人教版一年级上册语文第四单元教案反思

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 1 比一比 第一课时一、学习目标：1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确流利地朗读课文。二、教学重难点：创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。三、课前准备：生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干四、教学过程：（一）创设情境，导入课文1、指导看图：这是一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷

2、的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面。（出示挂图）2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在黑板中出示词语。3、要求学生认读词语准字音4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。（二）尝试朗读，学习生字1、自由朗读韵文，读通课文。2、自找伙伴交流自学认识的生字。3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。(三）感情朗读，体会韵味1、范读课文后，要求学生像老师那样

3、读出味道来。2、个别朗读，师生共同点评。3、配上动作表演朗读。4、利用插图背诵韵文。（四）情景顿悟，运用题词1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。一个大，一个小，一颗苹果一只枣。一边多，一边少一群杏子一粒桃。2、让学生说说课后“我会说”。3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。（五）巩固生字，指导写字1、利用“摘图”游戏来复习生字。2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。3、学生写字。（六

4、）作业：课外读背儿歌一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。六：板书：（图片略）大- 小黄牛 猫苹果 枣多-少鸭子 鸟杏子 桃教学后记：学生认字的时候，将形声字的形和义结合起来认，如“杏，桃，苹”和植物有关，“猫”是动物教学生字的时候，注意引导学生说自己的记字方法，如“羊”是“兰”字加一竖，“牛”是“午”字要出头，学生记得快。 第二课时一学习目标1复习巩固生字词语；2在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；3学习正确使用量词。二课前准备图片、词语卡片三教学流程（一）复习巩固生字词。游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！1看动作、图片猜词

5、语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。2玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。”）3反馈作业情况，写一写“少”字。（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。 (2）再看一看课件范写。（3）写一写“少”字，写两个。（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。（二）快乐朗读儿歌。情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！1正确地读一读。（1）自由读儿歌。（要求：把字

6、读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）（3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。2快乐地读一读。（1）读读第一句。比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从黄牛和花猫它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）（2）读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。自由试读齐读（传来了小鸟

7、的叫声）。出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）再齐读。（3）读读第三、四句。过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？自由试读三、四句（出示水果挂图）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）男女生比赛读（个别集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）（4）齐读全文。起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）老师给予肯定和鼓励。小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！（三）读读练练，学会正确使用量词。1温习儿歌中的量词（1）课件出示儿歌中“一头黄

8、牛”等词组，读一读。（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。2迁移学习、积累课外的量词过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天我们来说说咱们教室的物体，你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。（2）和同桌小朋友说一说自己家的 物体。（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。1出示一幅图画（图上有认识和不认识的字）。2引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，

9、有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）板书：板书生字教学后记：学生学课文的时候，量词好象用得比较好，但在联系生活实际来说的时候，有些物体还是用不准量词，另外不怎么会灵活运用，如一个西瓜和切开的一块块的西瓜，学生有疑惑，该怎样用。师建议学生要多留意日常生活中量词的运用，多积累。2、自选商场教学目标：1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物

10、的人们带来的方便。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字。教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。课前准备：1、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。 2、课文中的9个商品名词卡课时安排：2课时 第一课时一、揭题，看插图谈话。1、揭题2、看自选插图师：你们去过自选商场吗？有同学说“有”，有同学说“没有”。生1：自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。 二、学习第一自然段1、拼读句子过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。出示：zi xuan shang chang li de don

11、g xi zhen duo 自选商场里的东西真多。学生自由拼读，指名读，正音。师：谁能说说他读得怎样？生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读，再齐读。2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。三、学习词语1、认商品教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉）2、自学词语过渡：同学们真能

12、干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）学生自学。3、合作解难师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。各小组解疑。4、汇报学习情况（1）带音节读师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。（2）不带音节读师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？开火车读。

13、四、游戏分类1、商品分类过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。师：你们能说说为什么这样分吗？生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。2、词语分类师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？指名分类，贴在大黑板上。五、认记生字1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。3、汇报讨论结果。 学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字） 比比谁

14、最能干，能够独自一人走出迷宫。5、组词。六、指导写生字“巾、牙”1、找一找，找出每个字的关键笔画。2、看一看，每个字在田字格中的位置。3、想一想每个字的笔顺，再书空。4、教师范写。5、学生描红，临写。板书设计：自选商场自选商场里的东西真多。吃的：面包、牛奶、火腿场生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本 教学后记：学生都有争强好胜的心理，在课堂上设计讨论、游戏的环节，既活跃了课堂气氛，让学生亲自参与学习，又让学生在轻松愉快中学到知识。当然，在教学过程中，老师要多鼓励学生。 第二课时一、复习巩固1、开火车认读商品名2、开火车认读生字3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

15、二、学习课文1、学生自学课文 注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号2、小组合作 小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。3、汇报学习情况 请2个小组的同学读一读。评议。 注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。4、理解课文师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？生：他们是从货架上选东西的。师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你

16、还知道些什么呢？生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。生：在自选商场买东西很方便。师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。三、看录像，做实地演习1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。2、学生表演在自选商场买东西。四、指导书写“尺、毛”板书：尺、毛的笔顺教学后记：学生书写的时候，先强调怎样记字，如“尺”是“口”字少一竖，“人字来填补”、“毛”是手掌向右翻，并比画动作，学生在记住字形的同时，也记住了怎样写好它们。教学效果比较好！ 3菜园里教学目标：1、认识14个生字，会写“卜、又、心

17、、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间：二课时第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生

18、自主识字）三、游戏巩固1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！，。2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）四、拓展认识1、你还认识哪些蔬菜？2、我也会画。把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心”1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。2、教师在田字格中范写。3、学生以正确姿势描红，练写2个。教师巡视指导。板书：“卜、又、心”教学后记： 在课堂上，给学生充足的时间来认记常用的蔬菜名字，让学生把书

19、本知识和现实生活结合起来，让学生多说多读多记生字。“我也会画”的环节，则让学生提高学习的兴趣。第二课时一、游戏引路、复习巩固1、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？二、自主探究，体会感悟1、初读儿歌要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。3、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣

20、裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。三、创设情境，积累语言选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。四、大胆表演，美读成诵。1、自由朗诵。2、小组内交流，可配上动作。3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。4、全班边表演边诵读。五、仔细观察，指导写字。1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。2、教师范写。3、学生描红，练写2个。4、展评。六、同学合作，拓展延伸。我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很

21、多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。板书：豆角 细又长黄瓜 绿衣裳茄子 打灯笼萝卜 捉迷藏辣椒 尖尖嘴南瓜 越老皮越黄教学后记：、创设情境，积累语言，主要是培养学生的口头表达能力。让学生大胆表演，美读成诵，是要重视学生的朗读，养成美读的习惯。但部分学生还是不够大胆、大声朗读，还要多给学生读的时间和机会。 4日月明一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过不同

22、形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学过程 第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是

23、由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把

24、几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思。（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）汉字的书写指导。板书：明、鲜、尘、尖、灭

25、、男、休、看、林、森、众 第二课时（一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自

26、创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。板书：生字词语教学后记：拓展学生对会意字的认识，课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。语文园地四一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。三、教学准备：

27、课件、图片。四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？二、“我会认”出示转盘过渡：听到同学们的回答，“木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）A、你们认识吗？（引导学生自由认读）B 、请34位同学大声认读。（注意读准字音）C、学习小组开火车认读。D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。G 、课外延伸：除

28、了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）三、“我会读”1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。2 、识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记

29、下来。最后看哪个小组对的字最多。A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。B 、活动交流C 、教师抽查奖励3 、引导学生发现识字发法。A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”B、各小组做游戏，教师巡视，检查。四、扩展练习：从家

30、中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。板书：我会读的内容第二课时教学目标：学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、比一比，写一写1 、出示生字。A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少”变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”写字。A 、强调关键比画。B 、注意强调写字姿势，教师巡视。C 、请同学把

31、自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。B、学生自由读，再同桌互相读。2、教师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）C、扩展加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。三、读读背背1 、激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A 、学生自愿参与。B 、背完后，评选出背古诗的小能手。2、今天又要介绍一首新的古诗锄禾，一定有同学听到过这首

32、古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A、出示挂图，配乐，范读。B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）D、教师抽查。E 、学生评议，纠正个别读错的字音。3、感悟诗意。A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。四、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多板书：比一比，写一写的字我会拼图教学目标、知识与能力目标： 用圆或半圆的纸片拼出新的图

33、画，培养学生的创造能力和动手能力。能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。、情感与价值观目标：培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的欲望。教学重难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。教学准备大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。课时安排一课时。教学过程一、创设情境，激趣导入、“变魔术”导入：老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、 两张黑色小圆纸片，然后说声：“变！”师：同学们，看了这个“魔术”，你们有什么感受？师：老师还会

34、变出许多小动物呢。你们也想学吗？今天我们就一起来学学“变魔术”。板：我会拼图二、观察图画，同桌交流、画面上有哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）展示、谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圆纸片拼出来的。）、请小朋友们先认真看这些小动物，教师利用实物投影边拼边说，注意引导学生把话说完整。、自己说一说他们是怎样拼成的说给同桌听听，并互相补充。强调叙述的顺序：头身腿尾先然后再最后三、自主拼图，想象创作、小朋友们，你们也想拼一拼，变一变吗？指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。、请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。四、营造氛围，交流拼图、激发兴趣，引导交际：老师看了同学们

35、的拼图，很高兴，同学们拼得很好，最少都可以打分，大部分同学可以打分。如果能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加 分。想不想得分？ 、营造氛围，生生互动：小组互说。现在请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。各组推荐一个代表介绍自己的作品“我拼的是，我先然后再最后”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价，全班同学用手势打分。师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在说说谁说的最棒？谁的作品最好？好在哪里？（学生自由发言，教师

36、引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢？”；也可以提出好的建议“如果把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）评出拼得好的作品和说得好的小朋友进行奖励。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、创设情境， 交际互动、创设拼图娃娃交朋友的情境，让学生在自由的环境中进行交际。师：小朋友们心灵手巧，创造出了这么多可爱的拼图娃娃，你们想不想给拼图娃娃交朋友？师帖上小兔于胸前，说：“小朋友好，我是拼图娃娃小兔，我有一对长长的耳朵，一双圆圆的眼睛，我喜欢吃萝卜和白菜。你们愿意和我做朋友吗？” 、学会捧着自己的拼图娃娃自由交朋友。六、课外延伸，创新拼图、在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。、拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？教学后记：本课教案采用了多种形式的教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来认记。也使学生知道了要留心观察周围的事物，到处都有学习，认字的机会。32 / 32