秋天的怀念定稿

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1、秋天的怀念一、揭示课题1、今天我们来学习一位著名作家的一篇散文，这位作家叫史铁生，他在21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。就请同学们一起默读下面这段话。看你读到了作者的什么情感？ （课件出示：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不

2、能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。） 2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？（1）作者对母亲的怀念之情；（2）作者对母亲的忏悔之情；小结：这种种复杂的情感构成一股苦涩的滋味，最终归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者还写了一篇文章秋天的怀念（将课题补充完整）3、齐读课题。（生读）读得深情一些，深沉一些。师范读，生再读。二、朗读课文，做到正确、流利，尽可能有感情。并初步感知课本内容。课文要反复得读，才能读得正确流畅，要一边读一边想，要读出感情。教师评价学生读的情况，相机指导。三、潜

3、心涵泳，研读“母亲”1、通过读书，我们知道文中写了几次看花的事？（三次）2、母亲提了几次？看成没有？为什么没去成？（他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常）3、是啊，作为21岁的年轻人，突然高位截瘫，自然受不了这个打击。读读课文，让我们体会他脾气变得暴怒无常时的心情。生读：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：我们看到的是史铁生的暴怒无常，看到的是他的在砸、在摔、在捶，但我们看不到的是他的内心。我们试着来体会一下他此刻的心情?暴怒无常的背后是什么？（难受

4、，悲伤，绝望）把这样的体会融入到朗读中来，体会这个21岁的年轻人的内心的悲观和绝望。（生读）4、面对这样的儿子，面对这样的现实，母亲会怎么做呢？ (1)“躲”“ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 师：史铁生把家里的东西破坏了，母亲为什么不制止儿子，反而躲出去？透过这个“躲”你看出了什么？ 母亲非常理解儿子。一个21岁的小伙子，双腿突然瘫痪了，这是一场人生的灾难啊，“我”的脾气变得暴怒无常，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”母亲的“躲”是理解儿子的心情，他知道儿子暴怒无常的背后是悲观和绝望

5、，如果没有宣泄，他可能会发疯。母爱是什么？母爱是理解！泰戈尔说过：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱。 （2）扑、抓、忍母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”A、师：当他狠命地捶打着自己的双腿喊着：“我活着有什么劲！”的时候，这位母亲是怎么做的？（生读）从母亲的一“扑”一“抓”中我们体会到了什么？母亲对儿子的心疼，孩子，你不要再伤害自己了！（生读）B、请再默读这句话，看看母亲“忍”住的是什么？a忍住自身的疾病（“她的病已经到了那步田地睡不着觉”；“邻居把她”）这是一个身患重病的母亲啊，这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是她清醒地知道她

6、自己快要死去，但是这样的母亲，有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊“我可活什么劲？母亲为什么没有这么做？（为了儿子着想）带着这样的体会读这一句。b忍住儿子的病给自己带来的打击，为了儿子着想，她要让儿子坚强起来。（1）比如母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，“挡”可见母亲对儿子的呵护”） 读读，体会母亲的央求。（2）再比如“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”（母亲担心

7、这样的话勾起儿子更大的痛苦）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。（3）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”关注“？” （5）“？”？”“你要是愿意，就明天?”她说。 师：再让我们聚焦一个不起眼的问号。当“我”表示愿意去看菊花的时候，母亲心里很高兴，她对“我”说：“你要是愿意，就明天？”这句话的后面为什么用问号而不用句号？用问号表明母亲是用什么样的语气和儿子说话的? 师：征求意见，一种商量的口吻。母爱是什么？母爱是商量，是尊重。 （6）聚焦“笑”字 （师略述文章情节：儿子脾气暴躁，态度非常不好，可是母亲反而“笑”了。） 师：一个“笑”字，看出什么？ 只有母亲才有这样的胸怀！儿子脾气那

8、么差，她反而笑了。母爱是什么？母爱是宽容，只有母亲才有这样博大的胸怀。 师小结：通过同学们的品味，我们感受到了这“忍”除了忍住儿子的暴怒，还要忍住自己的痛苦，更要忍住儿子的病痛给自己的双重打击，忍让我们看到了母爱多么深沉，多么伟大，让我们看到了母亲的良苦用心，那么，母亲的“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？生说后，师：母亲没有你们说得这么精彩，这么丰富。你们所说的都包含在母亲这句再简单不过的话里，再读。三、探讨爱母的“怀念”1可是母亲悄悄地出去了，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们” 出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”（课件） 2原来的母爱儿子理解不了，一个秋

9、天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活”3、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，谈谈自己的理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（1）人活得完全可以多姿多彩或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样都会泼泼洒洒，烂漫一生，开出属于自己的花儿。（2）母亲没有告诉儿子非要活得“淡雅”，她只是要推着儿子去看菊花菊花的各种姿态就是人活着的各种姿态，她只是给儿子提供一些建议，重要的是让儿子活出属于自己的个性。

10、（3）儿子去北海看菊花，就是看母亲，菊花已经是母亲的化身，菊花热烈而深沉就是母亲自己“好好儿活”的最好解读。 4、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。 5、正是这怀念，让他对“好好活”又有了更深的理解呢？ （师简述作者后来的成就，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生写照，让我们一起来读。生齐读课件中的文字：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。默读他在病隙碎笔中的这段话，看看他对

11、“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。 （出示课件：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足） 他终于懂得了活着，好好儿活着，就是一种满足。 现在，在史铁生的眼里，活着就是一种幸运。师：史铁生在母爱的呵护下，在自己的努力下，他终于碰撞开一条属于自己的路，坚强的站了起来，可以说，母亲就是他的一双无形的腿啊。如果真有在天之灵，我想他的母亲一定会含笑九泉！把书拿起来，再读最后一段。（学生齐读。） 板书：秋天的怀念 好好儿活