金属钠与水的反应正式版

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1、金属与水的反应教学方案(设计)课题；金属与水的反应 授课教师：教材版本：人教版 章节:必修一第三章第一节第二课时【教材分析】金属与水的反应属于人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容。本章开始学生初步、系统地接触 元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。本节紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；而在本节学习中所用到的许多方法如 观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去 探索(金属)物质化学

2、性质；从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和 方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。因此，学好本节课的内容十分重要。【学生情况分析】1 分析学生已有的认知水平和能力基础(1) 在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质 的方法基础。(2) 通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因 进行初步的分析。2 分析学生学习本课可能遇到的困难和问题(1) 学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。(2) 表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解

3、释可能会辞不达意。(3) 知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。【教学目标】(三维目标+教学重难点)1、知识与技能：(1) 了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象;(2) 掌握钠与水反应的方程式;（3）了解钠的保存方法以及钠着火的扑灭方法，能结合相关知识解释。2、过程与方法：（1）观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。（2）通过思考题的练习以及回答课堂提问，培养学生综合运用知识的能力。3、情感态度价值观:（1）通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。（2）通过实验演示以及钠的保存

4、与着火扑灭方法的学习，增强实验安全意识，提高生活中突发事件的应对能力。【教学方法、策略】本节课总体上从生活实际入手，引导学生进行思考分析，并通过实验演示，深入学习知识点，最后再回到生活的实际应用中。具体使用了一下教学方法与策略：（1） 采用化学联系生活以及问题引入的方法，从日常生活中接触到的铁壶、铝壶可以盛水，钠与雨水反应却引发爆炸开始，提出问题，激发学生的兴趣，降低认识的难度。（2） 采用新旧知识联系的方法，在教学过程中渗透温故而知新的思想。钠的物理性质和与氧气的反应可以在实验中钠的取用以及实验现象的解释时回顾；氢气的检验可以通过证明生成的气体是氢气时回忆；氧化还原反应的知识可以在书写反应方

5、程式时复习。（3） 采用实验演示法， 重视演示实验，增强示范性。演示实验不仅是学生学习化学知识的重要途径，也是培养学 生实验技能的有效方法。通过演示实验，强调规范的实验操作，并培养学生的观察、思考能力，病增强实验安全意识。（4） 采用多种感官协同记忆策略，在教学过程中，通过观看演示实验、 回答实验现象、分析钠与水反应的实验现 象、书写反应方程式等多种形式加深学生的记忆，提高学习效率。（5） 采用理论应用到实践的方法，在教学过程中渗透化学与生活息息相关，化学知识的学习可以帮助解决生活中的实际问题的思想， 让学生意识到学好理论知识的重要性。既要掌握扎实的学习知识，又能够把学习的知识应用到实际生活中

6、去，这样的学习才是真正的成功。【教学流程图】 情景：钠与雨水 引发爆炸厂情景：展示金属fc-得出结论：铁、铝、器皿可以盛水铜不跟冷、热水反L丿应提出问题：金属能不 能跟水发生反应 呢？金属跟水反应 有没有条件呢？【教学过程】教师活动教学内容学生活动设计意图时间分配教师讲述：同学们，我们开始上 课。这节课我们要学习的内容是 金属与水的反应教师板书：金属与水的反应20s教师讲述：我们知道，化学与生 活是息息相关的。下面，让我们 来看两张图片。播放PPT左边这一个是铝制的水壶，右边 这一个是铁制的水壶。这样的水铁、铝、铜是不 跟冷、热水反应看图片它们不跟水反应通过日常生活中接触到 的铁壶、铝壶可以盛

7、水的 现象，得出结论：铁、铝 是不跟冷、热水反应的。增加学生的学习兴趣，渗 透化学与生活息息相关60s壶在我们的生活中并不少见。铁、 铝和铜制的水壶可以用来烧水 ， 这说明了什么呢？教师板书：铁、铝、铜：不跟冷、 热水反应的思想。教师讲述：是不是所有金属都不 与水反应呢？接下来让我们看一 则新闻吧。播放PPT，展示新闻。从这则新闻中我们可以得知，金 属钠落在雨水里能够发生爆炸， 这说明了什么？教师板书：钠：可以跟水反应的。钠是可以跟水 反应的。看新闻钠是可以跟水反应 的。通过新闻获取信息：钠可 以跟水反应。并培养学生 留意生活细节、关注新闻 的习惯。40s教师总结：从日常生活中金属器 皿可以用

8、来烧水，我们知道，铁、 铝、铜等不跟冷热水反应，而从 新闻中我们可以得知，钠可以与 水发生反应。提出问题：那么，金属到底能不 能跟水反应呢？金属跟水反应有 没有条件呢？可以吧应该是有条件的通过对比，提出问题：金 属到底能不能跟水反应 呢？金属跟水反应有没 有条件呢？两种截然不同的结论，能 够引发学生的思考。20s教师讲述：到底金属能不能跟水 发生反应，让我们用实验事实来 告诉你。下面，让我们来做一个实验，这 个实验其实很简单。播放PPT首先，我们在烧杯中加入一些水， 其次，滴入几滴酚酞试剂，最后， 把一小块钠放入水中。钠与水反应的 实验引出实验：钠与水的反 应。介绍实验步骤。强化学生在实验前应

9、该 明确实验任务，实验步 骤，做到心中有数的意 识。20s教师讲述：接下来让我们观看这 个实验，请同学注意观察实验现 象并记录。展示PPT注意钠与溶液的变化，有没有气 体放出以及反应是否有热量放 出。播放演示实验钠与水反应的 实验观看演示实验，记录 实验现象通过演示头验中神奇的 现象可以激发学生的学 习兴趣和对这个知识点 的好奇心，有利于重难点 的突破。同时，针对性的 引导学生注意实验现象， 有利于提高学生的注意 力，培养学生的实验观察 能力。1.8min教师提问：实验过程中你观察到 了什么现象呢？有没有同学来跟 我们分享一下？钠与水反应的实验现象回答实验现象： 钠浮在水面上； 熔成小球； 发

10、出嘶嘶声；通过学生回答实验现象 而不是老师直接给出，可 以加深记忆。35s溶液变红；教师总结：同学们都观察得很仔 细，下面让我们来总结一下吧。展示PPT.钠与水反应的实验现象通过老师的总结，纠正学 生的不规范用语，同时加 深记忆。30s教师讲述：为什么会出现这种现 象呢？让我们来分析一下原因。展示PPT解释实验现象讨论通过对实验现象的解释， 加深对这个知识点的理 解，培养学生分析问题的 能力。同时复习钠的物理 性质等知识。1.5min教师讲述：通过前面的实验，我 们可以得知：钠与水可以发生反 应，生成了一种碱和一种气体。 根据反应物，我们可以推断出生 成的碱是什么呢？教师讲述：对了，生成的碱是

11、氢 氧化钠。那么，生成的气体是什 么呢？教师讲述：其实我们这个反应什 么的气体是氢气。氢氧化钠；有可能是氢气，有可 能是氧气；从实验现象推断出产物， 为方程式书写的介绍做 好铺垫。30s教师提问：那么，如何检验钠与 水反应生成的气体是氢气？ 播放PPT教师总结：同学们说得基本正确， 但不够规范，氢气的检验方法应 该是：用试管收集生成的气体， 用拇指堵住试管口，管口向下移 近酒精灯火焰，松开拇指点火， 听到轻微响声或尖锐的爆鸣声， 且火焰呈淡蓝色，说明生成的气 体是氢气。点燃发出爆鸣声；火焰呈淡蓝色；验证生成的气体是氢气， 复习氢气的检验的实验 操作。1min教师讲述：好了，我们现在知道 钠与水

12、反应生成的是氢氧化钠和 氢气，让我们来写一下它的反应 方程式。我们请一位同学上来帮 我们写一下反应方程式，其他同 学也在你们的本子上写一下。书写反应方程式通过学生书写反应方程 式而不是教师直接给出， 可以加深她们对这个知 识点的记忆，同时复习反 应方程式的书写。50s教师讲述：同学们，这位同学写 得对不对？我们在书写反应方程式要注意配 平，还有标注气体符号。对； 不对.老师纠正错误，可以防止 不必要的错误。20s教师讲述：大家来看一下，这个 反应是不是属于我们前面学习过 的氧化还原反应？判断的依据是是元素化合价发生了变从宏观过程过渡到微观 过程，复习氧化还原反应 的知识1.2min什么呢？教师

13、讲述：对了，这个反应是氧 化还原反应，让我们来看看它的 化合价以及电子转移的情况。钠 元素从0价到+1价，失去2e ,化 合价升咼，被氧化，氢元素从+1 价变成0价，得到2e-,化合价降 低，被还原。展示PPT化教师讲述：化学与生活是息息相 关的，那么钠与水这个反应可以 给我们带来什么启示呢？教师讲述：我们回忆一下，实验 室是怎样保存钠的？对了，实验是的钠是保存在石蜡 油或煤油中的。因为空气中含有 水蒸气，通过我们今天的学习我 们知道钠跟水反应是很迅速的。展示PPT教师讲述：那如果是钠着火了怎 么办？能不能用水扑灭。展示PPT教师讲述：对了，因为水是可以 跟钠反应生成可燃性气体的。因 此钠着火

14、要用干沙扑灭钠需要保存在石蜡油或煤油中；不能应该用干沙采用理论应用到实践的 方法，在教学过程中渗透 化学与生活息息相关，化 学知识的学习可以帮助 解决生活中的实际问题 的思想，增强学生的实验 安全意识，提高生活中突 发事件的应对能力。1min教师布置作业：通过上面的学习， 我们知道，钠可以与水发生反应， 那么其他金属呢？请大家课后思 考一下：铁不能跟冷、热水反应， 但能否跟水蒸气反应？如果可 以，设计一套简单的实验装置， 使还原铁粉和水蒸气反应。请大家回去查阅资料，回想一 下我们之前学过的知识，下一节 课我们一起来探讨，我的课就上 到这里，下课，谢谢大家。布置课后作业巩固知识占八、40s【板书

15、设计】金属与水的反应铁、铜、铝：不跟冷、热水反应钠：可以与水反应钠与水的反应【教学反思与感想】本次课程个人觉得比较好的地方是可以把生活跟化学知识联系起来，从生活中的现象金属器皿可以烧水和垃圾中站转由钠落在雨水中引发爆炸的新闻出发，引入金属与水反应的知识点，又设置了学以致用的环节，将所学知识 应用到实际生活中去，这样做不仅可以激发学生的兴趣，帮助学生更好的理解和掌握知识，还可以让学生体会到化 学是与生活息息相关的， 从而理解学习化学知识的重要性。本次课程中教学设计已基本成型，也有相应的理论依据,但是个人觉得还存在以下需要改善的问题：1 因为缺乏实验器材以及药品，所以教学过程中只能用播放视频的方式

16、进行演示实验。这样学生只是听或者看,获得信息的途径比较单一，对实验的现象和结论难以留下深刻的印象，不利于学生对知识点的记忆。2 本次课中老师的讲解比较多，学生自主活动探究比较少，这样不利于发挥学生的主观能动性，所以在上课的时候要把重心适当的转移到学生身上，这点有待改进。3.因为找不到合适的检验生成气体是氢气的视频，而且怕讲解超时，所以在分析钠与水反应产物的时候只是简单的讲解了一下，这一点也可以适当的改进一下。人品好的人，自带光芒，无论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦恼，每天都有烦恼，最重要的是你不理会烦恼，烦恼自然就没有了！因此，朋友们，最好的活法，就只要记住这两句话：烦恼天天有，不

17、捡自然无！当你不开心的 时候，想想自己还剩下多少天可以折腾，还有多少时间够你作践。你开心，这一天过了；不开心，一天也过了。想明白了，你就再也不会生气了。当你烦恼的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦恼的呢, 不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，不少谁，对得起良心就好。当你忧伤的时候，想想生活就是一场路过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝尘土，带不走半片云彩。什么功名利禄，什么人情往份，啥你都带不走，想明白 了，还有什么好难过的？当你不满的时候，想想和富人比，我们活着知足就是幸福。和病人比，我们活着健康就是幸福。和死人比，我们还活着就是幸福。人这辈子想活好，心要简单，人要糊涂。当你生气的时候，想想是否有必要为不值得 的人生气？有必要为不值得的事闹心？好好吃饭，好好睡觉，好好养老，好好花钱就可以了。你好好的，家人好好的，一切也就好好的了！当你计较的时候，想想人在世间走，本是一场空，何必处处计较扶去疑.化合价升阪 被H化2NaOH + H2_r彳訂到n f七合价降彳氐. W2EM