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1、地理教学如何培养学生的创新精神和实践能力摘要：素质教育以发展学生的全面素质，培养适应社会主义现代建设所需要的全面发展的人才为根本目标。随着素质教育的全面推进，人们逐渐认识到：素质教育的主要渠道在课堂，学科课堂教育中应以学生发展为本，把学生看作具有发展需要的人，具有发展潜能的人。在作为中学基础学科的地理教学中应充分利用学科特点及优势，全面培养学生的创新精神和实践能力，这是地理素质教育的核心内容。关键词：地理教学；创新精神；实践能力21世纪是一个知识经济的时代，对学生实施素质教育，培养创新精神和实践能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决
2、定中强调“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。在地理教学中培养创新实践素质，具有独特的优势。地理涉及自然科学与人文社会科学多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，教师只要努力用科学的方法激发学生的创新实践意识，启迪学生的创新思维，培养学生的实践能力。就能发展学生的地理才能，而且养成学生超越自我、勇于创新实践的品格。所以：如何有效地培养学生的创新精神和实践能力则是摆在地理老师面前一个噬待解决的问题。一、增强地理教学的趣味性，激发学生学习的创新实践动力兴趣是最好的老师，是学生萌发创
3、新实践意识和进行创新实践的最基本、最直接、最有劲的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性与积极性、学习和实践的热情才能被充分地调动出来。例如：在地理教师讲到“陆地环境的地域差异”时。就可以以我国的东西南北四个区域为例。让那些去过这些地区的同学，把自己亲身感受到的、听到的、看到的当地自然、人文等特点讲出来，与大家分享。这样，有些课堂上没有来得及讲的学生，下课后还能绘声绘色地向同学们讲述他们对当地环境的所见所闻。因为学生之间更容易交流，因而也能让学生更加直观和真实的了解那些地区的自然、人文环境的特点和变化。利用这种方，犹如“一石激起千层浪”，可以极大地调动了学生学习地理知识的积极性。同时，教师还可
4、以利用多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。因为多媒体技术能把文字教材转化为生动活泼的画面。让那些枯燥的文字能形成漂亮的画面展现在学生面前，从而让学生身临其境，同时也能更真切的领会课本中文字的意思，从而使地理教学收到良好的教学效果。二、建立融洽和谐的课堂氛围，启迪学生的创新实践能力美国著名的心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在地理课程教学中，地理教师应当充分尊重学生的主体性地位，努力去营造一种民主、平等、情感交融、协力合作与宽松和谐的课堂氛围，让学生积极思考、大胆创新、勇于实践、畅所欲言，并养成求同存异、耐心听取别人意见的良好的学
5、习习惯，以达到共同协作、共同讨论、共同思考和共同进步的境界。同时，教师还应该激发学生学习地理知识的主动性、灵活性、创新性、实践性，使学生能够充分发挥自己的创新思维和实践能力。例如：组织开展题目为“开发旅游资源利大于弊还是弊大于利”的别开生面的辩论赛，并且课前布置学生积极地搜集有关的资料，学生可以通过对资料的收集、整理和分析得出自己的基本结论。课堂上进行激烈的辩论，纷纷各表达自己看法和观点，激发了学生参与学习的热情，充分体现了平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，使整个课堂充满活力。三、 运用丰富多样的课堂组织形式来培养学生创新实践意识 传统上的课堂教
6、学就是学生坐在教室里进行听课，老师站在讲台上进行教学。在素质教育中，地理教师就不应该有这样传统的对教学方式理解。地理课堂教学要把“课堂”的概念扩大化。依据地理教材或者课程自身的需要，校园、工厂、野外、河流、湖泊、家庭和网络等等，全都可以作为地理教学的课堂，不再只把教学拘泥于教室里。影响课堂教学的因素有许多种，其中包括状态教学欲望、策略教学方式、内容教学题目、环境教学场所，这些都是主要影响课堂教学的因素。扩宽了的课堂范畴，不仅使地理教师有更多更好的选择，也使得学生意识到知识不一定非得要在书本上才能学到，知识到处都在。 在把课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情况下，教学活动往往以教师单向
7、讲授为主要方式，这就极大地扼杀了学生学习的创新实践意识，变成了死啃书本。而在新时期，新的素质教育形势下，老师和学生互动学习将做为最重要的教学方式之一。例如地图知识教学一直是较为突出的重难点，而且又是学好地理知识的最重要的基本知识，教师该如何打好这一攻坚战便显得尤为重要。地理教师就应该从地图的实用性出发，提前布置一道作业：结合课本上“动物园导游图”与“某村庄平面图”，自己动手绘制一幅自己校园的平面图。这样，学生就有了一个需要解决的实际问题，就有了浓厚的学习兴趣，就有了主动对新知识充满探究的热情，学习态度由消极被动变成积极主动，并且不断向教师提出疑问和寻求支持，最终他们较好地掌握了地图知识，出色地
8、完成了这一项作业。在互动学习过程中，地理教师传统意义上的“教”和“讲”将日趋减弱，由掌舵人变为领航者，让学生自己主动积极地去学习知识和培养创新实践意识。学生在地理课堂教学中学到的不仅仅是知识技能和观念，更重要的是培养了学生科学精神、创新实践意识、动手能力和愉悦情感。 四、开展丰富多彩的地理活动，培养学生创新实践精神联系生活实际，培养学生的创新实践精神，也是当前地理课程改革与发展的主要趋势，也是素质教育的要求之一。地理实践活动是学生自主学习的一个重要组成部分，也是培养学生实践能力的重要途径。 丰富多彩的地理活动要以教材的重点内容为载体，为学生的自主发展、师生共同交流创造空间：地理活动通过实验、演
9、示、参观、访问、搜集资料、社会调查等活动，对培养学生的地理概念，提高学生的创新意识和实践能力有更大的帮助。因此，地理教师在教学中应该重视实践活动内容，结合本地实际情况，激发学生的学习兴趣和参与意识，充分挖掘学生的发展潜能，培养学生的独立个性、过程体验和实践能力。例如，在学习“工业的区位选择”内容时，地理教师就应该结合校园周边的实际情况让学生讨论分析几个重要工厂企业的区位条件、布局是否合理，并说明判断的理由，同时要让学生畅谈一下未来家乡的发展和地区规划，鼓励学生踊跃发言，提出了许多富有建设性的建议。另外，还要组织学生走出课堂，对本地区进行实地考察，可以拓宽视野，启迪思维，让学生去运用所学的地理知
10、识和地理技能解释和解决实际问题，实现对书本知识的创造性应用和检验提高。如通过家乡的一些实例，如生活和工业垃圾、河道污染、白色污染、噪声污染等等，增强学生树立正确的人口、资源、环境和发展观，让学生在“体验”中提高对学习的兴趣和探究欲望，既培养创新实践能力和地理意识，又培养学生的环境保护意识、生态意识和热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。五、创设情境，培养学生的问题意识创新实践从问题开始，学生只有产生了问题，才能积极主要的进行创新和实践。培养学生的创新实践精神，首先是要培养学生的问题意识。地理教师不论是课上、课下都要创设民主、自由、和谐、平等和宽松的氛围与环境，要自始至终鼓励学生不断地积极主动发现问
11、题、思考问题并解决问题，让学生在宽松的氛围中敢于质疑，并引导学生会产生质疑、善于产生质疑和解释质疑，在质疑和解释质疑过程中发展学生的创新实践能力。在地理课堂教学中，地理教师要鼓励学生自由地表达出自己的观点。一旦学生成功，教师要及时赞扬鼓励，让学生体验到成功的快乐。即使学生不成功，也不要轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其是当学生对地理教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断。而是要与学生共同进行讨论，以求得准确的结论。总之，在普通中学实施素质教育，必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点。但中学生创新精神和实践能力的培养是一个综合性的课题，但靠哪一个学科或哪几个学科是无法完成的。地理学科由于其实践性强的特点，在培养学生创新实践能力方面有着更为广阔的空间，担负着更为重要的使命。地理教学只有进一步增强其实践活动，强化其实践活动环节，为实施素质教育、提高国民素质做出切实的贡献，才能在新形势下得到发展，为社会主义现代化建设培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。参考文献：1邓九洲.浅析信息技术与地理课程整合性建设研究J.中同电化教育,2002. 2刘涌.2006 高中地理教学中创新能力的培养J.科学教育. 3王岚.地理教学中的能力培养M.大连：辽宁师范大学出版社， 2000.
地理教学如何培养学生的创新精神和实践能力
