综合实践活动方案.doc

《综合实践活动方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动方案.doc（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、综合实践活动方案 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的开展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进展。 综合实践活动是是义务教育阶段国家的必修课程，是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有方案、有组织地通过多种活开工程，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野

2、，增长知识，培养能力，开展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的开展。 (一)总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经历，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，开展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经历。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，开展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、

3、开展实践能力，开展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 (二)详细目标 1、学生开展目标 、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。 、走入社会，熟悉并遵守社会行为标准。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步效劳社会的意识和对社会负责任的态度。 、逐步掌握根本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 、激

4、发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步能力。 2、教师开展目标： 、转变教育，教学理念，改变教学策略。 、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 、形成民主、平等的师生关系。 、培养教师之间的协作精神。 、拓宽教师的知识构造。 3、学校开展目标： 、营造“自主、合作、开放”的校园文化。 、密切与社会、家庭的联系。 、促进学校教育、教学的整体改革。 、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 1.个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动

5、。个人活动的组织形式能够有利于开展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进展活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进展交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。 2.小组活动 小组活动是综合实践活动最根本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、

6、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3-5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务. 3.集体活动。 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进展平安意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动

7、，要对校外活动的空间范围、活动情境进展事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进展。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。 班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家到的信息和形成的想法，进展思维碰撞，由此推动同学们在各自原有根底上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。 小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为根底,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现

8、象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。 (一) 课程落实 综合实践活动是九年制义务教育课程方案所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的根本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时。 (二) 制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“标准化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或鼓励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学

9、生的评价制度以及相应的管理制度等。 (三) 师资建立 1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。 2.加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：参加培训的教师相对固定;培训时间要保证有教师系统学习;培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经历;培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经历交流分享相结合，学校整表达场观摩与个人提交研修成果相结合。 (四) 课程开发 课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。 (1)利用校本开发的

10、理念编写综合实践活动资源包; (2)建立实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等; (3)建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍; (4)继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。 综合实践活动的学生评价应坚持开展性原那么、客观性原那么和鼓励性原那么。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、辩论、竞赛等。 (一)评价内容： 1.参与综合实践活动的课时量与态度。 2.活动中所获得的体验情况。 3.知识、方法、技能的掌握情况。 4.创新精神和实践能力的开展情况。 (二)评价方式： 1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价

11、与性评价相结合。 2.建议建立学生综合实践活动档案，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进展综合评价。 3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进展评价。 4.恰当运用量化评价和质性评价。 5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。 6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。 (三)奖励措施： 每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比

12、。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。 1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。 2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的根本原那么，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训方案纳入学校整体工作之中。 3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活开工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。 4、做好经费保障和后勤

13、保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好平安工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程平安顺利进展。 5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动;第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施;第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。 21世纪，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的根底教育体

14、制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。 我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和蔼于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。 我校综合实践活动课的详细实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动方案。

15、九月份：每逢佳节倍思亲 (三年级)1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。 2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的九月九日忆山东兄弟等。 3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。 (四年级)1、关于思乡的诗歌朗诵会。 2、中国传统节日由来故事会。 3、诗歌赏析但愿人长久、静夜思、九月九日忆山东兄弟。 (五年级)1、带着学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。 2、指导学生交流收集到的资料。 3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。 4、举行资料展览会。 (六年级)1、了解中秋节的由来。 2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。 3、给远方的亲人写一封信。 十月份：谁不说咱家乡好 (三年级)1、阅读有关家乡的文章。 2、收集关于思乡的古诗。 3、唱一唱自己的家乡。 4、写一写你心目中家乡的样子。 (四年级)1、收集常州名胜古迹资料。 2、交流收集到的资料。 3、介绍常州名人。 4、制作小报。