十一册语文教案第一单元

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1、课题1、稻草人课型讲读课教学目标知识目标学习并掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。情感目标激发学生对穷苦劳动人民的同情。教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点体会稻草人焦急的心理活动。教学难点学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学用具插图、小黑板、生字词语卡片教学方法小组合作交流探讨法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，介绍叶圣陶二、初读，整体感知1教师板书课题。2介绍作者。3教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。1教师

2、出示要求（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2教师引导：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）1全班齐读课题。2学生质疑。1学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会激发学生的学习兴趣。激发学生对穷苦劳动人民的同情。教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。1 / 40三、品读句子，理解思想情感：四、布置作业

3、c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）a. 给课文分段：1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2、用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）4点名读第四五自然段：1、 抄写本课的生字新词。2、 有感情地朗读课文。学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的

4、丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人板书设计： 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题1、稻草人课型讲读课教学目标知识目标理解课文内容，学会通过人物的心理

5、活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；能力目标学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。情感目标激发学生对穷苦劳动人民的同情。教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点体会稻草人焦急的心理活动。教学难点学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学用具插图、小黑板教学方法小组合作交流探讨法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一回顾上节课的内容；二、读课文，感悟人物形象老师读6-8自然段，（出示思考）a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦

6、急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？1学生轮读课文至第五自然段2听老师读6-8自然段，思考：3学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段4小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。三、学习课文第九自然段四、总结全文五、语段仿写教师提出要求：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下

7、头是什么原因？小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写学生默读第九自然段想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容学习练笔。激发学生对穷苦劳动人民的同情。教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。板书设计： 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题2、寓言两则课型讲读课教学目标知识目标正确朗读

8、自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。能力目标通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。情感目标能够懂得一个人说话、做事要实事求是，前后一致，否则就会相互抵触的道理。教学重点读懂课文内容，理解寓意。教学难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学用具插图、小黑板教学方法小组合作交流探讨法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：二、初读课文，学习生字词。三、细读课文，深入体出示一些经典寓言故事的图片教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式

9、上有些不同，是什么呢？1指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”2教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3教师范读课文。1、指名读文章，讲一讲故事大意。寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。1学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。3同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。1学生读第一句。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。会。四、总结全文五、布置作业2、故事究竟是怎样发生的呢？教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？3、他是如何叫卖的？你知道了什么

10、？A他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？B指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？5、为什么“弗能应也”？6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？1、抄写生字新词语。2、有感情地朗读，尝试背诵。-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理

11、解。分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。-无言以对、哑口无言。-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。-比喻说话、做事相互抵触。学生讨论交流借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。明白了说话、做事相互抵触。板书设计： 2寓言二则之自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿坚固戳不穿教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题2、寓言两则课型讲读课教学目标知识目

12、标正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。能力目标通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。情感目标让学生明白自作聪明、做些多余的事反而弄巧成拙，把事情办糟糕的道理并从中受到教育。教学重点读懂课文内容，理解寓意。教学难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学用具插图、小黑板教学方法小组合作交流探讨法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境：二、读悟探究：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、

13、猜一猜。1、指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）2、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？3、教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。4、而后发生了什么事情呢？谁来读读？学生听故事，猜寓言成语。（引出课题画蛇添足）1、学生自由读课文。（划出生字，读准字音）2、小组合作探究3、学生读1、2自然段用自己的话说大意。4、用自己的话说大意。通过故事激发学生的学习兴趣。三、学以致用：四、总结全文：五、布置作业：“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？5、他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？指导学生读出反问的语气

14、，将质疑、不屑的神情表现出来。6、出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？带着理解读一读。1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。1、 有感情地朗读课文并背诵。2、 分小组选择一个故事演一演。“吾能为之足”学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。5、学生回答“蛇固无足，子安能为之足？”个别读、分组读。6、学生自由讨论：他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？1、有感情地朗

15、读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？3、收集一些语言故事，了解一下寓意学生明白自作聪明、做些多余的事反而弄巧成拙，把事情办糟糕的道理并从中受到教育。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。板书设计： 2寓言二则之画蛇添足蛇固无足，子安能为之足？教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题3 卖火柴的小女孩课型讲读课教学目标知识目标掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为”“虽然但是”造句。能力目标能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。情感目标通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的

16、温暖幸福。教学重点初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。教学难点指导有感情地朗读课文。教学用具小黑板教学方法引导发现法、谈话法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题。二、整体感知，理清层次。板书课题，启发谈话。简介作者及时代背景。这篇童话的作者是谁？谁能给大家介绍一下？老师可以根据小资料里的内容为学生补充介绍有关安徒生的生平及创作情况。检查自学情况，设问：1、本文写了什么内容？是按什么顺序写的？2、哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。学生根据查找的资料，介绍时代背景以及安徒生。学生自己初读课文，并画出文中生字词，了解大意，同桌交流。学生讨论交流。

17、锻炼学生收集资料的能力。提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。三、学习第一段。四、布置作业。3、把课文分成三段，可以怎么分？1、提出自学要求：认真阅读第一段，想想你知道了什么？体会到什么？ 2、讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？3、指导学生有感情地朗读。学生按要求自学。学生小组讨论交流。学生汇报：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。学生自练，再指名朗读。1、抄写生字词。2、熟读课文。让学生在合作探究中理解和体会小女孩的悲惨处境，加深对小女孩的同情。让学生通过情感朗读，加深对文章思想感

18、情的理解。板书设计： 3、卖火柴的小女孩卖火柴擦燃火柴火柴灭了教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题3、卖火柴的小女孩课型讲读课教学目标知识目标学习理解课文二三段，体会作者由现实生活所展开的想象。能力目标学生能展开想象，体会小女孩的悲惨生活。情感目标通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。教学重点从小女孩擦火柴所看到的幻象中体会她的悲惨生活。教学难点从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学用具小黑板教学方法引导发现法、谈话法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧课，引人

19、新课。二、学习“擦燃火柴”。小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段。1、请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？2、小女孩为什么一次又一次地擦火柴？（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？从这两句话中你们知道了些什么？（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根有感情地朗读第一段。学生读课文。五位同学读课文后讨论。小组交流讨论：她怎么会看到这些东西的？但是，我们如果想要一样东西，擦火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？设置疑问，激发学生学习兴趣。

20、培养合作交流自学的能力。三、学习“火柴灭了”。四、小结拓展。五、布置作业。呢？3、指导有感情地朗读。指名朗读第三段。“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？指导有感情地朗读，体会小女孩的悲惨遭遇。这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？组内有感情地朗读。学生读课文。小组交流讨论。学生有感情地朗读，注意朗读的语气。收集安徒生的童话故事，开展故事会。培养合作交流自学的能力。让学生从强烈的对比中就会深刻体会到小女孩的可怜和悲惨，对她寄寓了无限同情。板书

21、设计： 3、卖火柴的小女孩火炉 温暖 烧鹅 食物 幸福幻象 圣诞树 欢乐 悲惨、同情 奶奶 爱抚 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题4 * 刺猬汉斯课型阅读课教学目标知识目标认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。能力目标能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。情感目标童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学

22、用具插图、小黑板教学方法小组合作交流探讨法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、介绍作者，导入新课二、快速阅读，整体感知同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。学生自由谈论2、学生自学。（建议时间在10分钟）3、汇报交流。联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。 培养合作交流自学的能力。三、评价人物，感悟明理四、课堂小结五、作业布置。课文讲

23、了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事（要求学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。将这个故事讲给别人听。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈。

24、（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价 童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。能对文中人物进行评价板书设计： 4* 刺猬汉斯 格林兄弟 学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了做人要言而有信的道理教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题5* 尼尔斯骑鹅历险记课型阅读课教学目标知识目标有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。能力目标积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等，培养学生的收集积累能力。情感目

25、标感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。教学重点了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。教学难点感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。教学用具插图、小黑板教学方法谈话法、小组合作探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、入题，存疑。三、自主合作，讨论，初步解疑。“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则-尼尔斯骑鹅历险记，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。1、你们从课题里知道什么？2、你还想知道什么？（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；

26、尼尔斯是个什么样的孩子）提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）自由朗读。1、指名读课题-尼尔斯骑鹅历险记2、主人公，主要内容1、学生分成4人小组，讨论以上问题。了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。培养学生自主合作讨论的学习能力四、交流，彻底解疑。五、拓展。六、作业。逐个击破注意合作在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。人人都要参与。讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。1、做好记录。2、对不能达成一至的地方，师指导讨论。1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？1、回家将本课童话讲给家人听2、练笔-续写。2、学生开始合作，师巡视。1、请一个组的代表发

27、言，汇报答案。2、其它组的代表补充或更正1、交流积累的词语。2、讨论本课中值得借鉴的写作方法。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。培养学生的收集积累能力板书设计： 5* 尼尔斯骑鹅历险记 知错就改 尼尔斯是一个 勇敢、善良 的孩子 富有爱心教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题语文百花园一（温故知新）课型复习课教学目标知识目标了解一字有多种解释的现象，能借助工具书或联系上下文给带点字选择恰当的解释；认识破折号，知道破折号的作用。能力目标在引导学生说读写中，锻炼学生的语言能力。情感目标培养学生学语文、用语文的浓厚兴趣；激发学生展开想象，鼓励

28、学生自由表达和有创意的表达；培养学生的语文综合素养。教学重点能借助工具书或联系上下文给带点字选择恰当的解释；认识破折号，知道破折号的作用。教学难点注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考、进行阅读。教学用具小黑板教学方法表演法、交流探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、字义的理解。二、认识破折号1、一般情况下，一个字在字典只有一个解释，而有的字却可以有两种或者好几种，如“望”，请打开书读一读2、那么如何给句子中带点的字选择恰当的解释呢？3、教师小结：一字有多种解释的现象，可以借助工具书或联系上下文给带点字选择恰当的解释。1、出示破折号，问认识吗？它有什么作用呢？（

29、用以表示对上文的解释说明或补充；表示话题的转变；表示话语的中断；表示声音的延长；表示引出下文；表示总结上文；分行列举，每个分列项前用破1、指名读一读。2、学生自主完成练习3、集体反馈。1、读一读下面的句子，说一说破折号的作用。（小黑板出示）三、拓展和交流。四、积少成多。五、课堂小结。六、布置作业。折号；用在副标题的前面。用于引文后标明作者。）2、小结：认识发破折号的作用，在以后的阅读中要结合具体的语言环境来分析。1、引言：2、小结：在阅读时注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考，是一种好方法。与同学交流自己在阅读中 怎么做的？1、指名读“积少成多”中的成语。今天我们都收获了什么？1、抄写

30、“积少成多”中的成语及蕴含的寓意。2、指名反馈1、学生自由读丫丫等人的话。2、小组合作交流。1、小组合作说一说这些成语所蕴含的寓意。2、学生熟读成诵。学生自由发言。板书设计： 语文百花园一（温故知新） 一字多义 破折号： 积少成多 刻舟求剑 坐井观天 滥竽充数 亡羊补牢 守株待兔 邯郸学步 叶公好龙 对牛弹琴 囫囵吞枣 掩耳盗铃教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题语文百花园一（口语交际）课型复习课教学目标知识目标学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。能力目标培养学生倾听、表达和应对的能力。情感目标培养学生学语文、用语文的浓厚兴趣

31、；激发学生展开想象，鼓励学生自由表达和有创意的表达；培养学生的语文综合素养。教学重点选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学难点选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学用具小黑板教学方法表演法、交流探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激情导入：二、学习借鉴：三、准备发这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由故事要讲清楚明白、重点突出。寓言

32、故事可以讲明寓意也可以让大家思考倾听别人发言要边听边思考1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。1、自己在看一看活动建 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。言：四、进行活动：五、延伸阅读：六、布置作业：1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。2、阅读“习作要求”，作好准备。议，进一步明确要求。2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准

33、备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。1、自主阅读2、集体交流：问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点板书设计： 语文百花园一（口语交际）教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题语文百花园一（习作指导）课型作文指导课教学目标知识目标想象作文假如我有一只尼尔斯的鹅，要求想象合理、把故事写清楚

34、、写完整，并通过故事表达一定的意思。能力目标激发学生展开想象，培养学生自由表达和有创意的表达的能力。情感目标培养学生学语文、用语文的浓厚兴趣；培养学生的语文综合素养。教学重点从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。教学难点通过合理的想象，清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。教学用具小黑板教学方法表演法、交流探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、回忆尼尔斯骑鹅历险记，激发写作兴趣。二、回忆交流，领悟写法。三、大胆想象，列出提1、引言：寓言故事是人们通过大胆而又合理的想象创作的新奇有趣的童话故事。谁来再来讲讲尼尔斯骑鹅历险记？2、假

35、如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么故事呢？1、出示：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）故事有一定的顺序，要完整。（4）通过故事表达自己的意思。1、说说读了尼尔斯骑鹅历险记这课，你从中学到了什么？1、指名说故事大意。1、学生默读尼尔斯骑鹅历险记，体会写法。2、小组交流，领悟写法。3、各小组代表汇报。1、学生自由交流。纲。四、依据提纲，完成初稿。五、指导修改、完善习作。2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么故事呢？3、指导学生列出提纲：1）故事中的哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把这个故事写清楚、写完整。2）想一想，你要通过你

36、编的故事，说明一个什么道理或给人什么启发？3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。提示：根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予物以人的思想感情、行动和语言完成初稿，怎么想就怎么写。指导自改习作。2、学生列提纲。学生起稿。学生自改板书设计： 假如我有一只尼尔斯的鹅 列出提纲： 1）故事中的哪些角色？他们之间发生了什么事情？ 2）通过你编的故事，说明一个什么道理或给人什么启发？ 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题语文百花园一（习作）课型作文评讲课教学目标知识目标想象作文假如我有一只尼尔斯的鹅，要求想象合理、把故事写清楚、写完整，并通

37、过故事表达一定的意思。能力目标激发学生展开想象，培养学生自由表达和有创意的表达的能力。情感目标培养学生学语文、用语文的浓厚兴趣；培养学生的语文综合素养。教学重点注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考、进行写作。教学难点通过合理的想象，清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。教学用具小黑板教学方法表演法、交流探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、师简要评点二、欣赏好文。三、修改不够好的作文。1有没有从书面上感觉有效(是否根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予物以人的思想感情、行动和语言) 1出示好文。 2齐读。 3评价：好在哪里。 1出示不够好的作文。学生

38、欣赏好习作小组评价范文自读自悟、合作探究，努力提高学生的自学能力四、作业。 出示修改要求：1）有无错别字和病句。2)故事是否写清楚、写完整。3）想象是否合理有趣，情节是否具体生动。4）读后是否给人以启发。1修改作文、抄正。2自由读。 3说说毛病。 4谈谈修改方法。5再读改后作文。6修改自己的作文。 小组互批互改。动脑筋的思想培养修改作文能力板书设计： 假如我有一只尼尔斯的鹅 1）有无错别字和病句。2)故事是否写清楚、写完整。3）想象是否合理有趣，情节是否具体生动。4）读后是否给人以启发。教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题课型教学目标知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学用具教学方法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计： 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题课型教学目标知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学用具教学方法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计： 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：