高中音乐《2.3-音乐的悲剧美》课件

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1、 教学目标: 能认真聆听乐曲一个华沙幸存者和歌曲 松花江上 ， 感受作品的音乐意境和作品的悲剧美。 能与同学一起有感情地演唱歌曲松花江上的片段，体验和表现作品的悲剧美。 能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。教学重点: 对歌曲松花江上的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。 这些镜头真实地再现了当年德国法西斯的暴行。通过画面，你感受到场景和背景音乐是怎样的？ 澳籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年创作出了一部震惊世界的音乐作品-一个华沙幸存者 。他深刻地揭露了德国法西斯令人

2、发指的残暴罪行。他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表演的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。 C 、 是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯来语唱着古老的圣歌。在这部作品中有三种语言:A 、是幸存者的叙述，用的是英语。大家注意他的语气。B 、是纳粹军官的叫喊，用的是德语。 请大家根据他的语气想像他的行为。朗诵，描述事件发生当天的经过纳粹撕破嗓子的喊叫犹太人走向死亡时演唱的听吧，以色列人的众赞歌结合影片，结合场景再次感受音乐的语言和情感音乐一个华沙幸存者 作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？其用意何在？ 作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了

3、描写纳粹集中营的惊吓、惊恐、紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情。 悲剧美 悲剧美是美学的主要范畴之一。它是在戏剧性的矛盾、冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。 音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的，极有光彩的组成部分。它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。 法西斯发动战争引发的悲剧，不仅给犹太人带来了伤害，也给我们中华名族带来了无尽的

4、痛苦。1931年9月18日，日本帝国主义入侵我东北，发动了震惊中外的“九、一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲- 松花江上 。歌曲一经传唱，就引起了全国人民强烈的共鸣，对激起全国人民起来抵抗日本帝国主义的侵略产生了重要的影响。 在听赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面或场景？它引发了你怎样的情绪？流浪 悲痛 悲伤 哀伤 愤恨和控诉 松花江上这首悲壮的赞歌，给人以向前推进的、具有中华名族不可侮的气概和力量。是我国抗战歌曲的代表作品

5、之一。 松花江上是一首不朽的民族悲歌，是张寒晖 在1936年的悲愤之作。 歌曲第一段的旋律起伏跌落、悲伤激愤，表现了作者对故乡-东北松花江，以及那里的父老乡亲无比的爱恋之情。 歌曲第二段的旋律具有呼号、痛苦、悲愤和呻吟的感情色彩。 尾声部分用呼天喊地的旋律，悲痛欲绝地唱出对爹娘的呼唤，音乐在牵魂动魄、催人泪下的情绪中推向高潮，结束全歌。 这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？旋律、节奏、速度带尾声的二部曲式结构。bE大调、3/4的节奏、中速全曲片段 一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容还要有相应的表现形式。 今天我们欣赏的两部作品，它所表现的内容都是悲剧性的，尽管它们所采用的音乐语言不同，但都是把现实生活中的悲剧，从情感体验的角度加以概括、浓缩，以音乐所特有的表情力量，使人们在痛苦悲哀的感受中得到震撼与激励，并引发美感，这就是音乐的悲剧美。它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中，得到激励和启示，这就是音乐悲剧美的魅力所在。 通过学习音乐的悲剧美，警示着我们国耻不能忘记，历史是不能淡忘的，历史是不允许淡忘的。“九一八”事变纪念警钟上刻着鲜明的几个大字：“勿忘国耻”，每年的这一天，都将敲响十四声，代表着中国人民十四年的英勇抗战。这钟声就是在鞭策提醒着我们，我们将时刻牢记历史，勿忘国耻，警钟长鸣！同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全