小说答题方法总结(好)PPT优秀课件

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1、七、赏析句子：七、赏析句子：手法手法+分析分析+效果（感情）效果（感情）八、人物形象八、人物形象简要简要概括概括人物的形象人物的形象/性格特征题：要性格特征题：要简答简答概括分析概括分析人物的形象人物的形象/性格特征题：要性格特征题：要详答详答九、小说常见的九、小说常见的叙述方式叙述方式：顺叙顺叙 倒叙倒叙 插叙插叙一般来说，最后一个问题作答时，要多结合文本一般来说，最后一个问题作答时，要多结合文本内容，多涉及文章主题。内容，多涉及文章主题。小说环境描写的小说环境描写的作用作用:交代故事发生的时间、地点、背景。交代故事发生的时间、地点、背景。渲染气氛渲染气氛, 奠定情感基调。奠定情感基调。塑造

2、人物形象，表现人物性格，烘托塑造人物形象，表现人物性格，烘托人物人物 心情。心情。为后文做铺垫，推动情节的发展。为后文做铺垫，推动情节的发展。深化主题（点明主旨）。深化主题（点明主旨）。 环境描写的环境描写的答题技巧答题技巧： 1、答题规范：、答题规范：环境环境+人物人物+情节情节+主题主题 2、环境类试题的答题思路：、环境类试题的答题思路： 环境本身环境本身（交代（交代时间，交代时间，交代背景，渲背景，渲染染气氛，奠定气氛，奠定感情基调）感情基调） 人物人物（刻画人物形象、烘托人物性格或心情（刻画人物形象、烘托人物性格或心情 ） 情节情节（推动情节发展、为下文（推动情节发展、为下文情节铺垫）

3、情节铺垫） 主题主题（表现（表现,突出突出,暗示暗示,深化，升华）。深化，升华）。 考查考查为什么以为什么以“#”为题，题目有为题，题目有何好处、作用或效果何好处、作用或效果： 一是一是线索线索作用作用 二是二是概括概括事件事件作用作用 三是三是提炼提炼或暗示或暗示主题主题作用作用 四是四是对对人物人物的作用的作用 五五是是吸引阅读吸引阅读兴趣兴趣作用作用 简要概括曾大爷的形象特点。简要概括曾大爷的形象特点。4分分 1、外貌丑陋；、外貌丑陋； 吃苦耐劳；吃苦耐劳； 深爱自己的孙子并为之全力付出，深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；说假话维护孙子的形象； 孙子不孝，晚景凄凉。孙子

4、不孝，晚景凄凉。变式问法变式问法1：曾大爷是个怎样的人？曾大爷是个怎样的人？变式问法变式问法2:概括曾大爷的性格特征。概括曾大爷的性格特征。曾大爷是一个曾大爷是一个#、#、#.的人的人外貌外貌+身份地位身份地位+性格特征性格特征+经历遭遇经历遭遇 3. 反映了无定的复杂矛盾心理。反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片老人的同时，还是理解了他的一片苦心；苦心； 无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。 1. 作为全文的线索，贯穿全文。作为全文的

5、线索，贯穿全文。 2. 深化主旨，点明了中心，小臭子不孝才深化主旨，点明了中心，小臭子不孝才是真的丑是真的丑 。 3.题目吸引了读者，增加了阅读兴趣。题目吸引了读者，增加了阅读兴趣。4.“审丑审丑”作为全文的标题，意蕴丰富。请结合作为全文的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。全文谈谈你的理解。标题的意蕴标题的意蕴或含义：或含义：表层意表层意+深层意深层意+联系实际点主旨联系实际点主旨区别：区别：题目的作用或好处题目的作用或好处审审题题不不清清 考查考查为什么以为什么以“#”为题，题目有何为题，题目有何好处、作用或效果好处、作用或效果： 一是一是线索线索作用作用 二是二是概括概括事件事件作用

6、作用 三是三是提炼提炼或暗示或暗示主题主题作用作用 四是四是对对人物人物的作用的作用 五五是是吸引阅读吸引阅读兴趣兴趣作用作用 4、（、（1）标题一语双关（或反讽）。）标题一语双关（或反讽）。 （2）审丑是一种绘画原则（或流派、风）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。格、理论），老人成为学生的审丑对象。 （3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为视为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面却隐藏着下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。为孙子全力付出的淳朴心灵。 （4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑丑”。

7、 最后的常春藤叶最后的常春藤叶题目题目的安排有怎的安排有怎样的含义和作用？样的含义和作用？6 6分分 含义：含义：具有象征意义（一语双关），具有象征意义（一语双关），它它象征象征着生命力和希望，同时也象征着生命力和希望，同时也象征着贝尔曼美好的品质就像常春藤叶一着贝尔曼美好的品质就像常春藤叶一样永不凋零。样永不凋零。 作用：作用： 设置了悬念，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。 题目是本文的题目是本文的线索线索。推动了故事情。推动了故事情节的发展。节的发展。四、塑造或描写人物的手法四、塑造或描写人物的手法： 正面描写：正面描写：语言、动作、肖像、心理、神态语言、动作、肖像、心理、

8、神态 细节描写细节描写 侧面烘托侧面烘托:他人言行他人言行 环境环境引用其他人的言、行引用其他人的言、行的的目的作用目的作用：为了突：为了突出主人公的形象、性格、品质或心理。出主人公的形象、性格、品质或心理。知识拓展知识拓展表达技巧表达技巧A A、人称运用（、人称运用（第一、第二人称的妙处第一、第二人称的妙处）1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。 2.2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。交流。 B B、叙述顺序的作用叙述顺序的

9、作用（顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙） 1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进较清楚地进行记叙。行记叙。 2.2.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。 3.3.插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。，内容更加充实丰满。 4.4.补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。些交代。 三、鉴赏小说三、鉴赏小说语言表达特色语言表达特色题目，注意从以下

10、几题目，注意从以下几个方面思考：个方面思考： 1词语的锤炼。词语的锤炼。准确、简练、生动、形象。（叠音词、有表现力的动词） 2句式的选择。句式的选择。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。效果：句式错落有致，整齐中又富有变化。效果：句式错落有致，整齐中又富有变化。 3手法的运用手法的运用 (1)修辞格的运用。修辞格的运用。比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 (2)表达方式的运用。表达方式的运用。叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等)。 4整体的语言风格。整体的语言风格。平实

11、、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 所谓欧亨利式结尾，就是所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。出人意外又在情理之中。回答时指出什么内容是出回答时指出什么内容是出乎意外，什么地方是在情乎意外，什么地方是在情理之中即可。理之中即可。 二、二、表现手法表现手法、表达技巧或艺术手法、表达技巧或艺术手法 1.表达方式表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情 2.修辞手法修辞手法：主要有比喻、拟人、对比、反衬、双关、对偶、夸张、借代等。 3.其它表现手法：其它表现手法：直抒胸臆、借景抒情、借直抒胸臆、借景抒情、借物喻

12、人（托物言志）、欲扬先抑、以小见物喻人（托物言志）、欲扬先抑、以小见大、象征、借古讽今、虚实相生、动静结大、象征、借古讽今、虚实相生、动静结合、点面结合、白描合、点面结合、白描等。套路：套路：表现手法分析表现手法分析=说出艺术手法类型说出艺术手法类型+结合内容结合内容分析说明分析说明+作用效果（感情）作用效果（感情）五、探究探究题目的含义题目的含义 象征义象征义（主旨）（主旨） （线索）（线索） 双关义：本义双关义：本义+引申义引申义（主旨）（主旨） 六、六、某一故事或情节的作用某一故事或情节的作用内容上：对内容上：对人物人物、对、对主题主题结构上：使结构上：使情节情节波澜起伏（推动情节发波澜

13、起伏（推动情节发展）或为下文展）或为下文情节情节做铺垫、设置悬念或做铺垫、设置悬念或埋下伏笔以吸引阅读兴趣、前后照应。埋下伏笔以吸引阅读兴趣、前后照应。 一、一、环境描写的环境描写的答题技巧答题技巧： 1、答题规范：、答题规范：环境环境+人物人物+情节情节+主题主题 2、 环境类试题的答题思路：环境类试题的答题思路：具体描写了具体描写了景景色，色，交代交代背景，背景，营造（渲染）了一种营造（渲染）了一种气气氛；奠定了氛；奠定了的抒情基调；烘托（塑造）了人的抒情基调；烘托（塑造）了人物物的形象（性格）；为下文的形象（性格）；为下文情节展开作了情节展开作了铺垫，推动铺垫，推动的情节发展的情节发展；

14、暗示、深化、升华暗示、深化、升华了了主题。主题。一、环境描写作用的答题指导一、环境描写作用的答题指导 答此类题我们要从答此类题我们要从环境环境本身本身的特点的特点、环境描写与环境描写与人人物物的关系的关系、环境描写对环境描写对情节情节的作用、环境描写对的作用、环境描写对主题主题的的作用作用四个方面进行分析，综四个方面进行分析，综合考虑。合考虑。 C C、明确各种描写的特点和作用、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、外貌、语言、心理、行动、细节、环境。行动、细节、环境。) ) 1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物更好展现人物的内的内心世界、性格

15、特征。心世界、性格特征。 2.2.人物对话描写、心理描写、细节描写：人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。人物的语态，收到一种特殊的效果。 3 .3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。勒出画面，表现了性格、主题。 4.4.景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物的情感和思想。D D、表达方式、

16、表达方式表现手法表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、以小见大扬、以小见大） 结构方式结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题结局既在意料之外又在情理之中结局既在意料之外又在情理之中）品味赏析语言艺术之美品味赏析语言艺术之美赏析划线句子的妙处，分析表赏析划线句子的妙处，分析表达效果达效果答题步骤答题步骤四步走：四步走：什么手法什么手法具体分析具体分析好处好处作用作用 赏析句子赏析句子： 运用什么运用什么手法手法（修辞、描写修辞、描写） ，生动地写，生动地写出了出了的什么

17、的什么特点特点/感情感情/心理心理/形象形象和为贵张孟志 小小的弈寨以弈风之盛而闻名，男女老幼皆善棋小小的弈寨以弈风之盛而闻名，男女老幼皆善棋道，并多出弈林高手。道，并多出弈林高手。有一年战乱，一位大胡子标爷率重兵包围了寨子有一年战乱，一位大胡子标爷率重兵包围了寨子，却只是围而不打。这位标爷起事前也是位弈林，却只是围而不打。这位标爷起事前也是位弈林高手，曾怀揣一张棋枰杀遍天下棋士，所向披靡高手，曾怀揣一张棋枰杀遍天下棋士，所向披靡。惟独没能与这里的高手过招儿，棋愿未了。惟独没能与这里的高手过招儿，棋愿未了。几天过后，标爷差人贴出告示来。告示上说，既几天过后，标爷差人贴出告示来。告示上说，既然到

18、了天下闻名的弈寨，万事俱须服从棋理，杀然到了天下闻名的弈寨，万事俱须服从棋理，杀人也要杀出章法。明日起，标爷要亲自与小寨对人也要杀出章法。明日起，标爷要亲自与小寨对弈，胜者活命败者祭刀。弈，胜者活命败者祭刀。标爷棋艺精湛，名不虚传。第一天来了三位高手标爷棋艺精湛，名不虚传。第一天来了三位高手，不到一个时辰，已有两位被拖出去砍了。小寨，不到一个时辰，已有两位被拖出去砍了。小寨浸淫在一片腥风血雨之中。浸淫在一片腥风血雨之中。 是少年逐一复盘，演示如飞，一一指出每是少年逐一复盘，演示如飞，一一指出每盘让在哪步。盘让在哪步。标爷目瞪口呆，面色蜡黄，标爷目瞪口呆，面色蜡黄，气得胸前黑毛鷇觫不止。气得胸前

19、黑毛鷇觫不止。正待发作，又听正待发作，又听少年说道少年说道:“弈的境界有三。最下一等是杀。弈的境界有三。最下一等是杀。这种人能力低下，只以屠戮为快，棋风狰这种人能力低下，只以屠戮为快，棋风狰狞，根本不识弈道为何物也。第二种境界狞，根本不识弈道为何物也。第二种境界是将。将，一赢胜百子，一输丢全盘，以是将。将，一赢胜百子，一输丢全盘，以置对方死地为快。岂不知这种快乐也只是置对方死地为快。岂不知这种快乐也只是很肤浅的快乐。乐到极处便生悲，有赢必很肤浅的快乐。乐到极处便生悲，有赢必有输，有胜就有败。这一等，还是不足取有输，有胜就有败。这一等，还是不足取。所以为棋之道的最高境界便是求和。和。所以为棋之道

20、的最高境界便是求和。和棋，须得宽严相济，攻守得当。把玩局势棋，须得宽严相济，攻守得当。把玩局势于股掌之间，此为弈道之上品。古人有言于股掌之间，此为弈道之上品。古人有言，和为贵也。，和为贵也。” 一席话，标爷折服不已一席话，标爷折服不已“你赢了我的棋，更你赢了我的棋，更赢了我的心，敬佩之至赢了我的心，敬佩之至!弈前你说有个条件，弈前你说有个条件，请尽快讲来，只要在下能够办到，定当万死请尽快讲来，只要在下能够办到，定当万死不辞不辞!”“我的条件已在棋中，我的条件已在棋中，”少年说道，少年说道，标爷乃性标爷乃性情中人，何须多言乎情中人，何须多言乎?”标爷若有所思，忽然眼前一亮，恍然大悟道标爷若有所思

21、，忽然眼前一亮，恍然大悟道:“高高!实在是高实在是高!寓深意于棋中，令人叹为观止寓深意于棋中，令人叹为观止!你小小年纪，棋到这般境界，真羞煞我也你小小年纪，棋到这般境界，真羞煞我也!第二天，标爷拨营起寨，向寨子深鞠躬，离第二天，标爷拨营起寨，向寨子深鞠躬，离去。去。 18.简要概括少年的形象特点及其作用（简要概括少年的形象特点及其作用（4分分） 规范作答：规范作答： 特点：特点：人物形象应冲着中心去概括人物形象应冲着中心去概括，别写些与中心关系不大的，别写些与中心关系不大的 作用：作用： 人物人物的作用应往的作用应往对人物对人物、对对情节情节、对主题对主题等方面思考等方面思考技艺高超、风度翩翩

22、、机智勇敢。与标爷技艺高超、风度翩翩、机智勇敢。与标爷做对比，丰富了文章内容，深化文章主题做对比，丰富了文章内容，深化文章主题“和为贵和为贵”，吸引阅读兴趣。，吸引阅读兴趣。219.赏析划线句子赏析划线句子 手法是要点，一定要放在前面先点手法是要点，一定要放在前面先点出来，然后分析其作用。其中不要出来，然后分析其作用。其中不要再细分条了再细分条了19（1）运用什么）运用什么手法手法（修辞、描写修辞、描写） ，生，生动地写出了动地写出了的什么的什么特点特点/感情感情/心理心理/形象形象审审20题，画出关键词。题，画出关键词。 与少年与少年对弈前后及整个过程对弈前后及整个过程中，主要中，主要有有哪

23、些心理变化哪些心理变化？简要？简要概括。（概括。（4分）分）一般概括心理的变化，如同概括性格样，一般概括心理的变化，如同概括性格样，四分意味着四点。四分意味着四点。即结合文章即结合文章哪部分内容哪部分内容，看出人物看出人物什么样什么样的心理的心理，一定要用表示一定要用表示心理的词语心理的词语点出点出。 1.和为贵作为全文的线索，贯穿全文。和为贵作为全文的线索，贯穿全文。 2. 深化主旨，点明了中心，万事和为贵深化主旨，点明了中心，万事和为贵 。 3.题目吸引了读者，增加了阅读兴趣。题目吸引了读者，增加了阅读兴趣。21.“和为贵和为贵”作为全文的标题，意蕴丰富。请作为全文的标题，意蕴丰富。请结合

24、全文谈谈你的理解。结合全文谈谈你的理解。标题的含义：标题的含义：表层意表层意+深层意深层意+联系实际点主旨联系实际点主旨区别：区别：题目的作用或好处题目的作用或好处审审题题不不准准 考查考查为什么以为什么以“#”为题，题目有何为题，题目有何好处、作用或效果好处、作用或效果： 一是一是线索线索作用作用 二是二是概括概括事件事件作用作用 三是三是提炼提炼或暗示或暗示主题主题作用作用 四是四是对对人物人物的作用的作用 五五是是吸引阅读吸引阅读兴趣兴趣作用作用 1.“和为贵和为贵”是下棋、为人之道是下棋、为人之道; 2.“和为贵和为贵”是社会和谐之道是社会和谐之道; 3.呼吁呼吁“和为贵和为贵”的传统

25、精神不能的传统精神不能丢弃。丢弃。(6分。每个要点分。每个要点2分，意思分，意思对即可对即可) 徒儿功成，拜别师父下山。徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就 如如山间一片飘零的黄叶。这是师父最后一个徒儿，师父再也山间一片飘零的黄叶。这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法天罡刀法”的修炼，终的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人

26、孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨

27、伞，给徒儿送去。呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 伞伞 是师徒情份实在难分难舍么？是师徒情份实在难分难舍么？ 师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。徒儿在前面断崖回身找了把雨伞

28、，给徒儿送去。徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。扶起。谈谈谈谈“伞伞”在文中的含义，并分析以在文中的含义，并分析以“伞伞”为题的作用。（为题的作用。（4分）分） 待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。你未必一刀能断得了它。” 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就

29、在握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 含义：含义： 伞，既是师父给徒弟的礼物，凝结伞，既是师父给徒弟的礼物，凝结 了师徒之情；又是徒弟亲手砍断，了师徒之情；又是徒弟亲手砍断，终结师徒之义的东西。终结师徒之义的东西。 作用：作用： 1、以伞为线索，贯穿全文。、以伞为线索，贯穿全文。 2、推动了情节的发展。、推动了情节的发展。 小说中某一情节或某一细节的作用：小说中某一情节或某一细节的作用： 答题思路：答题思路： 1.1.结构上：结构上：（对情节的

30、作用）对情节的作用） 术语：术语：为下文为下文#情节做铺垫（或埋下伏情节做铺垫（或埋下伏笔）；引出下文对笔）；引出下文对#情节的描写。情节的描写。 2.2.内容上：（内容上：（对人物的作用、对主题的作对人物的作用、对主题的作用）用） 术语：术语：突出了人物突出了人物#性格、品质；性格、品质； 揭示、深化揭示、深化#的主题。的主题。 19小说第小说第段中毕利格老人把大青马换给段中毕利格老人把大青马换给陈阵并再三叮嘱陈阵并再三叮嘱这一细节这一细节有何作用有何作用? 细节细节 情节情节 (1)内容内容上，上，表现表现老人老人经验丰富，处事周全，经验丰富，处事周全，关爱年轻人的特点。关爱年轻人的特点。

31、 (2)结构上结构上，为下文陈阵为下文陈阵“遭遇狼群、吓退狼群遭遇狼群、吓退狼群”等等情节情节的展开的展开做了铺垫做了铺垫。(每点每点2分，共分，共4分。分。)小说四要素（人物、情节、小说四要素（人物、情节、环境、主题环境、主题 ） 标题的好处标题的好处 1 1、具有、具有象征象征意义，一语双关。意义，一语双关。2 2、概括文章的主要、概括文章的主要内容内容。3 3、作为文章、作为文章线索线索（推动情节发展）。（推动情节发展）。 4 4、暗示、揭示文章的、暗示、揭示文章的主旨主旨。5 5、设置、设置悬念悬念，吸引读者兴趣。，吸引读者兴趣。 6 6、突出、突出人物人物形象、品质、心理。形象、品质、心理。 最后的常春藤叶最后的常春藤叶题目题目的安排有怎的安排有怎样的含义和作用？请简要赏析样的含义和作用？请简要赏析 题目是本文的题目是本文的线索线索。推动了故事情。推动了故事情节的发展。节的发展。 设置了悬念，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。 具有象征意义，它具有象征意义，它象征象征着生命力和着生命力和希望，同时也象征着贝尔曼美好的品希望，同时也象征着贝尔曼美好的品质就像常春藤叶一样永不凋零。质就像常春藤叶一样永不凋零。