富饶的西沙群岛教学设计

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1、富饶的西沙群岛 学习目标： 1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。 3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。 4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。 教学准备 生字卡、课件 课时安排 2课时 第一课时 教学流程一、激趣导入，揭示目标，启动情智。 1.同学们，你们知道第六单元的专题是什么吗？（赞美祖国的壮丽山河）在这一单元里，我们先随李白欣赏了波澜壮阔的长江，又和苏轼一同游览了风光秀丽的西湖。今天，让

2、我们随作者一同走进我国的南部岛屿，去感受西沙群岛的独特魅力。（板书：西沙群岛） 对于西沙群岛，你有哪些了解。（交流） 师总结并出示中国地图介绍西沙群岛。 2.揭示课题;今天,我们就跟随作者，一起去游览富饶的西沙群岛。板书:富饶的(学生书空后齐读课题)理解“富饶”出示学习目标1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。能正确、通顺、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。.有感情地朗读课文第二段并背诵第2自然段。二、自学交流，质疑问难，生成情智、初读课文，认读生字词，整体感知课文用自己喜欢的方式读课文，

3、要求：读准字音，读通课文出示生字词，指名认读.理清文章脉络A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，看看全文是围绕那一句话写的。 用双横线标出，注明“中心句”。B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛 .教师小结:作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 随机板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛 过渡:下面就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽和富饶。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、学习

4、第二小节来到西沙群岛，首先映入眼帘是浩瀚无边的大海。 西沙群岛的海水有什么特点呢？自读第二段学生回答：五光十色、瑰丽无比。 你知道“五光十色、瑰丽无比”是什么意思吗？指名回答。海水有哪些颜色呢？指名回答。是啊，海水真是太美了，你们想欣赏一下吗？（利用多媒体播放海水图片 ） 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽? 读后学生点评。 全班齐读。 为什么会出现这么美丽的景象呢?（学生读）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。句式练习海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为_，所以_。_，是因为_ 。四、 巩

5、固练习，反馈矫正，发展情智1、指导背诵。 2、出示填空，检查背诵情况。读读填填西沙群岛一带_，_：有_的，_的，_的，_的。一块块，一条条，_着。因为海底_，有山崖，有峡谷，海水_，从海面看，色彩就不同了。五、学生达标，归纳总结，深化情智。从海面看，西沙群岛真是个风景优美的地方，还从哪写地方看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？下节课我们继续学习。六、作业设计小小书法家sh5n l2n l3n y2ng y2ng p9 ji3w5i w( y2n s8 x0ng zhu4ngy* y8 g#ng r6n f6i li4o z( z( b8i b8i放大镜威（ ） 武（ ） 拣（ ） 形（ ）成（

6、） 式（ ） 练（ ） 行（ ） 第二课时 教学流程 一、回顾课文,复习导入上节课，我们跟随作者，一起去游览了西沙群岛，知道西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。我们还欣赏了西沙群岛的海水，真是五光十色、瑰丽无比。这节课，就让我们继续跟随作者一起去感受西沙群岛的美丽和富饶。出示学习目标：1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。二、展示交流，点拨归纳，展现情智欣赏了五光十色的海水，你们想不想去海底世界游览一番呢

7、？ （一）学生读三、四自然段，思考：作者写了海底的哪些生物呢？学生回答，教师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼1、作者是怎样描写珊瑚的？学生交流读。大屏幕出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。齐读这句话。作者用了什么写法？你能想象一下，还有的像什么吗？按照书中的句式鼓励学生进行想象描述。你们想不想欣赏一下美丽的珊瑚呢？（多媒体播放海底的珊瑚。）学生配图朗读大屏幕上的这句话，比一比谁读得美。2、海参、龙虾的表现又如何呢？ 海参 指名读句子，出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行

8、，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点，“到处都是”说明什么（多，物产丰富）大龙虾指名读句子，出示图片。读出它的威武。3、海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，把你的喜爱之情读出来。 海底真是个大宝库，但数量最多的还要数什么呀？对是鱼4、作者又是如何描写海底的鱼呢？指名读第第四段。鱼的世界给你留下的总体印象是什么呢？学生：鱼非常多。你是怎么知道的？找出相关语句读一读。大屏幕出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。学生齐读这句话。这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜

9、数啊!过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。 指名朗读。5、学生说说自己喜欢的鱼。 欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。 6、拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。 谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达) 作者让我们先看到了成群结队的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总分总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用. 7、再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读8、引导背诵,积累词句。（四）学习第五、六

10、自然段（二）用我们掌握的方法自学五、六段。1、思考：每段讲什么？讲它的什么特点？2.交流。3.课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺，感觉很扎手）西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！4.抓重点词语，理解“拣不完”。“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美

11、中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。5、海龟（有趣）指导朗读。 6.理解“鸟的天下”我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多鸟多蛋多粪多（按从上到下的顺序）（三）学习最后一段。1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应2.知道最后一段在文中起什么作用。

12、（总结的作用）（六）回顾全文课文用总述分述总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智 编写西沙群岛导游词。如：亲爱的游客朋友们：你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。这里（ ）（ ）。海水（）（ ），海底有（）（ ）( )()，海滩有（）（ ）海岛是（ ）。5、 学生达标，归纳总结，深化情智 学了这篇课文我积累的好词可真不少！千（ ）百（ ） （ ）光（ ）色 风景（ ） （ ）群（ ）队 瑰（ ）（ ）比 物产（ ）我还知道这些词可以用来形容绽开的（ ） 威武的（ ）有趣的（ ） 圆溜溜的（ ） 六、布置作业,拓展阅读 向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。