鲁教版数学八上2.3分式的加减法教案1

《鲁教版数学八上2.3分式的加减法教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版数学八上2.3分式的加减法教案1（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2019届鲁教版数学资料 2.3 分式的加减法（2） 教学案授课班级课型新授课时安排第 2 课时，共 2 课时学习目标（一）教学知识点1.异分母的分式加减法的法则.2.分式的通分.（二）能力训练要求1.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力.2.进一步通过实例发展学生的符号感.（三）情感与价值观要求1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐.2.提高学生“用数学”意识教学重点1.掌握异分母的分式加减运算.2.理解通分的意义教学难点1.化异分母分式为同分母分式的过程.2.符号法则、去括号法则的应用课前准备多媒体导

2、学案教案1. 探索交流，发现规律做一做：尝试完成下列各题：与异分母分数加减法的法则类似，异分母的分式加减法的法则是：异分母的分式相加减，先 ，化为 的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。2.巩固应用。拓展练习例3 分式的混合运算分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减,最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式.（1）分析 这道题先做括号里的减法，再把除法转化成乘法，把分母的“-”号提到分式本身的前边.解： （2）分析 这道题先做乘除，再做减法，把分子的“-”号提到分式本身的前边.解： 巩固练习计算(1) （2）（3） 拓展练

3、计算，并求出当-1的值.4.回顾联系，形成结构异分母分式的加减法法则是什么？分式的混合运算需要注意什么？这节课你有什么收获？谈收获：作业：.创设问题情境，类比异分母分数的加减法引入新课师大家知道，对于异分母的分数相加减必须利用分数的基本性质，化成同分母的分数相加减，然后才能运算.上一节课，我们讨论较简单的异分母的分式加减法.下面我们再来看几个异分母的加减法.（出示投影片 2.3.2 A）做一做尝试完成下列各题：（1）=_；（2）+=_;（3）=_;（4）+=_.生我们已学过分式的一些知识，如分式的概念，分式的约分以及分式的乘除法等.这些知识，都是在与分数类比中得到的.我想异分母的分式的加减法也

4、可类比分数的加减法，应先把异分母的分式加减法转化为同分母的分式的加减法.师你的想法很好.在分数的加减法中，我们把异分母的分数化成同分母分数的过程叫做通分.生老师，我知道啦，在分式的加减法中，把异分母的分式化成同分母分式的过程也叫做通分.“做一做”中的几个异分母的分式加减法就需要先通分.讲授新课师下面可尝试用分式的基本性质，将“做一做”中的异分母分式的加减法通分化成同分母的分式加减法，计算并化简.生解：（1）=;（2）+=+=+=;（3）=（4）+=+=+=（让同学们分组讨论交流完成，教师可巡视发现问题并解决问题）.师把异分母的分式加减法，通过通分，每个分式都化成同分母的加减法.你是怎样通分，把

5、异分母的分式化成同分母的？同学们可根据“做一做”的每个步骤，总结你是怎样通分的？（小组讨论完成）生我认为通分的关键是几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母同乘以什么样的“适当整式”，才能化成同分母.生确定公分母的方法：系数取每个分式的分母的系数的最小公倍数，再取各分母所有因式的最高次幂的积，一起作为几个分式的公分母.师同学们概括得很好.下面我们来看一个例题（出示投影片2.3.2 B）例1通分：（1）,；（2）,;（3）,;（4）,分析: 通分时，应先确定各个分式的分母的公分母：先确定公分母的系数，取各个分母系数的最小公倍数；再取各分母所有因式的最高次幂的积.解：（1）三个分母的公分母为1

6、2 xy2，则=;=;=（2）因为（yx）2=（xy）2，所以两个分母的公分母为（xy）2.=;=.（3）两个分母的公分母为（x+3）（x3）=x29.=;=.（4）因为a24=（a+2）（a2）,所以两个分母的公分母为a24.=;=.师我们再来看一个例题（出示投影片 2.3.2 C）例2计算：（1）;（2）;（3）用两种方法计算：（）.（可由学生板演，学生之间互查互纠）.解：（1）=（2）=（3）方法一：（按运算顺序，先计算括号里的算式）（）=（）=2x+8.方法二：（利用乘法分配律）.（）=3（x+2）（x2）=3x+6x+2=2x+8.出示投影片（2.3.2 D）例3甲、乙两位采购员同去

7、一家饲料公司购买两次饲料.两次饲料的价格有变化，两位采购员的购货方式也不同，其中，甲每次购买1000千克，乙每次用去800元，而不管购买多少饲料.（1）甲、乙所购饲料的平均单价各是多少？（2）谁的购货方式更合算？师生共析由于两次购买饲料的单价有所变化，可设第一次购买的饲料的单价为m元/千克，第二次购买的饲料的单价为n元/千克，甲、乙所购买饲料的平均单价应为两次饲料的总价除以两次所买饲料的总质量.在第（2）题中，比较甲、乙所购饲料的平均单价，谁的平均单价低谁的购货方式就更合算，可以用作差法比较平均单价.解：（1）设两次购买的饲料单价分别为m元/千克和n元/千克（m,n是正数，且mn）甲两次购买饲

8、料的平均单价为=（元/千克）乙两次购买饲料的平均单价为=（元/千克）（2）甲、乙两种饲料的平均单价的差是=由于m、n是正数，因为mn时，也是正数，即0，因此乙的购买方式更合算.课堂练习1.随堂练习 （2）解：原式=2.补充练习（出示投影片2.3.2 E）计算：（1）+;（2）a+2.解：（1）+=+=+=.（2）a+2=.课时小结这节课我们学习了异分母的分式加减法，使我们提高了分式运算的能力.课后作业课后习题 .活动与探究若=+，求A、B的值.过程本题把一个真分式化成两个部分分式之和的形式，这里A和B都是待定系数，待定系数可根据对应项的系数来求解.结果右式通分，得=.因为左右恒等且分母相同，故分子应恒等，即x3A（x1）+B（x+1）所以x3=（A+B）x+（A+B）对应系数比较，得解得所以A=2，B=1知识梳理2.3.2 分式的加减法（二）分数的加减法分式的加减法同分母分母不变，分子相加减分母不变，分子相加减.异分母转化为同分母转化为同分母做一做：（学生板演）（1）+ （2）（3）+例1计算：（1）+ （2）+注意：1分数线的括号作用，突出分子是整体.2计算结果要化成最简形式.收获反思通分是学生学习异分母分式加减的重点与难点，学生在掌握时有点儿吃力，需要多强化练习鲁教版精品教学资料鲁教版精品教学资料