教学设计《傣寨风情》邓婉雁

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级二年级教学形式教 师邓婉雁单 位平阳县昆阳镇第一小学课题名称傣寨风情学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。二年级学生心理好动、好奇，注意力集中时间短，他们想上的是有趣好玩的音乐课。而本节课的教材内容歌曲学唱是有点难度，从情感上来讲又是比较成熟的，二年级学生的识谱能力还未形成情感更是天真、可爱。因此我对教材做了处理，从呈现的形式上去改变它，采用

2、了多媒体教学，让它变的可爱、生动从而拉近学生与课堂的距离；创设多种体验、感受、表现的形式和通道，如通过师生聊天、认识乐器、欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、游戏、创作等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。根据教学内容，结合音乐课程标准和二年级学生的认知水平，围绕总目标，针对学段目标，我制定了这节课的目标。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。围绕总目标，针对学段目标，我在熟悉教学内容了解学生实际情况下，制定了这节课的目标。一、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象；二、学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱金孔雀轻轻跳；三、

3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。第一个目标是音乐与相关文化领域的，第二、第三个目标是表现领域的，其中第三个目标还包含着部分的创造活动。教学过程一、导入 说傣寨1、课前播放傣族歌曲月光下的凤尾竹设计意图：让学生在课前就进入音乐氛围，通过优美动听的傣族歌曲使学生对傣族音乐有一种印象。 2、课前聊天说说旅游的话题，师生交流去过什么好看、好玩的地方设计意图：老师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂，非常自然的过渡引入到介绍傣族3、课前欣赏师：邓老师也很喜欢出去玩，到过很多地方旅游，曾经去过一个神奇又美丽的地方，那里的山青水秀姑娘

4、漂亮，还有美丽的孔雀，你们瞧这是什么地方？老师边聊旅游途中的趣事边播放去云南旅游的照片（背景音乐金孔雀轻轻跳的伴奏）设计意图：老师在云南在傣寨的照片激发学生兴趣，唤起学生的参与意识，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律二、感受 游傣寨导入课堂： 师：同学们好，课前同学们看了老师去西双版纳的旅游照片。邓老师从那带了一件特别的礼物，（拿出葫芦丝）你知道这是什么吗？这是傣族人常用的乐器葫芦丝。我们来听听它能发出什么样的声音？老师以葫芦丝吹奏有一个美丽的地方设计意图：学生看到葫芦丝充分吸引学生的注意，感觉新奇注意力集中，调整了情绪又活跃气氛。激发学生主动探究的兴趣。师：好听吗？老师今天就带

5、你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了，音乐停下再睁开眼睛。（吹奏金孔雀轻轻跳）1、独树一格的傣族民俗泼水节、孔雀傣族吉祥物等（课件出示图片）师：同学们看，这些人在干什么？（生说）这是傣族人特有的一种节日。每年四月的时候所有的人聚在一起，提着水桶端着脸盆朝别人泼水，表示冲掉身上不干净的东西，消除灾难得到幸福。说到幸福就离不开孔雀了，瞧，孔雀是傣族人的吉祥物，傣族人经常唱着歌做出模仿孔雀的动作。（老师演唱“金孔雀轻轻跳，雪白的羽毛金光照”并表演）同学们跟邓老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做设计意图：从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉祥物，并讲一讲孔雀的姿态老师以

6、演唱的形式表现，模仿中使学生学会歌曲的第一句。2、绚丽多彩的傣族服饰师：你们动作做的挺漂亮，如果穿上傣族的衣服就更漂亮了。看，这就是傣族特有的服装，色彩鲜艳，下面是直筒裙。老师也当了回傣族姑娘。不过傣族的小姑娘不叫小姑娘，而叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。邓老师呼唤小卜少女孩子应一声“哎”，老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”老师以歌唱的形式呼唤学生，唱“小卜少”女孩子答应，唱“小卜冒”男孩子答应，然后男女生互相呼唤设计意图：从漂亮的傣族服饰谈到傣族语言并学一学，以游戏的形式呼唤学生，学生觉得有趣很积极的模仿，同时学会了歌曲中一句歌词。3、浑然天成的傣族建筑观赏傣族

7、建筑图片师：我们班的同学是又聪明又可爱的小卜少和小卜冒，你们表现这么出色老师就带你们去看另一处风景。你猜这么漂亮像塔的东西是什么呀？对了是井。傣族是爱美讲卫生的民族所以给井也穿上漂亮的外衣。那这又是什么呀？是塔。这个大家都知道是房子，不过这跟我们住的房子不一样，这是用竹子搭建的叫竹楼。因为傣族居住的地方多雨所以经常出现雨后彩虹围绕在竹楼边，特别的漂亮。你们看（老师唱“傣家的竹楼彩虹绕”，学生学）师：这两句一样吗？哪里不一样，我们唱一唱（分析难点，唱一唱旋律）师：看到这么漂亮的彩虹，傣族小朋友都在拍手笑呢！老师唱“小朋友们拍手笑”，学生学设计意图：通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族

8、竹楼现彩虹的美丽景色，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”，分析学唱让学生在愉快的旅途中不知不觉解决歌曲的难点。4、独具风味的傣族舞蹈师：看完了彩虹，我们来看看傣族与众不同的舞蹈，欣赏一段著名舞蹈家杨丽萍的孔雀舞。你们跟着跳一跳，看谁学的像。欣赏舞蹈并自由模仿播放伴奏音乐金孔雀轻轻跳，老师表演，学生模仿几个动作师：其它动作不变，谁能把手的第二个动作变一变跟音乐跳。生创编动作跟音乐跳设计意图：感受傣族特有的舞蹈，通过老师的表演激发学生兴趣，从而积极去学几个傣族舞动作，并在学生力所能及范围内做出手位动作的创编，让学生尝到创作的乐趣。而且在表演中感受了歌曲金孔雀轻轻跳的旋律两遍，为学歌打下基础。5、自然古朴

9、的傣族音乐音乐范唱金孔雀轻轻跳设计意图：完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。三、演唱 唱傣寨1、老师范唱，学生默念歌词，唱完后学生找到已经学会的地方师：那好，你们已经学会的乐句给你们唱，没学过的留给老师唱。（师生对唱两遍）2、学生轻声演唱3、指导以自然、优美的歌声演唱师：这首歌唱了什么美？（孔雀美、彩虹美、小朋友美）我们心情高兴就应该把笑容留在脸上，孔雀美、彩虹美就把美的声音送给它们。同学们把你最美的笑容露出来，把最美的歌声找出来，能做到吗？老师相信你们会做的很好。准备有感情的演唱歌曲设计意图：在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲五遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐

10、句，只剩第三乐句不会，在这个基础上学歌是水到渠成的事情了，学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣，不会有反复练唱的厌烦感，能够以最佳的状态和情感演唱歌曲。四、延伸 爱傣寨师：真美呀，邓老师好象又到了孔雀的故乡西双版纳看到了美丽的孔雀，那真是一个美丽的地方。欣赏傣族歌曲有一个美丽的地方结束课堂设计意图：老师的生动言语充分激发了学生的学习热情，强化学生对傣族的印象，油然而生“我也到傣寨看一看”。结束的傣族音乐有一个美丽的地方优美动听的歌声更给学生美的回味，加深学生对傣族音乐的感受。体会“这真是一个美丽的地方”。板书设计说傣寨 游傣寨 唱傣寨 爱傣寨作业或预习自我评价围绕第一个目标，我安排了课前的课间音乐

11、傣族歌曲月光下的凤尾竹以及和学生聊聊老师去西双版纳傣族自治州旅游所看到的有趣的事并看看旅游途中的照片,接着以傣族常用的乐器葫芦丝引发学生的兴趣进入游傣寨环节，安排了傣族风情游从独树一格的傣族民俗到绚丽多彩的傣族服饰再到浑然天成的傣族建筑引到独具风味的傣族舞蹈最后到自然古朴的傣族音乐，这一连串的活动充分让学生体验了傣族风情，我想第一个目标（感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象）已经是达到了。围绕第二个目标，从葫芦丝吹奏的歌曲伴奏第一次熟悉音乐到在游傣寨中积极进行渗透，如在讲独树一格的傣族民俗时引出傣族吉祥物孔雀从而渗透学唱“金孔雀轻轻跳，雪白的羽毛金光照”，在展现绚丽多彩的傣族服饰时有游戏

12、的形式学唱了“小卜少，小卜冒，跟着孔雀一起跳”，在介绍傣族建筑时引出分辨“傣家的竹楼彩虹绕”并唱一唱同时解决“小朋友们拍手笑”。在舞蹈环节让学生多次熟悉歌曲，最后在这个基础上学唱（学生的反应上完课再写）。围绕第三个目标，我安排了在介绍民俗中的学孔雀跳一跳，后来观看杨丽萍的孔雀舞从中让学生随意学一学，再跟老师学几个简单的傣族动作，并在脚的动作不变的情况下编一编手位的动作，看的出来学生作的很高兴，虽然动作有点变形，但是能够快乐的进行创造活动我觉得一切都变美了。组长评议或同行评议（可选多人）：创造一个宽松的教学气氛，营造师生平等交流的民主环境，以情境创设为第一主题。从课前傣族歌曲听赏以及和学生聊聊老师去西双版纳旅游所看到的有趣的事并看看旅游途中的照片,接着以傣族常用的乐器葫芦丝引发学生兴趣导入课堂进入游傣寨环节，安排傣族风情游从独树一格的傣族民俗到绚丽多彩的傣族服饰再到浑然天成的傣族建筑引到独具风味的傣族舞蹈最后是自然古朴的傣族音乐，这一连串活动充分让学生体验了傣寨风情。以实践活动为第二主题，课堂上没有机械枯燥的技能训练和知识传授而把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受、表现的形式和通道，如通过师生聊天、认识乐器、欣赏舞蹈音乐、表演、游戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。 评议一单位： 昆阳一小 姓名：王磊 日期：11月5日