丁丁冬冬学识字二教学设计之二

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1、（丁丁冬冬学识字（二）3）丁丁冬冬学识字（二）3教学设计之中心发言人：厝斗小学：陈朝凤一、复习导入1 .你能说出哪些带有部首“身、月”字？和同桌比比，看谁说得多。2 .抽读前一课识字卡片3 .揭题二、学习生字（一）、学习第一组字词。1 .出示第一幅图，看图理解”页本义。2 .找出右边带有“页”字。3 .这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词4 .请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。5 .谁能上台指图，说出这几个词语所指位置。6 .你现在知道他们为什么都带”页”字了吗？（二）、学习第二、三组字词。1 .和同桌一起学习第二、三组字词。要求：（1）看图，图上所指是什么部首？（2）对照

2、识字表和查字典识字，读准字音。（3）这些字词和部首”耳、目”有什么联系？（4）提出不理解词，同桌互相解答。2 .交流反馈3 ）请小老师带读词语4 ）开火车读词语5 ）你还有不明白词吗？（三）自己读词语（四）、复习巩固：抽读卡片（五）、读一读。1 .学生自由读成语。2 .你知道他们指什么吗？3 .你能选择其中一个成语说一句话吗？三、学习生字1 .小组讨论生字识记方法。2 .字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。3 .指导观察写生字。随堂练习：读一读词语金字塔丁丁冬冬学识字（二）3教学设计丁丁冬冬学识字（二）3教学设计由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！她是我

3、朋友教案一、教材分析：她是我朋友是人教版第七册第五单元一篇精读课文。课文讲是战争时期一个故事。孤儿院孤儿阮恒误以为献血会死情况下为挽救受重伤朋友还是毅然献出了自己血。课文通过对阮恒献血时神情.动作细致描写，生动展现了他为救朋友而无私奉献优良品质。二、教学目标1、知识目标：深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句分析和理解，体会阮恒无私奉献品格。2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生能通过人物动作、神态体会人物心理活动能力；3、情感目标：感受阮恒美好心灵，理解朋友真正含义。三、教学重点、难点体会描写阮恒献血时动作、表情语句，体会他当时复杂心情。四、教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输

4、血常识。教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、讲故事创设情景有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？2、你们说很有道理，胖子说话是“我终于

5、知道了什么是真正朋友。”到底什么是真正朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正朋友有更深刻理解。3、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。二、初读课文，整体感知1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间什么事。2、指名归纳主要内容。3、是啊，在阮恒心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想？请找出描写阮恒动作神态句子，同桌交流是否找对了。4、学生活动。三、研读1、交流汇报：献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又

6、举起来。”让学生从中圈出表示动作词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他痛苦。”“接着，他那不时啜泣变成持续不断低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又

7、摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼，为什么阮恒要竭力掩盖自己痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？出示课文插图投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心痛苦。2、总结学法：引导学生回忆自己提出问题，反思自己是怎么提问，帮助学生概括提问方法。抓住反常现象及矛盾之处提问。抓住关键语句，联系上下文提问。由人物神态、动作去推测人物内心提问。联系生活实际或有关知识提问。四、布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化层

8、次，体会他当时心情变化。二、发挥想象，合作释疑1、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）2、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组形式讨论下面几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。（此时他可能在想：一（此时他可能在想:（此时他可能在想:一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。）忽然又放下去，然后又举起来。）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想

9、：）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他痛苦。（此时他可能在（：）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：）3、各小组派同学汇报本小组想法：引导学生由表及里地探究阮恒内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血可贵品质。三、角色扮演，深入理解1、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大变化？请同学们结合当时情景，想象一下医生说话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。2、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做原因是什么）

10、（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危关键时刻，阮恒决定献出自己生命，来救他朋友）3、有感情地朗读课文。4、反复朗读课文最后一句话，读出表达感情。四、总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人高贵品质，相信一定会深深地印在同学们心中，希望同学们在今后学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。1、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒话作为题目？你从阮恒这句话想到了什么？2、结合自己亲身体会，谈谈什么才是真正朋友。（在困难时能够互相帮助、互相关心。）3、请同学们选择一件你和朋友之间发生感人事情，讲给同学们听。五、布置作业1、抄写生字

11、词，朗读课文。2、你想对阮恒说些什么？请把要说话写下来。七、板书设计她是我朋友小姑娘阮恒输血迫在眉睫举放又举朋友快乐节日教学设计之一教学目标：1、培养学生继续独立识字习惯和根据上下文识字方法。2、培养学生阅读时读出自己感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读乐趣。3、感受少年儿童生机勃勃和生活快乐。教学方法：讲解法感受法练习法教学帮助：多媒体。课件音乐伴奏快乐节日歌曲快乐节日一、创设情景，激趣导课：师：同学们，我们中国有很多很多节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关节日）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己节日呢？（学生回答）对，这一天是全世界所有小朋友节日，

12、各国儿童都会以快乐、自豪心情度过这愉快一天，以各种各样方式庆祝自己节日。请看：（教师播放多媒体。课件，展示各国儿童欢度节日情景）今天让我们也一起来过过这个快乐节日，好吗？（板书课题：快乐节日）（学生齐读）二、阅读，感受，学习，体验：1、为了对同学们节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式）A: （1）自己读。如果你遇到不认识生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。（2）学生自由读书。（3）课文读完了，哪位

13、勇敢同学站起来读给大家听？师：你读课文时候，你希望同学们怎么做？请你给在座同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）B: （1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师就尽量按你说做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）（2）谁来说说老师读怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师样子来读一读课文呢？你读课文时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）（3）学生读课文，其余学

14、生认真听。师：他读完了，谁来说说他读怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）（4）推荐学生读书。3、刚才同学们都展示了自己读书水平，不但声音洪亮，而且读非常流利。我们好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！4、教师点击。课件，出现丁丁配乐范读课文画面和声音。师：丁丁读怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？师：对，因为丁丁带着自己感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天读书小能手！5、学

15、生自由读课文。6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）师：好，请读吧。（学生读书）师：你觉得读怎么样？（学生自评）想不想听听别人评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读就跟你同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢小节。现在，我们就来学一学我们喜欢小节。怎样学呢？请看我们学习小助手建议：（出示学习建议：1、你能大声、有感情朗读你喜欢小节吗？相信你！2、从喜欢小节内你能划出喜欢词语吗？试一试！）8、学生自学课文。（教师巡视）9、同学们，我们来交流一下：谁来把你

16、喜欢词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样东西才是鲜艳？还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢词语！（指名学生说）剩下小节谁来说说？（学生举手）10、学生小组内互相交流划出词语。三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文,放映歌曲）1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗？来，我

17、们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3、同学们，除了用歌声来表达我们节日喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美音乐声中，用你喜欢方式来度过这个快乐节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）四、情感升华：同学们，今天你过快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。是我们祖国给了我们幸福生活。没有祖国妈妈培养、爱护，就没有今天幸福生活。你看！放教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难生活录像片断）那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们党和祖国说说你心里话。

18、（学生畅谈理想）刚才同学们都谈出了自己理想，希望同学们珍惜今天幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。快乐节日教学设计快乐节日教学设计由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！.教案示例一教学目标：1 .学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语意思。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .领略春天自然景物美，联系生活培养学生观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1 .同学们，上节课老师布置了一样特殊作业给你们，你们完成了吗？(学生出示收集柳叶)2 .知道老师为什么要你们完成这样作业吗？因为，今天我们

19、就要来学习一首赞美柳树古诗。(板书：3咏柳)3 .全班齐读课题。4 .我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)5 .咏鹅就是赞美鹅意思。那么咏柳是什么意思？6 (出示课文中图)你们在图中看到了什么？(诗人正看着柳树，赞美柳树)7 .这首诗作者是：贺知章。(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字L.诗人是怎么赞美柳树呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后五个生字划出来，多读几遍，读准音。8 .学生自由读，认读生字。9 .检查自读生字情况。(1)指名读。读得好当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。10 从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。11 学生再自由读古诗，要求读通顺，读

20、准每个字音。12 指名读，请其他学生正音。13 全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1 .指导第一、二句。(L)(放远看柳树图片或录像)(2)你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来柳枝又像什么？(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(.课件出示该句)他觉得高高柳树像是碧玉妆饰成一样。碧玉可是翠绿晶莹，美极了。而下垂披拂柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班

21、看着图片吟诵这两句。2 .自读第三、四句。(L)接下来，诗人又是怎么赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。(4)读到第三句时候，让全班看着采集柳叶说说柳叶样子。(5)读到第四句时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春创造力”。3 .全班齐读。4 .能背站起来背。四、指导说句，写句1 .诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树样子。2 .指名说。3 .和同桌说。4 .把你说写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1 .回家修改自己写句子。誉写

22、工整。2 .背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1 .开火车背。2 .指名有感情背。3 .全班背。二、讲评讲评学生写关于柳树句子（课前收好，批改）L.选出优秀到台上读。2.指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1 .出示要写五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2 .学生提出难写难记字。老师指导。“垂”笔顺要多次书空，让学生记牢、写时候四横长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3 .学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似

23、/剪刀。.教案点评：古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人姿态，赞美了万物复苏、生机盎然春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春创造力”。课堂练习突出对学生说和写锻炼。.教案示例二教学要求1 .学会6个生字，认读3个新字。2 .理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活思想感情。3 .朗读课文，背诵课文。4 .指导学生写春天柳树美，培养学生观察力。教学重难点1 .学会生字、朗读并背诵课文是重点。2 .理解诗句意思及描写柳树美特点

24、是难点。课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣放诗歌朗读录音，在学生对诗歌有所了解基础上板书课题。解题。学生试说“咏”意思。教师小结：“咏”本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美意思，作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介：贺知章（659744）,唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很有名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来

25、说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到情景，向我们展示了一幅怎样画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1 .请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）2 .看音节卡片，开火车读。BiCHUSiCdSiJIcN3 .自由读课文，画出生字。4 .分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1 .出示带音节生字卡片，开火车读。2 .去掉音节读。（注意“垂、似”读音）3 .识字、记忆字形。（1）出不要掌握生字卡片。（2）分组观察、讨论。利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：碧，Bi,上下结构，注意写好上面部分，“王”底下一横要变成提。

26、垂，CHU,读准翘舌音，8笔，注意写好中间部分。丝，Si,5笔，要读准平舌音，注意上面写法。裁，Cd,12笔，读准平舌音，注意里面写法，和“栽”要区别开。似，Si,6笔，读准平舌音。剪，JI小I,11笔，上下结构。4.巩固练习（做游戏）。（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1 .引导学习第一句。(1)自由读第一句，想一想，你知道了什么？(学生能说一点就说一点)(2)齐读第一句。(3)指导朗读(注意轻重音和停顿)：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。(4)教师小结：妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”意思万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织带子。全句意思是：高高柳树，长满了翠绿新叶子，看上去好像用碧玉装饰成一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样柳条来。2 .引导学习第二句。(1)自由读，说说你懂得了什么？(2)指导朗读：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。(3)教师精讲：细叶，指柳树新萌发滋生又细又嫩叶子。全句意思是：这细细嫩叶是谁巧手剪裁出来？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来啊