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1、 藏羚羊跪拜说课稿 五年一班 李春宇1、 说教材 藏羚羊跪拜是长春版五年下册第四单元动物之美的第二课。是一篇文质兼美的文章，叙述了一只藏羚羊为了保护自己肚中的孩子，向猎人跪拜求生，但最终没有逃脱猎人的枪口，而猎人为之感动，从此不再打猎的故事。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，唤起人们保护动物，热爱自然的健康情感。二、说教学目标 1、知识与技能 会认10个生字，会写8个生字。积累部分词语。 通过阅读理解课文，关注文中细节描写，体验藏羚羊震 撼人心的母爱力量，把握老猎人的形象及情感变化。 在阅读、交流、及表达的过程中培养学生语文学习的综合能力。 2、过程与方法 经历自主学习的过程，在品读、联想、推测
2、等阅读策略理解课文的基础上选用质疑重点句子的提问策略深入阅读。 在小组学习过程中学会与他人合作、交流、分享。 在集体交流的过程中不断自我改进、自我提高。 3、情感、态度、价值观 愿意与人交流，通过交流不断完善自己的学习成果。 通过本课学习，建立保护动物，热爱自然的健康情感。激发深层次思考，培养续写故事的兴趣。3、 说教学重点、难点 教学重点：把握藏羚羊跪拜的细节，从而感受动物的灵性。树立关爱动物，关爱自然的观念。 教学难点：通过分析人物的心理行为变化体会老猎人的思想性格，把握人物形象。4、 说学生 通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。5
3、、 说学法 让学生细读，在读中感悟、品味、理解、让学生读出感情，品出味道；在探究阅读中独立地思考、比较、联想、归纳，构建属于自己的知识，真正成为学习的主体。运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容，培养学生搜集、处理、运用信息的能。6、 教学流程 首先引导学生了解文章的写作背景，把握时代性、社会性，扫清字词障碍，理清文章脉络，记下初读感悟。接着引导学生感悟藏羚羊悲壮求生的一幕，反复朗读体会描写藏羚羊跪拜的文字。感悟“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”品味语言表达的准确性。然后，从人物的描写中体会老猎人的心理行为变化，把握老猎人这一人物形象。学生关于藏羚羊跪拜细节学得会比较好，但
4、是很难发挥联想挖掘藏羚羊内心活动，这就需要教师适时点拨。结合神态、动作引读有关心理活动的补充从而引出深入研究的问题“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”的含义，进行讨论。还有就是“杀生和慈善在老猎人身上共存。”这一性格特点学生在自学关于老猎人的描写中都能理解。难就难在他对人慈善，对动物并不慈善。对高原精灵藏羚羊的慈善仅限于微薄的一点点”心头一软”“双眼一闭”杀生还是主要的。而对于“久久难以入眠”是的心理推测就需要教师加以点拨，老猎人对动物的善念真正点燃，慈善的形象在学生心里趋向完善，埋枪埋葬了什么也就顺理成章，水到渠成的理解了，不必另外花费精力。至此老猎人形象走向完善，整体感悟一下猎人最终弃恶扬善的形象。如果只抓住“杀生和慈善在老猎人身上共存”理解，不理解埋枪不把握最终走向慈善的形象，就不会真正把握文章主旨。从人物描写体会猎人心理变化，感悟人物形象。
藏羚羊说课李春宇
