《画风》教学设计 (2)
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1、画风教学设计一、教学目标:1、通过学习,学生会认读7个生字。2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。二、教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。三、教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。五、课堂教学:1、创设情境揭示课题1)师:小朋友老师带来一个朋友,你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书:风)你知道风是什么样子的?是啊,风是看不见也摸不着的,今天却来了3个小朋友,看他们会干什么啊?(板书:画风)看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生:.3)师:是啊,他们怎么把
2、风画出来呢?读了课文就知道了。2、初读课文感知大意1)要求:读通课文,初知大意,再读读生字。2)同桌互相认读生字。3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。3、读文感悟相互交流1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。生互相交流。(1)课件随机出示:宋涛-“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!(师出示一
3、幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?小诗人,你们能用“风来了,风把_吹_了,风藏在_里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读,指导学生)(2)陈
4、丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导:你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。(3)赵小艺-“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)2
5、)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)3)瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!4、联系生活拓展练习1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!4)总结延伸师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!六、板书设计:风车转 赵小艺 旗子飘画风 陈丹 小树弯 宋涛 雨丝斜
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