写字练习， 是练习写撇 和竖组合在一起的字。2.2. 指导观察。（1 1） 出示生字卡片，学生认读“异、齐、养”三个字。（2 2） 引导学生读帖，重点观察撇和竖的特点：撇要紧

52、缩，短而弯； 竖要舒展，长而尖。（3 3） 引导学生注意间架结构的特征，弄清每个字的每个部件在田字 格中的布局，把字写规范、美观。3.3.书写示范，感知方法1.1.书写示范。2.2.学生练习描红，教师巡视指导。3.3.根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4.4.展示写得好的字，5.5.对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。三、精心设计练习题，检测完善。 组织学生进行查字典比赛板书设计：练习 2 2查字典选择意思方法：直接选（把握很大的）排除法（去掉肯定不正确的）教后反思：三上第二单元课题 练习 2 第 2 教时总第 20 个教案课型：新授课汇龙小学孙玲玲设计教学目标1 1 读读背背成语

53、，联系插图和生活，理解词语，积累描绘民族 建筑和山水风光的词语。2.2.联系实际，了解当有人敲门时该怎么办。让学生学会倾听、 能清楚进行表达与交流，能有礼貌的与来访者进行沟通，并机智灵活 的应对突发事件。教学 重点1 1理解“读读背背”上成语的意思，培养学生对词语的积累和运用。2.2.能清楚、准确、完整、礼貌的与来访者进行交流。教学 难点1 1理解“读读背背”上成语的意思，培养学生对词语的积累和运用。2.2.能灵活机智的应对不同的来访者。课前准备先学提纲、小黑板【先学提一、方法巧运用：1.1.通过查字典、联系上下文确定字词意思是重要的学习方法。2.2. 读读这些成语，你能能够通过看图、查字典、

54、联系前后词语理解 加点字吗？高堂广厦玉宇琼楼错落有致曲径通幽千岩竞秀万壑争流目不暇接美不胜收3.3. 看看图，读读成语，相信你对这些成语描绘的意境已经有了自己 的认识。试着选一个词来说说图上的美景。你选的词语是： 你造的句子是：二、 口语交际我先行1.1. 读读 P44P44“ 口语交际”的要求，你明白此次当有人敲门的时候 的要求了吗？2.2.和自己的同学、家人演一演下面的情景：(1) 当亲朋好友敲门时：(2) 当陌生人敲门时：学情分析学生受知识积累和眼界的限制， 对读读背背中大部分成语的意 思不理解，需通过多种手段帮助学生理解。学生已有一定的生活实 践，本次口语交际对学生来说并不难，关键在于

55、要让学生参与到交 际活动中来，培养倾听的习惯。教学过程思考与调整（二次备课）读读背背一、图文结合，激发兴趣出示插图，同学们，你们看这样的景色美吗？你会想到哪些成 语来形容呢？二、理解词义，诗韵连诵1.1. 出示读读背背，指名读，师生正音。2.2. 交流通过看图、查字典、联系前后词语理解加点字：高堂广厦：厅堂玉宇琼楼：宫殿错落有致：有规律曲径通幽：道路千岩竞秀：秀美万壑争流：深沟，借指溪流目不暇接：空美不胜收：尽3.3.结合插图，联系生活，想想词语的意思读了 “高堂大厦”这个词，对照图，我们就仿佛看到了房子（高 大雄伟）“琼”是什么意思呢？非常华丽美好的意思， “琼楼”就是 指华丽精美的建筑玉于

56、琼楼疋向我们介绍房子建造得非常精美漂亮。把两个 词连起来读一读，你眼前出现了什么？错落有致：看看图，是说这些房子排列得很有规律。曲（q q径通幽：径，小路（指着图）弯曲的小路把人引向幽静 的地方。“壑”：山谷。“万壑争流”深深的山谷中水非常汹涌，争着 往前流。“目不暇接”：“暇”空闲，这么美的景色，眼睛都看不过来 了，好东西太多了。4.4. 自由练读词语，当我们读这组词语的时候，脑海里出现有关 的画面，出现美丽的景色，把这些词记在脑子里，以后我们要描写 山，描写风光，描写房屋的时候，我们就可以把这些词用上去，我 们的文章就会很生动，很具体。3.3.入情入境，指导运用看看图， 读读成语， 相信你

57、对这些成语描绘的意境已经有了自 己的认识。试着选一个词来说说图上的美景。你选的词语是：你造的句子是：4.4.反复诵读直至背诵。口语交际一、营造氛围，激发兴趣1 1 播放小兔子乖乖的歌曲，导入：当熟悉的旋律想起，我 们不由想起每当我们一个人在家时，爸爸妈妈临出门前都要叮嘱我们：别人敲门千万不要开。板书课题：当有人敲门的时候二、 呈现范例，提高实效1.1.出示图画（1 1） 仔细观察插图，看看图画中讲了一件什么事情。（逐图出示）（2 2）指名讲述图画内容。2 2你们有没有遇到过独自一人在家的时候，有人敲门呢？学生结合自己的经历交流。3.3.创设情境实践：（1 1）现在我们把教室当成你的家，家里只有

58、你自己正坐在桌前 写作业。此时房间里特别的安静，只能听到你笔在纸上划过的刷刷 声。就在这时，门铃响了起来。（门铃响起）接下来该怎么做？指名一学生演示。（2 2）师生点评，总结：首先，如果对方没有主动喊门，你要询问外面是谁。（板书：亲 朋好友熟人、陌生人）如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。同时出示“友情提示”：态度自然大方，礼貌待人，说话清楚 明白，认真倾听别人讲话。（3 3）再指名请 2 2 名学生模仿表演给大家看，师生评议。最后大家再讨论。三、 创设语场，自由表达（一）非常熟悉的人1 1.变换训练（1 1）假如是你的好朋友来了。同桌互演，请生模拟表演，师生评价。（2 2）妈妈

59、的朋友来了。指名一生当小明的妈妈：小明，妈妈要超市，大约一个小时就 回来，自己在家认真写作业。妈妈不在家不可以乱开门，记住了吗？ 再见。指名一生当妈妈的同事兼好朋友，自我介绍：我是小明妈妈的同事，也是他妈妈的好朋友。我经常去他家做 客，小明的妈妈也会经常带他来我家。今天我又一次来小明家。师生对话：（教师预设）（讨论：是否开门？ 1 1、熟悉的人不开门，显得不礼貌。可以给妈妈打电话。征求妈妈意见。）（教师提示：每天放学时，根同学分手时说再见，在路上遇到 邻居阿姨我们在分开的时候都习惯直接说再见，表示告别。可是如 果客人来到我们家，在离开的时候，我们也平淡的说再见是不是显 得有些不够热情？）（适时

60、板书：详细询问 声音洪亮礼貌热情）教师小结：谢谢同学们的提示，正如同学们说的那样。当只有 我们自己在家的时候，如果有人敲门首先声音洪亮的，要问清楚来 人是谁，他有什么事情。同时还要注意说话时一定要有礼貌，想好 对门外的人应该用怎样称呼。如果客人有急事要解决，又是你可以 解决的，你一定要和家长取得联系，只有得到家长的同意才可以打 开门，请客人进入家中。（3 3）自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。 纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。（4 4）真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）组织生表演讨论. .2.2.小结：当一个人有家有陌生人来

61、敲门时候， 我们的处理方法： 有仔细询问身份、打电话核实身份、询问家人情况、打电话报警等 等，如果一时无法核实，却又觉得有疑问，甚至发现明显四、打破壁垒，拓展视野（1 1）出示来访人物：邻居张爷爷，送牛奶员，同学，煤气公司 查表员,（2 2）出示交流要求：一人来访者一人独自在家小学生一人做导演负责指导（教师提示：如果你是来访的客人一定要记住自己的身份，要说清楚自己到别人家来做什么。声音大小要适度。）（3 3）学生自由练习，（4 4）学生汇报（同学点评：评优点 找不足 提示） 板书设计高堂广厦练习 2 2玉宇琼楼错落有致曲径通幽千岩竞秀万壑争流目不暇接美不胜收描绘民族建筑和山水风光当有人敲门的时候熟人热情询冋（礼貌、响亮）陌生人沉着、冷静、机灵教后反思：