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1、17、雪地里的小画家教材分析：一、 教学目标：教育：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物 爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教养：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识两 个偏旁。“虫、目” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。发展：通过学文，发展学生仔细观察事物的能力。二、 教学重点：1、 认识生字。2、 朗读和背诵课文。三、课前准备：生字词卡片，教学软件。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、 情景导入：1、 上个星期，老师让同学们回去为艺术节画一幅画。我看了，觉得同学们画得很漂亮，我请几个同学上来介绍自己的画，请你说说你画了什么，是用什么画的。（三四个）
2、2、 你们的画画得这么好，你们都是“小画家”。（指板书，画横线）读读这个词。“画家”什么人才算是画家呢？初读课文。3、 今天老师请来了几个小画家，他们也想让你们欣赏欣赏它们的作品。不过你要会读它们的名字它们才会出来呢。4、 出示词语：小鸡、小鸭、小狗、小马。看哪个小朋友会读它们的名字，。如果他读对了，大家跟着他读三次。5、 贴图，一下子来了这么多小画家，我们叫他们“一群”小画家。读词语三次。二、读文识字。1、 这群小画家可喜欢画画了，想知道他们画了什么吗？2、 请打开课本123页。一起读读课文。3、 读得很认真，可是有几个字音没有读准，这回换你们听，老师读。小朋友的任务很重要，你们可要仔细听准
3、每个字的发音。4、 老师范读。学生自由读。5、 谁愿意读？个别读，评价。注意两个词“一幅画、为什么”适当指导后两句。6、 刚才同学们提的意见都很好，现在请你读给你的同桌听，互相提提意见，让大家读得更好。都提了意见，老师听，齐读。7、 这群小画家，在哪儿画画呢？所以我们称他们为（在板书下画线），谁来读读题目？（个别读）齐读课题。8、 见过下雪吗？哪位小朋友说说下雪时的情景是怎么样的？9、 点拨：冬天来了，雪姑娘拿着魔术棒向空中一挥，满天的雪花纷纷飘落下来，树呀、房子呀、大地呀，都铺满了白白的雪，可漂亮了。你们看见这么美丽的雪景，心情怎么样？10、 带着这种心情读读第一句。谁来读？这是下雪啦的“啦
4、”。你发现它的读音有什么特别吗？读准轻声。个别读。怎么记住它？啦表示一种语气，表示一种什么语气呢？我们第一句中还有一个新的标点，我给大家介绍介绍，他叫“感叹号”，有了感叹号，说明第二个下雪了，要读得更加高兴。我们分小组来读一读。感受到了吗？自己在座位上练习一下。齐读。11、 动物小画家看见这么美的雪景也高兴极了，一起来到了雪地上画画，他们画了什么呢？怎么画的？请你再读读课文三、四句。（老师出示四幅图）汇报。谁画了什么。12、 出示词语：竹叶、梅花、枫叶，月牙。读词，把词语放在图画下。学习“梅”字。读完词，（谁画了竹叶？哪样是竹叶？）13、 小动物的画真有趣，一起读读课文的第三、第四句话。14、
5、 不用颜料不用笔，小画家们是用什么画画的呢？自己再读读第三、四句想想。（用脚画的）15、 点拨：多么有趣，动物小画家们只要走几步，就成了一幅美丽的画。看，小鸡来了，（看软件）小鸡真的会画竹叶吗？16、 用的脚印象说话。（演示鸭、狗、马）17、 大自然真神奇，小动物们的脚印各有不同，请你再读读第三、四句。可以读得轻松些。齐读。18、 这句里面有三个生字朋友，你有什么好方法记住它们？四人小组学习“几、用、成”。书空，几、用，汇报“成”这几个生字都住在第四句里面。我们再把第四句读一次。19、 大自然是那么的神奇，不同的小动物有不同的脚印。有的象有的象有的象，还有的象。同学们要是能仔细观察生活里的事物
6、，还会发现许多有趣、神奇的事情。三、朗读背诵练习。1、 你们喜欢这首儿歌吗？一起再来读一次。2、 能不能把它背下来？在座位上练习一下。3、 个别背，四人小组背。齐背。四、练习总结：1、 这么多小画家都来了，青蛙为什么没有参加，躲在洞里睡觉呢？下节课我们继续学习。我们一起做个小游戏，完成练习：读读连连。板书设计：17、雪地里的小画家图小鸡 小狗 小鸭 小马竹叶 梅花 枫叶 月牙脚印和实物对照图教学反思：17、雪地里的小画家是一篇朗朗上口的小儿歌。它以生动有趣的语言，展示了不同的小动物有不同的脚印。教学中，应该通过创设情境，引起学生的兴趣，然后通过大量的朗读使学生了解各种小动物们的脚印都有所不同，理解课文的内容。在本课的教学中，我也能通过课件的演示，语言的描述，创设了比较有趣的情境，引起了学生的兴趣。我也能运用多种识字方法，把识字和学文结合起来，难点分散，让学生学习生字不用再感到这么枯燥无味，这两点还是做得比较好的。可是在本次教学中，我的朗读指导还不够落实，例如长句“青蛙为什么没参加”，有些普通话不怎么好的学生，节奏还是掌握得不够好，读得不够流利。“一幅画”这个词语，有的小朋友的“一”的变调还是没有把握好，这几点都有待加强。另外，老师对学生的学习能力还是不够信任，其实本课浅显易懂，不必讲得过细，如果能放开手，让学生通过多读感悟，那效果应该会更好。 海珠区实验小学 4
17、雪地里的小画家
