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1、 探究马铃薯沉浮的原因教学设计1、 教学目标：科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。2、 教学重难点1、教学重点：学生经历“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。2、教学难点：通过同体积的物体的轻重比较，解释物体在液体中的沉浮原因。三
2、、教学准备：1、每组准备：第一个实验：一个钩码、一个弹簧秤、一杯清水、一杯浓盐水、一杯酒精、一张实验记录单。第二个实验：一个马铃薯、一个空烧杯、一架天平秤、清水、浓盐水、2、教师准备：课件：清水、蜂蜜、食用油、课件四、教学过程： 1、复习导入教师引导学生回顾上节课马铃薯在清水、浓盐水中沉浮现象，思考：为什么同一个马铃薯在不同的液体中会有沉有浮？师：我们今天就来一起探究马铃薯沉浮的原因。（板书：课题)我们来大胆猜测一下。学生提出各种猜测。师归纳猜测，并板书：猜测一：不同液体浮力大小不一样。猜测二：当马铃薯比液体重，下沉；当马铃薯比液体轻，上浮。师：我们的猜测对不对呢？还是要通过实验来验证。验证猜
3、测一，进行第一个实验：钩码在不同液体中受到的浮力大小。得到实验结论：不同液体的浮力大小事不一样的。2、 深入探究沉浮的秘密 验证猜测二，马铃薯下沉是不是因为马铃薯比液体中？马铃薯上浮是不是因为马铃薯比液体轻？ 教师引导学生设计实验，验证猜测二。得到实验结论：同体积的物体比液体中，下沉；同体积的物体比液体轻，上浮。师：现在你们能解释马铃薯沉浮的原因了吗？生：结合实验结果说原因。师：总结马铃薯沉浮的原因。3、 应用拓展 将食用油、水、蜂蜜导入同一个烧杯，学生感受不同液体也有沉浮的现象。并将不同材质的不同物体放入其中，让学生直观感受到物体的沉浮，而酒厂里的比较轻重的一起正是利用了我物体沉浮这个原理。
《探究马铃薯沉浮原因》教学设计
