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1、灰雀教学设计之五知识能力目标：1. 学会本课 5 个生字。能联系上下文理解 “或者”、 “可惜”、“果然”、“诚实”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改 正错误的优良品质。4. 养成多读多想的读书方法和习惯。人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排： 2 课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 ）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹 人喜爱。列宁每天 散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列
2、宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ） 师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那 只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第 3 10 自然段1提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了， 也没找到。 这时， 列宁看见一个小男孩。 列宁和小男孩说了些什么？ （1 ）要求：自 由轻声读一读课文 3 10 自然段， 用“画”一画列宁说的话， 再体会体会列宁这时的心情。 ） 师板书（旁书） ：读、 画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读 3、5、7、 9 自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、 7、9 自然段。）2自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时
3、说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列 宁说 的话，体会体会。 引导学生边读边体会重点句。 （学生自读后抽查） （体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。 ） 师：你们对哪句话体会得更深 些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。 ） 3师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 4比较体会。（多媒体：课后第二题（ 2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。 来， 仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。 （师读） （抽生读）5 引导概括。 师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来
4、概括，是什么？ （爱）！ （师板书：爱灰雀 爱 列宁 男孩 师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗 （学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？ 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！ （师巡 视，并加入讨论，然后检查讨论情况。 ） 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了 自由。列宁是 真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕： 3 10 自然段内容。 ）（师导读，生接读。 ） 师：鸟儿不见了，列宁着急地问 “孩子，你看
5、见过一只深红色胸脯的灰雀吗 ” 师：注意体会列宁 着急的心情。 （生接读）师：男孩吞吞吐吐地说： “没看见，我没看见。 ”（师教读，生读。 ）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 师：列宁爱鸟的情触 动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 “多好的灰雀呀，可惜再 也不会飞回来了。 ”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问 “会飞回来 ”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。 ） 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定
6、地说 ： “一 定会飞回来！ ”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。 ） 师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁） 师：在列宁真爱的感染下，孩 子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7分角色朗读。师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（1） 全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。（ 2） 去掉叙述语，直接 朗读 “对话 ”。）（多媒体字幕： 310 自然段去掉叙述语言。 ） 师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？ 谁体会得好，想读好这段对（同桌对读，再分大组对读。 ）三、学习第 11 一 13 自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱
7、歌。 ） 1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树 下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第 12 自然段内容。）（师叙述 12 自然段。）师：听到这儿，你有什么问题？ （例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。 ） （体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对 孩子的爱） 师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 （生齐读 12 自然段，字幕中 “微笑 ”一词闪动。）师：列宁为什么而微笑？ 师：
8、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来， 高 高兴兴地读读课文最后三个自然段。 激励学生美滋滋地朗读课文。 ?把你想说的话写下来吧！四、总结 师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗 生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。师：列宁、男孩、灰雀、（师插话： 99 昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗） 人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！第二课时一、感情朗读。二、阅读评价。三、领悟表达特点。四、生字识记与书写。五、布置作业。1、写本课的生字与词语。2、搜集有关列宁的资料。教后小结： 情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所 表达的情 感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让 他们设身处地地感悟、分角色品 读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常 好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入 了故事的情境之中。
人教新课标语文三年级《灰雀》教学设计之五
