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1、三角形的内角和（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容三角形的内角和人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P85教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本课在角的度量和三角形的理解基础上来研究三角形的内角和。学生们已经理解了三角形，学会了角的度量，而且知道一个直角是90度，一个平角是180度。本课要此基础上发现和验证三角形的内角和是180度。教学目标1通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。2能使用三角形的内角和是180这个规律，求三角形中未知角的度数。3培养学生动手动脑及分析推理水平。教学重点教学重点：发现并验证三角形有内角和是1
2、80度。教学难点教学难点：验证三角形有内角和是180度。教学准备预设过程设计意图一、复习准备1三角形按角的不同能够分成哪几类？2一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？3如图，已知1=35，275，求3的度数。二、教学新课新课标第一网1投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）2三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。3以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？4指名学生汇报
3、各组度量和计算的结果。你有什么发现？5大家算出的三角形的内角和都接近180，那么，三角形的内角和与180究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。6刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？提示学生，能够把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。7请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折能够把三个角拼在一起，试一试。8三个角拼在一起组成了一个什么角？我们能够得出什么结论？（直角三角形的内角和是180）9拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角
4、形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180）10那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11老师板书结论：三角形的内角和是180。12一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？13出示教材85页做一做。让学生试做。14指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。2180-140-25152180（140+25）15三、巩固练习188页第9题 这个题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出来的？独立完成，集体订正。直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？2、88页第10题等腰三角形有什么特点？（两底角相等）列式计算 180-70-7040或180-（702）=40288页第10题连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？一个三角形的内角和是180，两个三角形呢？板书设计 作业设计:教学反思
四年级数学下册第五单元第4课时教案
