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1、 “在逆境中让学生扬起生活的风帆”案例分析 我经常告诉我的学生：“生活没有彩排，人生也没有彩排。总会有些时候，满心期待换来的是失望，或者是不体谅。环顾四周，似乎只有你自己在徘徊。努力了好像还是看不见希望。你认为，没有人比你更加的不如意了，渐渐的，你会开始不自信不勇敢不愿向前。然而，每当这个时候，我都希望你能听到一个声音，清晰而坚定孩子，再来一次，即使你摔倒了，老师仍为你喝彩，因为你迈出了别人不敢迈出的一步！。” 杨子建是我们班典型的“后进生”，学习成绩差，让他形成了自卑、孤僻的性格。在班级中不喜欢与其他同学交往，喜欢独来独往，不喜欢与老师交流，让人无法靠近，最终结果是他对学习很不感兴趣，学习成
2、绩差，作业马虎潦草，甚至有抄袭现象。 通过一段时间的观察和了解，我对杨子建存在的问题基本上心中有了数：他的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而他的自卑一开始主要来自他的父母已经离异，与学习成绩差。而当他在学习上碰到困难挫折时，他就不敢求助于她人了，怕同学们的嘲笑，怕老师的讽刺。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断恶化。作为一个男孩子，这种性格无论是对他的学习，还是他以后所要面对的人生道路都不是好的，也许会让他走上歧途。针对杨子建的情况，我曾用常规的谈话、批评、表扬都收效不大，他丢失的是自信心，找对症结后，我便对症下药。我把提高
3、他的学习成绩作为其增强信心的切入点，让他能感受到成功的乐趣，但相对于其他学生，目标稍微放低些，具体做法为：1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习情况的观察，我发现他虽然学习成绩差，但智力条件不差，是一个比较聪明的孩子，理解力还不错，只是基础有些差，加之上课喜欢发呆，不认真听讲导致了他现在的落后，于是我与他进行了一次长谈，帮助他找出成绩落后的原因，并针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到老师这里做几道基础题。目标的接近，使他有了试一试的信心。 2、具体指导，实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到显
4、然又无法达到转化的目的。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。杨子建看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中取得了很大的进步，一向六七十分的他有一次竞取得了九十四分的好成绩，让人惊喜的是他竞然超过了他的小老师，全班同学都为他的进步而高兴，不由自主地为他鼓掌，他的自信心也慢慢培养起来了，也喜欢与他人交往了。但有时候上课，他不由自主地发呆，于是我找他谈了一次话，对他说：“人生不总是一帆风顺的，总会有大大小小的失败，挫折和困难。关键是看你如何去面对，不能看到别人坚强地面对，就感动，就羡慕，轮到自己
5、就不能接受，就抱怨。难道我们不能像他们那么坚强地来面对这样的挫折吗？父母都有自己的生活，做最美的自己，过最精彩的一天！”听了我的一番话后，从他的眼睛里我读到了希望。3、给予表扬，体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次作业情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了，喜欢看老师了，回答问题的次数也多了起来，在同学们与老师的帮助下他的成绩也有了很大的提高，补课的次数越来越少，到最后老师的完全放手，自己也能独立学习了。 通过杨子建的转变，使我感到， “后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们思考的恐怕是我们的方法是什么？注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要，让他们在逆境中汇聚起再一次的能量！ 是啊，当生活的哨声响起，再一次！选择责任与担当；再一次！为成长积蓄力量；再一次！只为追逐的梦想更近些；再一次！为了更多人能分享阳光；再一次！相爱在通往年轻的路上；再一次！坚守心中的完美。这一刻，每个平凡人，旧的自我离开，新的自我诞生。成功与否并不重要，因为这不仅仅是为了自己，这个民族只会越挫越强，这个世界永远欣赏每一个敢于再来一次的人。再一次！为所有人喝彩！
在逆境中让学生扬起生活的风帆
