我们身边的线条

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1、我们身边的线条教学设计【设计理念】：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运 动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不 同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画 大师为我们创作了大量的线画经典作品， 在本课教学中，我充分调动 学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条， 这些线条 美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力， 体验用线 作画的趣味性。【教材分析】：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情 的要素。本课旨在引导学生发现生活中到处都有线条， 这些线美化了 我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选

2、择了一些学生活 动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的 作用。学生分析：一年级的学生由于美术知识的不足， 以及感受生活经验的限制，虽然 在生活中，学习中经常见到线条，但绝大多数的学生对线条并不认识， 没有感受过线条的美。【教学目标】：1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活 动的兴趣。【教学重点】：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其 表现方法。【教学难点】：线的组织。【教具】：电线1根、四幅画、课件

3、。【学具】：电线、硬白纸、彩笔（或蜡笔、彩铅）。【课时】：1课时【教学过程】：一、导入新课，初步感知线条1、心情导入新课。师：（师表现上课前心情紧、张乱的情绪）你们知道老师此时的 心情吗？（生：紧张、舌L）师：老师看到你们可爱认真的样子，现在心情平静了许多，你能 表现一下老师此时的心情吗？请每个小朋友拿起电线把老师的心情 表现出来。生折电线并展示。师：谁能变出更多的心情？说说你折的像什么？你能叫出这些线 的名字吗？（生用电线变出各种图形并相互交流。）上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老 师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是

4、情感的表达，低年级的儿童虽然不要求 刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养 。2、做找线游戏并揭题（1）师：线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我 们一起去找一找它，和它交个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些 线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、 风扇、服装、头上、窗外）（2）板书：我们身边的线条。设计意图：在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬 念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地 导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态 迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能 力，为美术

5、字教学打下了良好的基础。二、授新课线的美感及表现力1、初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇 报观察结果。师：谁能发现我们身边哪儿有这些线条 ？学生寻找身边 的线条。谁能找出最多。（教室里、校园中、回家的路上、）2、（学习中可能出现的问题及解决方法）如果教室中线的物品不够 丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏， 或者布置在生活 中观察自己身边的线条。3、再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海 螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等 学生说说看到了哪些线？（生畅所欲言）（

6、认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并 适时板书。）在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条使用。如轮廓线。 如门框、城墙等 （欣赏课件图片）汇报展示，归纳：波浪线、 长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙 型线等。4、感受：师：（1 ）线条可以看得到，欣赏史前时期画在陶器上的 纹饰、吴冠中的春如线、韩美林等画家的作品、中国古代草书、 象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。（我们一起用手跟着画）（2）线条还可以听得到：课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了 什么？ 动物的叫声。命运交响曲 边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。不同风格节奏的音乐，线条会

7、随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。（我们一起跟着线条舞）（3）线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。（我们一起谈谈感觉）（4）线条不仅可以看得到，听得到，摸得到，还能感觉到：根据教 师的提示画出有感情的线条，如刚强有力的线条、温柔的线条、 奔放的线条、平静的线条、烦躁的线条、潇洒的线条、有情感的线。线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。（我 们一起跟着做表情）设计意图：通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山 石线、动物身上的斑纹 ，体验人文环境中的线：建筑、服装，使 孩子在游戏

8、中认识各种各样的线， 在游戏中初步感受线的美感，逐步 培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲 线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体 验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。你们看，线条们一根根，多孤单啊！你能给他们找找好朋友吗？三、线条的变化和组合1、Flash小游戏：把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富 的构成效果。（归纳：组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化 的线条很美。）师：每人在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条，然后各组谈谈每张画给人的不同感受。（生画出并讨论。）小结：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美

9、感。2、欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术， 说说画中都有什么线？ 感受美感。3、欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你从小朋友的画中看到了什么？4、可以设计一些练习如扩散的圆形、美丽的树叶想象中的花、快乐的歌、燃烧的太阳等，供学生进行主题漫想，创作线条画。5、线条的秩序和变化。出示四幅画，学生谈谈喜欢哪幅，为什么？小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。设计意图：通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺 术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审 美能力。三、布置作业1、讲述我的梦”（语言描述）弓I导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达

10、能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己 所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线 表现出来。设计意图：只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充 分激发孩子们的创作激情。 我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为 孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践，让每个孩子都 能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创 造力，从感性到理性有了一个飞跃。四、学生作画教师巡视辅导。（播放轻音乐）1、巡视作业中构图情况及线的组织。2、作画中

11、集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，进行具体指导。3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。4、对孩子进行个别差异指导。五、作品评价，课外延伸1、展示各组的绘画作品（1 ）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；（2 ）请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学 介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进 行分析。（3 ）师进行客观评价。（以鼓励为主，客观指出不足之处，已作修改）设计意图：让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可 持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以成人化；的眼光去要求孩子，更不应以 成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他 们自由表现、大胆创造、勇于尝试。2、总结延伸：生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。师：我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受， 体会音 乐和美术有什么联系。画完后可以和父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的豕。设计意图：强调美术和其它学科相互联系，引导孩子将美术和音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落 在实处。学会创新和探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来, 同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。 【板书设计】：我们身边的线条直线曲线折线