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1、课程名称学习任务任务2-4定位误差的分析 与计算（4）（四）工件的一面两孔定 位教学时数上课 日期 教学 班级2019.4.3周次审批15机电(2)2019年3月授课教师如图2-4-9所示，加工20的孔，以孔1、孔2及底面定位，试设计两销直径。学习任务描述160 i0. ()52202 30 + * 02140图2-4-9 一面两孔定位学习目标学生情况分析1. 理解两孔一面定位的办法。2. 以两孔一面定位的设计两销尺寸。已经了定位误差的分析与计算，为一面两孔定位设计奠定了基础。学习甫占 能设计两孔一面定位的设计两销尺寸。 里学习 难点教学 方法任务驱动、小组合作场所与资源场地：机床夹具学习工作
2、站资源：机床夹具设计学材，学生学习工作页，课件，专用夹具及多媒体教学设备学 习 内 容 及 教 学 组 织 流 程任务2.4定位误差的分析与计算（4）四、一面两孔定位的设误差（90分）教学活动1重点回顾与明确任务 （10分钟）教学活动2相关知识及样例学习（35分钟）教学活动3实施任务（25分钟）教学活动3任务展示与评价（15分）教学活动4巩固与拓展（15分）评 价 方 法从课堂表现、课堂作业、课后作业等三个方面测评，课堂表现主要是回答问题、纪 律等；课堂作业以小组合作方式完成，并进行展示、评价。课后作业由教师批改。课后记任务2-4定位误差的分析与计算（4） 教学活动策划表教学活动学习内容学生学
3、习活动教师教学活动评价点教学活动1重点回顾与明确任务（10分钟）1.巩固前一次课重点内容2.明确本次课任务“听、思、说”结合重点回顾：1. 定位误差如何合成？2. 定位误差分析的步骤?明确任务：分析任务，重点解决“一面两孔定位”教师讲解：工件以一面两孔定位的情况如图2-4-15所示，首先从定位误差的角度分析工件以一面两孔定位需解决的问题:教学活动2相关知识及样例学习（35分钟）1. 理解两孔一面定 位的办法。2. 以两孔一面定位 的设计两销尺寸。“看” “听”“思”结4 口 O图2-4-15工件一面两孔定位一、需解决的问题（一）理想情况分析理想的情况下，孔1的中心线与销1的中心线重合时，孔2中
4、心线与销2 的中心线也重合（二）实际情况分析由于孔距和销距存在制造误差，孑L 1中心线与销1中心线重合时，孔2 中心线与销2的中心线不可能重合。二、解决方法为了避免以上后果的出现，在不减少销2直径的情况下，为了削除销2 上与孔2上产生的干涉，则采用削边销。B型D 18 mm310mmD 10-18 mm三、基准位移误差计算四、两销的设计步骤与示例2-612H7800.04图2-4-17两销定位设计已知：Di、D、Zk、L,确定、A、d2o 设计步骤：1. 布局销位:一般把圆柱销布置在工序基准所在的孔，当两孔均为工序 基准时，把圆柱销布置在工序尺寸精度高对应的孔上。2. 计算销间距及偏差：LAJ
5、=L (l/2-l/5)Ak；3. 确定圆柱销1直径偏差：di = Dt g6(当D,-oo时，孔1变成了平面，此时=0)4. 设计削边削2直径偏差：查表取b (由ch查表2T)得2 =2b/ D2 (Ak +Aj-Ai/2)d2=( D2A2) h6【例2-4-9如图2-4-17所示，工件以两孔一面在两销一面上定位， 试设计两销尺寸。1. 布置销位：因无加工要求，圆柱销任意布置，本题圆柱销布在左孔寺+0.01812H7 (。)位置2. 确定销间距：L土 广800.02mm3. 确定圆柱销直径:di= D.g6因为，孔12H7 (般陆)、销12言篇，所以M =0. 006mm4. 确定菱形销直
6、径：查表2T, b=4所以2 =2b/ D2 (Ak +AJ-A./2)= 8/12(0. 08+0. 04-0. 006/2)=0. 078mm62= (D2?) h6= (12 - 0.078 )20.0I1_ 1 q -0.078_1Z-0.089教学活动3任务实施（25分钟）实施任务（习题册）学生“做中学” 小组讨论，完成任 务，个人写在课堂作 业薄，选派代表并将 结果写在小黑板上巡回指导1. 学生的参与度2. 各组的合作秩序教学活动4任务展示与评价（15分钟）1. 正确表达任务完成情况；2. 巩固定位误差计算的方法学生参与评价教师分组进行讲评1. 定位误差准确性；2. 表达的规范性教学活动9总结与拓展（5分钟）1. 归纳本次学习要点；2. 进行拓展练习1. 梳理定位误差分 析要点。2. 拓展练习课堂小结：设计步骤：1. 布局销位2. 计算销间距及偏差3. 确定圆柱销1直径偏差：d = D, g64. 设计削边削2直径偏差：A2 =2b/ D，（Ak +Aj-Ai/2） d= （ D2A2） h6布置作业(
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