最新人教版九年级下册语文 专题18孟子两章

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1、最新教学资料部编版初中语文18孟子两章学习目标：1学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。2理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，一、基础知识1.注音、写字：畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 拂（ ）士2.找出下列句中的通假字并解释。(1)亲戚畔之 (2)曾益其所不能 (3)衡于虑 (4)人则无法家拂士 3.将下列句子翻译成现代汉语。(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 (2)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。 (3)故君子有不战，战必胜矣。 (4)故天将降大任于是人也。 (5)所以动心忍性，曾

2、益其所不能。 (6)然后知生于忧患而死于安乐也。 4.文学常识填空：孟子，名_，字_，邹人，战国时期_家、_家。是孔子之孙孔伋的再传弟子，_思想的代表人物，被尊为“_”。地位仅次于_，后世常“_”并称。孟子提出了“_”的思想和“_”的主张。孟子是孟子及其门人所作，现存七篇。是儒家经典之一。孟子在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。其中得道多助，失道寡助选自_，生于忧患，死于安乐选自_。二、重难点1.得道多助，失道寡助一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何? 2. 生于忧患，死于安乐一章，开头一节

3、共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？ 三、典型例题分析 1两文分别阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法? 2. 比较得道多助，失道寡助与生于忧患，死于安乐两则短论，在论证方面的异同。 四、专项练习（一）基础练习阅读生于忧患，死于安乐，回答问题1. 解释下列词语在文中的意思。舜发于畎亩之中 饿其体肤 入则无法家拂士2. 用现代汉语写出句子的意思。然后知生于忧患而死于安乐也 3.孟子在文中列举了六位历史任人物的经历是为了说明什么道理？ （二）提升练习阅读下面选文，回答文后问题。 甲得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里

4、之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 乙 仁者无敌梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？” 孟子对曰；“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父

5、兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。 “彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌。王请勿疑！”【注释】比：替，为；一：全，都；洒：洗刷。全句说，希望为全体死难者报仇雪恨。 如之何：对他怎么办。易耨：及时除草。易，疾，速，快；耨，除草。1.解释下列文言句中加点词语（3分）（1）七里之郭 （ ）（2）池（ ）非不深也（3）威天下不以兵革（ ）之利（4）攻亲戚之所畔（ ）（5）及（ ）寡人之身 （6）寡人耻（ ）之2.下列句子中“以”的意义与例句相同的一项是（ ）（2分） 例句：使不得耕耨以养其父母 A域民不以封疆之界B壮者以暇日修其孝悌忠信 C百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？D先帝不以臣卑鄙3.翻译句子（4分）（1）得道者多助，失道者寡助。（2）王往而征之，夫谁与王敌？4.请用“/”给乙文中划线句“天下莫强焉叟之所知也”断句（断一处）（2分）5.乙文中“仁者无敌”可用甲文中哪句话来解释（2分） _。