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1、班主任总结 :智慧束幼苗成长的阳光做班主任，而且要做一名聪慧的班主任（一）、要缜密有方的组织治理班级1、把竞争机制引入班级治理分组教学能够有力的激发学生的竞争意识。班级中失去了竞争， 就如同一潭死水， 激别起学生向上的斗志，按座次将班级分为八个大组，选出各组组长，要求各组在学习、卫生、纪律、路队等各方面展开竞赛，各组组长除了组织监督本组工作之余，分别担任全班学习组长、卫生组长、纪律组长、劳动组长等角色，负责对各小组事情检查， 以得星多少作为对一具小组的评价标准。每月评选出得星多的优胜小队，奖励喜报。班级算是赛场，他们你追我赶，别甘降后，形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的学习氛围，学生能自主治理班
2、级，班主任也能从琐碎的班级事务中抽出身来精心备课了。2、把对学生的教育融入班级治理班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。 对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、 治理者的才干，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于治理班级各项工作。 并且又要针对个别同学的事情采取切实可行的方式办法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织治理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，即使再卖力，也只能是“事倍功半 ”。善于寓教育于治理之中，能够使班级治理工作顺理成章，对学生的教育别放过任何有利时机，例如， 新学期的新书发放， 一本封面揉皱的课本的发放，
3、往往成为每位班主任老师每每遇到的小事， 能够利用这件情况对学生进行先人后己、互助亲爱的教育。 因此我如此做的，对学生说，这本书的封面好像别够整洁、美丽，但是别妨碍我们的学习，有没有哪位同学自愿要？教室里静了一会儿。我又进一步启示说“真正漂亮的东西往往别是显而易见的”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我能够要 ”。他的话赢得了一片掌声，再看那位男同学此时一改满脸的羞涩，理直气壮的自豪的跑到说台来领书。继续台下一片 “我要” 我“要 ”的喊声。喊声平息下来后，书发完了，我又提出一具咨询题“过去发书，谁发到一本封面揉皱的书就会垂头丧气，而这次发书，领到不行的书却高高兴兴，这是什么原因?
4、”让每个同学写一篇心得体味。从那未来，同学们总是互相谦让，先人后己、互助亲爱的风气在班上逐渐形成。在班级治理中渗透思想教育，变“管”为 “育 ”，使每项治理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。班主任善于组织良好的班集体的能力，要紧表如今骨干力量的选择和培养，形成正确的班级舆论等方面。（二），要有机智灵敏的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的咨询题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智 ”。班主任的工作对象是生动爽朗的学生。几十名学生的思想，情绪
5、，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这个地方没有两种事情是彻底相同的 ”。所以，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育办法挑选实施上，必须准确，及时，适度。依照具体事情灵便运用，因材、因时、因人施教。曾经遇到如此一件事：一次，班上进行凉爽诗歌朗诵竞赛。先天生理缺陷、口齿别清的学生杨玉，也走上说台。她一口气吐出“怎么说西湖 ”四个字后，好别容易才把 “六月中 ”三个字迸了出来。这时，我发觉坐在末排的一具学生撮动着嘴在学她，眼看杨玉朗诵下去就会引起哄堂大笑， 这既会妨碍朗诵竞赛的效果，又会损害杨玉的自尊心。 我马上用双眼示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，
6、鼓动大伙儿说：“同学们，杨玉同学可以大胆上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大伙儿来帮助，这更应该是我们班良好的班风。好，我们大伙儿和她一起来朗诵”。我话音刚降，整个教室里便响起了响亮的朗诵声，杨玉含混别清的声音便融汇在大伙儿的声音里了。朗诵完毕，杨玉显得很异常兴奋。再如课间，两个别同班级的学生发生口角。上课铃响了，别班的学生很快进教室；而我班这位学生因为自己吃了亏，说什么也别愿进教室。如何办?我没有硬拖他到里面去，而是依照这位学生平时乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看我，就接过小黑板走进了教室。我立即对大伙儿说 “刚才两位同学吵了架，但有的
班主任总结-智慧束幼苗成长的阳光
