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1、5长征节选 导学案班级： 姓名：一、目标导学1理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。 2引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。3了解影视艺术的一般特点。二、自主预学1一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音。泥泞（ ） 猝然（ ） 愕然（ ） 蓦地（ ） 吓得一怔（ ）（ ） 趴（ ） 战马前腿刨地（ ） 哽咽（ ） 和着舞曲（ ） 急骤（ ） 牦牛（ ）2二读课文，用简洁的语言概括每一部分的内容。第一部分： 第二部分：第三部分： 第四部分：三、互动探究 （一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。（二）阅读课文，思考讨论：课文节选了电视剧长征的四
2、个场景。你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人”2蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从马赛曲中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”小组讨论交流：（三）品味语言思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。1彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。2警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。3彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳
3、机。4毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 （四）分析自然环境描写的作用。找出课文第三、四部分两处自然环境描写的语句，读一读，说说这两处描写的作用。（五）总结全文。1中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和 精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。2写作特点：精心选择和切换场景。个性化的台词和动作。特写境头的恰当运用。四、课堂练习（一）同步反馈训练1给下列加点的字注上正确的读音。蓦地（ ） 哽咽（ ） 篝火（ ） 分外（ ）冤枉（ ） 踉跄（ ） 和着口琴声（ ） 2“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“
4、显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。（1）猝然：_ （2）惨然：_（3）愕然：_ （4）毅然：_3写一段话，创设一个情景，把下面几个词用上去（不超过100字）。翩翩起舞 万籁俱寂 情不由己 异口同声 （二）课内阅读（一）草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。1.文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?2.处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?3.作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。对此你是怎么看的? 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
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