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1、100以内数的加法和减法复习课教学目标（一）通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类， 总结出 计算的规律，提高学生的计算能力.（二）培养学生分析、综合能力.（三）养成认真负责、一丝不苟的好习惯.教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算.难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力.教学过程设计（一）课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结 出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快 又好.（二）复习口算1. 加法.（1） 口算下面各题.（要求说出想的过程）观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师
2、要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题.第二种情况，两位数与一位数相加，有.其中，两题 是不进位加法，两题是进位加法.(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位 数，再进行计算.2. 减法.(1) 口算下面各题.(要求说出想的过程)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题.第二种情况，两位数减一位数，有，题.其中题是不退位减法，题是退位减法.(3)在计算方
3、法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分， 一部分是整十数，另 一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的 差与整十数相加.3. 练习.(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程： 5+ 43=48把43分成40和3, 5加3得8, 40加8得48. 80+ 17=97把17分成10和7, 80加10得90, 90加7得97. 25+ 8=33把25分成20和5, 5加8得13, 20加13得33. 6+ 89=95把89分成80和9, 6加9得15, 80加15得95. 79- 6=73把79分成70和9, 9减6是3, 70加3得73. 7
4、5- 40=35把75分成70和5, 70减40得30, 30加5得35. 30- 6=24把30分成20和10, 10减6得4, 20加4得24. 85- 9=76把85分成70和15, 15减9得6, 70加6得76.师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数.(2) 口算.81 - 7030+ 2838 - 491 - 862 - 242+ 352 + 206+ 35(三)复习笔算1.列竖式计算下面各题.(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题.)13+ 54=48+ 27=57+ 23=87 - 42=62-35=70-52=做
5、完后用投影片订正.讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1) 相同数位对齐；(2) 从个位算起.不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1.笔算两位数减法时， 个位不够减，从十位退1,在个位上加10再减.3.巩固练习.(1)给小马虎治病.一号病例：诊断：个位4加9得13,横线下个位写3,向十位进1,十位5 加3再加进上来的1得9,小马虎忘记把进上来的1加上，所以 错了.处方：把进上来的1,写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6,这道题是不进位加法， 小马虎当成进位加法做的，所以错了.处方：认真细致地做题.三号病例：诊断：个位
6、2减5不够减，从十位借1,向个位退10, 12减5 得乙小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2,所以错 了.处方：从十位退1后，个位 要算12减5.四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10, 10减8得2, 十位上退1剩3，3减1得2 .小马虎计算十位时，仍然用 4减1 得3，造成错误.处方：从十位4退1剩3, 3减1得2在十位写2.(2)在里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学 生的思路.学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方 法，训练学生思维的敏捷性.及时巩固练习，分析错题原因，培 养学生认真细致的良好学习习惯.板书设计
100以内数的加法和减法复习课
