分一分教学设计

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1、分一分教学设计四方台学校费君玲分一分教学设计【教学内容】：北师大版三年级数学下册第五单元分一分【教学目标】：1、结合具体情境和直观操作，理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写一些简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教具准备】：苹果、课件、小黑板。【学具准备】：正方形纸片、彩笔、尺子。【教学重点】：理解分数的意义，会读、写简单的分数。【教学难点】：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。【教学过

2、程】 ：一、激趣导入1挖掘潜能今天老师和大家做个游戏，请听清楚游戏的规则，我们回答问题不用嘴而用手，答案是几， 就拍几下手好吗？ 师：老师这有4个苹果，平均分给2个同学，请你用掌声告诉我，每人分到几个苹果？师：真不错！有2个苹果，也平均分给2个同学，请你用掌声告诉我们，每人分到几个苹果？师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答：现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？【评析：教师此处的设计充分将一半和1/2统一起来，挖掘了孩子已有知识储备。】2.展示分的过程。师：现在就有1个苹果，我要分啦！（故意将刀子向外偏一些。）生：不对，没有平均分。师：为什

3、么要平均分啊？生：要不然就不公平了。【评析：培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是感知“平均分”。】 这1/2以前学过的知识可没有见过，1/2怎么回事啊？它就是我们数家族中的一个新成员，今天我们就一起来认识分数。（板书课题。）二、探索新知（故做神秘）这一半苹果用1/2表示，那另一半呢？ （总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中的“涂一涂”中给了哪些图？【评析：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。】淘气请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀

4、，可这一半怎么找啊？生：找出它们的对称轴！师：（故做惊讶）你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦，真让我佩服。那我们只要找到这个图形的对称轴，把这个图形平均分成两份，再涂其中的一份就是这个图形的1/2，是吗？那开始吧！【评：注重了学习方法的培养。】我们来动手折一折，听清老师的要求：1.请将你手中的正方形纸平均分成4份；2.用你的彩笔想涂几份就涂几份；3.再看一看，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？准备好了吗？（学生操作，教师随机观察并评价。） 折完的同学，如果你涂的是1份就把它贴在第一块纸板上，如果涂的是2份就贴在第二块纸板上，以此类推。要求是贴得整齐一些。睁大你明亮的眼睛，看一看

5、这块板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果这4份中的1份用一个分数表示，该用哪个分数呢？（板书1/4）我发现点问题：怎么几个1/4不一样呢！不对吧？只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就表示这张正方形纸的1/4。【评析：引导学生丰富对1/4的认识，同时也是培养他们善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。】那现在如果涂的是2份，是这个图形的？ （指着3/4）这个涂法该用哪个分数表示呢？那你能说说为什么用3/4表示呢？（指着4/4）那这个呢？师：把正方形纸平均分成4份，涂了其中的4份，就是这张正方形纸的4/4。师：通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了（1/4、2/4、3/4

6、、4/4）三、拓展延伸 师：你还知道哪些分数？能不能说完？ 师：看来分数是无穷无尽的。现在我们以3/4为例，你能说说它各部分的名称吗？看一看分数有几部分组成？师：我们的祖先这么有智慧，都发明了分数，你能骄傲地读一读它吗？谁能来试一试？ 师：孩子们，知道吗？欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。四、巩固练习 接下来，我们做个练习，55页1、2题，看谁做得又准又快。五、总结师：今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。【板书设计】： 分一分（认识分数）3 分 子- 分数线 读作：四分之三4 分 母