2020年【人教版】七年级上册英语：Unit 3 教案Unit 3 全单元教案3

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1、2020年精编人教版英语资料Unit 3 Is this your pencil?一、教学内容、目标和要求题目Is this your pencil ?题材内容本课以辨认物品的所有者为题材，物品都是与学生生活密切相关的，便于使用实物教学。教 学 目 标语言知识目标功能语法词汇语音辨认物品的所有者。be动词的一般疑问句；形容词性的物主代词。pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil ,box, schoolbag, ID card, baseball, ring, watch, key, compute game, notebook, dictionarye

2、 u ei 语言技能目标听说读写能听懂询问物品所有者的对话，能在对话环境下听取物品单词。能对物品的名称和所属进行回答。能读懂简单的寻物启事或失物招领之类的短文。会写失物招领和寻物启事。演示与表达能在同学间进行辨认物品所有者的对话。自学策略合作学习策略培养学生利用图片和实物联想单词的能力。 掌握寻找物主的表达方式，培养团结友爱，拾物必还的精神。文化意识、情感态度任务培养集体观念和勤奋学习的观念。能运用所学句型进关于物品的所有者的会话交际。二、教学内容分析 本单元是以辨认物品所有者为话题，在不断的听和对话训练中让学生掌握有关学习用品和日常生活用品的英语名称，通过询问物品的名称而引出本单元的目标句式

3、：Is this/ that? 然后通过很自然的询问单词的写法来导入另一重要句式：How do you spell it? Section B 2b以失物招领和寻物启事为题材，主要是巩固前面所学的单词、电话号码和培养学生拾物必还的精神。三、教学过程建议 由于本单元的单词都是学生们熟悉的东西，所以我们在把这些单词呈现给学生时，只需用实物演示，不必使用过多的汉语，反复借助活动和游戏的强化就可以让学生牢固掌握住。本单元的一个目标句型Is this your/his/her? Is that your/ his/ her?可以通过收集学生的文具，寻找物品的主人而很容易地导入这一话题，并进行操练。Per

4、iod One课型： Watching, listening and speaking方法： Interactive approach主要内容：Key vocabulary: this, that , pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionaryKey structures: Is this / that?目标：To learn the words about school things.To learn to identify ownership教学步骤：Step1 Warming-up目的：为下一个任务作准备，导入话题并呈现本单元部分生单词。说明

5、：这一部分可利用课堂的前5 分钟完成，这是一个free talk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。操作：师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。T：Today were going to learn Unit 2. First lets do some warming-up exercise. Whats this in English?S：Its a pen.T：Good! This is my pen and whats this in English?S：Its an eraser.T：This is hi

6、s eraserStep 2 Watch and match (1a)目的：让学生认识本课的生单词。建议：本节借用实物和进行对话来展现出单词。操作：教师可拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。T：Look, whats this in English? Do you know?S ：Sorry, I dont know.T：Its a dictionary. Dictionary.（教师强调）让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。让学生跟读目标词汇，并加入升降调。 Dictionary schoolbag 学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。Step 3

7、 Listen and number the conversations (1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。建议：本活动可以根据学生的水平决定听的次数和反馈方式。操作：让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。播放第一遍录音，学生们做出选择。播放第二遍录音，让学生们跟读。Step 4. Practice (1c)目的：本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它们进行交际的能力。建议：收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。操作：让学生操练下面的对话：A: Is this your?B: Yes,

8、it is. / No, it isnt. Its her/ his?方案1：两人为一组，同伴之间询问，然后在班上展示。方案2：四人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。方案3：把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部归还给他们。Period Two课型：Listening writing and speaking方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary：thank , English , how , spellKey structures：How do you spell it ?目标：To li

9、sten to find out the information about school things.To learn how to question ownership and how to make an answer.教学步骤：Step 1 Listen and check (2a)目的：这一节通过听力训练来进一步巩固本单元的词汇和句型(词汇：pencil box , erase , book , pencil , schoolbag , ruler 句型：Is this your？)。操作：请学生用英语说出图中的6个物体的英语名称。老师说：Youre going to hear 5

10、 conversations, please listen and check 5 school things you hear.放磁带，学生听并勾出所听到的物品。全班集体核对答案。Step2. Listen and write (2b)目的：本听力活动是为了训练学生在对话中获取所需信息的能力。建议：本听力难度较大，可根据学生情况适当增加播放次数。操作:请学生读出方框中的单词。放磁带,学生听并完成对话中的空白。放磁带,学生听、读磁带内容。如果学生基础较好，可以合上书，请同学单独起来重复各句的内容。Step3 Practice(2c)目的：这一部分主要是在听力的基础上对学生进行相应的口语训练，以

11、巩固听力内容和基本句型。操作：教师准备一些实物文具，问一个学生T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：No, it isnt ?再作一示范，拿起一个学生的东西T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：Yes, it is.学生用自己的实物或看2a中的图，两人一组问答，教师巡回教室，以便给学生提供相应的帮助 。请几组同学全班展示他们的对话，看谁做得最好。请学生两人一组练习2d中的对话，然后请两位同学就2d中的对话做示范表演，总结

12、句型：Thank you for/Thanks forStep 4 Grammar Focus目的：本活动主要是帮助学生理清本单元的基本句型，弄懂一般疑问句及其回答。操作：请学生诵读书中所列的句子，并归纳句型特点。请同学起来归纳，如果学生有困难，老师再讲解。Is this your？ Yes, it is. / No, it isnt.Is this my？ Yes, it is. / No, it isnt.Step 5 Practice( 3a 3b)通过这两个练习，提高对一般疑问句及其回答方式基本句型的应用能力。Step 6 Games说明：如果时间允许，在课堂上进行，否则可以布置给学生

13、做课外游戏。建议：从4人或6人为单位，把不同的文具放在一起，然后其中一人拿一个，猜一猜是谁的。最快猜出次数最少的就是获胜者。Period Three课型：Listening, writing and speaking方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary：baseball, watch, computer, game, key, ring, call.Key Structures：Whats this? Its. How do you spell？目标：To learn some other everyday things.To practice

14、using the sentence structure : How do you spell it?教学步骤:Step1 Learn and practice (Section B1a、1b)目的：本活动是为了认识一些文具和日常用品，为后面的听力活动作准备。操作：用图片让学生认识新单词，教师问Whats this in English? 必要时帮学生回答Its a学生看图完成1a、1b的任务，小组核对答案。两人一组让学生尽量使用实物训练下面对话：A、Whats this?B、Its a key?A、How do you spell it?B、K-E-Y.A、Is this your Key?

15、B、No, its his key /Yes, it is.让几对学生到前面展示。Step 2 Listen (1c 1d)目的：本听力活动是为了进一步巩固前一个活动中的词汇和句型。建议：如果学生在经过第一个活动之后，词汇掌握得仍不够好,教师在本活动前可再增加一个认图活动。操作：学生两人一组，对1a中的物品进行再认。播放听力，学生圈出所听到的单词，全班对答案。引导学生看1c中的图片并读会Kelsey和 Mike两个名字，并让学生们诵读1a中的单词。再播放听力，学生完成1d中的任务，全班对答案。如果学生基础较好，可让学生再跟读听力一遍。Step 3 Speak (1e)目的：本活动是为了训练学生

16、用his和her来询问物品的主人。操作：先让学生操练下面的对话: A: Whats this? B: Its a watch. A: How do you spell it? B: W-A-T-C-H在学生操练熟练之后，练习这个对话： A: Whats this? B: Its a watch. A: Is it your watch? B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her watch. A: How do you spell WATCH? B: W-A-T-C-H.方案1教师和一名学生做示范对话。学生两人一组进行练习。全班核对答案。方案2在进行方案1中的

17、前两个步骤后，收集另外两个学生（a boy and a girl）的东西进行练习。方案3：也可以增加一个游戏：四人一组，蒙住一个同学的眼睛，在他面前放若干物品，让他猜：Is this her/his? 轮流进行，全部猜正确为止，看谁猜对所用的次数最少。Period Four课型：Reading , writing and speaking方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary：at, the, lost , found , please, schoolKey structures：Is this / that your?目标：To learn to

18、 write Lost & Found.教学步骤：Step 1 Warming-up目的：本活动为了复习已学过的物品单词和目标语言，为下一个阅读活动作准备。方案1：收集一些物品，问全班学生: Whats this ? How do you spell it ? 全班学生集体作答。方案2：收集两个学生(a boy and a girl)的物品,与单个学生进行回答：Whats this? Is this his / her? How do you spell it?把收集到的物品放远一些，再进行对话练习，引出目标语言Is that？顺势导入新课：让学生在2a练习题中写出自己经常丢失的物品名称，巩固

19、所学新单词。Step 2 Read (2b、2c)目的：本活动是为了让学生看懂简单的失物招领和寻物启事。建议：这是一个简单的阅读活动，教师可以在学生阅读之前先练习目标语言。方案1：师生对话练习句型 Is that？T: Is this your eraser, David?S: Yes, it is. / No ,it isnt, its his eraser.T: And is that your pencil?帮助学生理解单词和短语: call Allan at 495-3539, computer game, lost and found box, ID card。学生完成2b、2c中的

20、任务。方案2：师生对话练习句型 Is that？ Call me at.？学生完成2b、2c的任务并诵读其内容。Step 3 Complete the notices (3a)目的：本活动是上一个阅读活动的延伸，是为了培养学生对Lost or Foud notice的练习和书写能力。操作：让学生弄清题意，并阅读方框中的内容。学生完成3a任务。请一个学生汇报他的答案，并读出完整信息。让另一个学生把完整信息写在黑板上。学生轮流向全班诵读3a活动中的寻物启事和失物招领启事。Step 4 Write（3b）目的：本活动是为了培养学生的阅读能力和教会学生写简单的失物招领和寻物启示。操作：让学生每人模仿写一份实物招领和寻物启事，看谁写得图文并茂。把写得好的贴在教室里全班展示。如果有时间请几位学生在班上诵读，否则把它当作家庭作业。