《童区寄传》

《《童区寄传》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《童区寄传》（31页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、智勇双全少年天子智勇双全少年天子康熙擒鳌拜康熙擒鳌拜 胸怀大志胸怀大志彼得大帝彼得大帝 天资聪慧天资聪慧曹冲称象曹冲称象 人间天使人间天使音乐神童莫扎特音乐神童莫扎特 谦逊有礼谦逊有礼孔融让梨孔融让梨自由引导人民自由引导人民圣女贞德圣女贞德 冷静沉着冷静沉着司马光砸缸救友司马光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童癫狂小神童徐渭徐渭 自古英雄出少年自古英雄出少年柳宗元柳宗元学习目标：学习目标：一、积累文言词汇，熟读课文。一、积累文言词汇，熟读课文。二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点

2、的方法。性格特点的方法。三、了解正面描写和侧面描写相结合的写人三、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。方法。四、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当四、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。时社会的黑暗现实。学习步骤：记录某人生平事迹的文字。记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人一般只为有声名、有地位的人立传。立传。这篇这篇“传传”却是为一个孤苦伶却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。仃的穷孩子写的。“唐宋八大家唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。柳宗元柳宗元(773819)，唐，唐代

3、文学家、哲学家。字子代文学家、哲学家。字子厚。河东厚。河东(今山西永济今山西永济)人。人。世称柳河东。因官终柳州世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡愈同为唐代古文运动的倡导者。导者。传记文传记文有有童区寄传童区寄传、捕蛇捕蛇者说者说、段太尉逸事状段太尉逸事状山水游记山水游记永州八记永州八记 寓言散文寓言散文：戒戒（黔之驴黔之驴永某氏之鼠永某氏之鼠）著有）著有柳河东柳河东集集。文言文是古代的书面语体。文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。1、读读 读准

4、字音、节奏停顿。能流利背诵。读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译译 能从词语入手，准确翻译课文能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。3、析析 分析课文：分层次、知内容探主旨、品名句。分析课文：分层次、知内容探主旨、品名句。4、积积 积累：成语、名句、名段。积累：成语、名句、名段。5、拓拓拓展迁移：相关名篇、名句。拓展迁移：相关名篇、名句。4、是儿、是儿少少秦武阳二岁秦武阳二岁 1、以缚、以缚即炉火即炉火烧绝之烧绝之 3、复、复取刃取刃杀市者杀市者 2、吏、吏护护还之乡还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。放声读，读好停顿，读出韵味。 童寄者，郴州童寄者，郴州荛荛牧儿也。行牧

5、且荛，二豪牧儿也。行牧且荛，二豪贼贼劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，去其口，去逾逾四十里，四十里，之之虚虚所卖所卖之之。寄伪儿啼，。寄伪儿啼，恐栗恐栗，为儿恒状。贼，为儿恒状。贼易易之，之，对饮酒，醉。一人对饮酒，醉。一人去为市去为市；一人卧，；一人卧，植植刃道上。刃道上。古义：强盗古义：强盗 今义：小偷今义：小偷名词作动词，用口袋堵名词作动词，用口袋堵住住超过超过 到到代词，代区寄代词，代区寄 害怕害怕 通通“慄慄”轻视轻视本指柴，这里指打柴。本指柴，这里指打柴。 做买卖做买卖插插离开离开童童微微伺伺其睡，以缚背刃，力上下，得其睡，以缚背刃，力上下，得绝绝；因因取刃杀取刃杀之之。 逃未

6、及远，市者还，逃未及远，市者还，得得童，童，大骇大骇，将将杀童。杀童。遽遽曰：曰：“为为两郎僮，两郎僮，孰若孰若为一郎僮耶？彼不我为一郎僮耶？彼不我恩恩也；也；郎郎诚诚见完与恩，无所不可。见完与恩，无所不可。”市者市者良久良久计计曰：曰：“与其与其杀杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专专焉？焉？幸而杀彼，甚善！幸而杀彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人所，愈藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。束缚牢甚。 偷偷地，悄悄地偷偷地，悄悄地断断代词，代强盗代词，代强盗非常惊讶非常惊讶急忙急忙做，当做，当名词作动词，以恩德待我名词作动词，以恩德待我果真果真考虑、盘算考

7、虑、盘算很久很久代词，这代词，这一人占有一人占有于是于是窥察抓住抓住打算打算何如，怎么比得上何如，怎么比得上就，立即就，立即夜半，童自转，以缚夜半，童自转，以缚即即炉火烧绝之，虽炉火烧绝之，虽疮疮手勿手勿惮，惮，复复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区我区氏儿也，不氏儿也，不当当为僮。贼二人为僮。贼二人得得我，我幸皆杀之我，我幸皆杀之矣。矣。愿愿以闻于官。以闻于官。” 靠近靠近 名词作动词：烧伤名词作动词：烧伤 害怕害怕 又又应该应该掳掠，绑架掳掠，绑架愿意，希望愿意，希望绳索绳索 虚吏虚吏白白州。州白州。州白大大府。大府召视府。大府召视儿，幼儿，幼愿

8、愿耳。刺史颜证耳。刺史颜证奇奇之，留为小之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还吏，不肯。与衣裳，吏护还之之乡。乡。 乡之乡之行行劫缚者，侧目莫劫缚者，侧目莫敢敢过其门，皆曰：过其门，皆曰：“是儿是儿少少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？耶？”报告报告 通通“太太”老实老实形容词的意动用法：以形容词的意动用法：以为奇为奇认为与众不同认为与众不同从事从事比比小小接近，动词，这里是冒接近，动词，这里是冒犯的意思犯的意思往往分组讨论，高效完成下列学习任务。分组讨论，高效完成下列学习任务。1 1、为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这

9、与文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？战胜凶恶的强盗的？2 2、区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？生，区寄是如何摆脱险境的？区寄表现了哪些不同区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？于一般孩子的品质？文章是如何体现的？3 3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字

10、面，一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？作者真实的目的会是什么呢？ 4 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。析。 为什么一开始就要交待区寄的为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？区身份与年龄？这与文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？凶恶的强盗的？ 明确：明确：1、文章一开始就要交待区寄的身份与年龄这、文章一开始就要交待区寄的身份与年龄这与文题、主题有关。与文题、主题有关。2、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、区寄利用了常人认为

11、的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。幼稚的认识来麻痹敌人。3、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。特点。 区寄在被绑架的过程中情节区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？表现了区寄哪如何摆脱险境的？表现了区寄哪些不同于一般孩子的品质？文章些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？是如何体现的？语言语言动作动作为两郎僮，孰若为一郎僮为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。处惊不乱处惊不乱沉着机智沉着机智善于随机应变善于随机应变伪儿啼

12、，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强果断勇敢、意志坚强面对陡起杀心的贼人，区寄说了面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到其中原因可从文中哪些语句得到印证。印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静们之间的利害关系，机智冷静地

13、骗过对方。地骗过对方。 市者良久计曰：市者良久计曰：“与其杀是僮，与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 沉着镇定沉着镇定 灵活机智灵活机智 果断果断 意志坚强意志坚强 不为富贵所动不为富贵所动第一、二节对区第一、二节对区寄语言、动作描寄语言、动作描写写官府和官府和“行劫缚行劫缚者者”对区寄杀盗对区寄杀盗一事的反应和议一事的反应和议论论描写手法描写手法正面正面侧面侧面文章运用了什么描写手法？文章运用了什么描写手法？ 柳宗元极善用笔，丰富的故事柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，情节，只用了简洁的

14、笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？是什么呢？ 主题: 本文记叙区寄被抢到绑架后临本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；神；主题思想主题思想同时通过此事，同时通过此事，暴露了当时社会暴徒暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩卖人口

15、的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。序混乱、民不聊生的状况。 找出反映当时社会找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作秩序混乱的语句，并作简要分析。简要分析。 1.二豪贼劫持二豪贼劫持 2. 之墟所卖之之墟所卖之 3.一人去为市一人去为市 4. 一人卧，植刃道上一人卧，植刃道上 5.即藏其尸即藏其尸 6. 持童抵主人所持童抵主人所 7.乡之行劫缚者乡之行劫缚者 穿越历史的长河，在我们中华民族的穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚

16、搏；有的为了实现自不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。年轻而又宝贵的生命。作为青少年的作为青少年的我们，今天应该做些什么？我们，今天应该做些什么？1、给划线的字词注音。、给划线的字词注音。郴郴（ ）州）州 荛荛（ ）牧儿）牧儿 恐恐栗栗（ ）遽遽（ ）曰）曰 僮僮（ ） 惧惧惮惮（ ）大大号号（ ） 疮疮（ ）手）手 区区（ ）寄）寄chnroljtngdnhouchung2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。）恐栗，

17、为儿恒状。（3）州白大府。）州白大府。3、一词多义现象。、一词多义现象。者者童寄童寄者者，郴州荛牧儿也。，郴州荛牧儿也。复取刃杀市复取刃杀市者者。语气助词，表提顿语气助词，表提顿代词，意为代词，意为“的人的人”同同“墟，集市。墟，集市。”通通“慄慄”，发抖。，发抖。同同“太太”，太守，太守之之之虚所卖之之虚所卖之吏护还之乡吏护还之乡乡之行劫缚者乡之行劫缚者烧绝之烧绝之取刃杀之取刃杀之4、解释句子划线词语。、解释句子划线词语。（1）行牧）行牧且且荛荛 （2）布）布囊囊其口其口（3）贼）贼易易之之 （4）植植刃道上刃道上到、往到、往代词，代指区寄代词，代指区寄往往助词，的人助词，的人代词，代绳索代

18、词，代绳索代词，代指强盗代词，代指强盗 文言文翻译的方法：文言文翻译的方法： 1、（、（增增）加字解释法：把单音节变成双音节）加字解释法：把单音节变成双音节 2、（、（删删）虚词不译法：无实际意义的字词不）虚词不译法：无实际意义的字词不译；译； 3、（、（调调）句式调整法：用现代汉语的句式代）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序替古代汉语的句式，调整倒装句的句序 4、（、（换换）换字解释法：词义发生变化的词语）换字解释法：词义发生变化的词语 5、（、（补补）省略补充法：补出省略成分）省略补充法：补出省略成分 6、（、（直直）不变直译法）不变直译法 ：专用名词、人名、

19、地：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变词不变 5、力上下，得、力上下，得绝绝。 6、遽遽曰曰7、孰若孰若为一郎僮耶为一郎僮耶 8、市者良久、市者良久计计曰曰9、孰若我得、孰若我得专专焉焉 10、以缚、以缚 即即炉火烧绝之炉火烧绝之11、愿愿以闻于官以闻于官 12、侧目侧目莫敢过其门莫敢过其门13、是是儿少秦武阳二岁儿少秦武阳二岁 14、讨讨杀二豪杀二豪15、虽、虽疮疮手勿惮手勿惮 16、刺史颜证、刺史颜证奇奇之之17、去、去逾逾四十里四十里 18、童、童微微伺其睡伺其睡5、 了解作者：了解作者： 作者（作者（ ），（），（ ）代

20、著名文学家。）代著名文学家。字（字（ ），祖籍河东（今山西永济），世称（），祖籍河东（今山西永济），世称（ ）。因）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、是韩愈、柳宗元、苏洵、（苏洵、（ ）、苏辙、（）、苏辙、（ ）、（）、（ ）、曾巩。）、曾巩。 6、把下列句子译成现代汉语、把下列句子译成现代汉语 （1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。）童自转，

21、以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 他不好好待我，你果真能保全我的性命并好好待我，随便你怎样处置都可以。区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。柳宗元唐子厚柳河东 苏轼欧阳修王安石拓展延伸：拓展延伸： 怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？ 一个一个11岁的孩子，不惧不乱，有勇有岁的孩子，不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。用法。