轻叩诗歌大门

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式自主合作教 师常兰芬单 位石河子21中学课题名称轻扣诗歌大门学情分析六年级使用的是人教版的教材。四个班共44人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。，学困生10人。其中两名问题比较特殊。A有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。B智力上有障碍。两人的数学基础非常差，致使教师的辅导无从下手。10人经常拖欠作业，数学基础非常差，其中有7人凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状态。另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。教学

2、目标【教学目标】1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。5引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。6了解古诗的特点。7引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学过程一、歌曲导入 用歌曲小雨沙沙引入古诗。 二、学习古诗 1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。 2、指名读课题（相机正音） 3、齐读课题 4、比一比、赛一赛 （一）比

3、一比谁能把古诗读正确。 1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。 2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵） 3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读） 4、让我们一起来把古诗正确地念出来。 （二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？ 1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。 2、指名读，进行小老师评价。 3、欣赏范读 (注意节奏)好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。4、和老师比一比 5、小组推荐读，进行赛诗会。 6、齐读齐诵 7、在反诵的诵读中，你知道了什

4、么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）三、小组合作，理解诗意。1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。4、小组讨论。5、汇报交流学习成果。（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润（2）用自己的话说说你对古诗的理解。6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨

5、”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。2、自读思考，小组交流讨论。3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）4、学到这儿，你想说什么？（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。五、赏读全诗，背诵全诗。1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。2、配乐展示个性读。3、师生互动

6、背诵，同桌互背。六、课外延伸，拓展阅读。交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。早春 春曰天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。 无边光景一时新。最是一年春好处， 等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。 游园不值 清明应怜履齿印苍台， 清明时节雨纷纷，小扣柴扉久不开。 路上行人欲断魂。春色满园关不住， 借问酒家何处有，一枝红杏出墙来。 牧童遥指杏花村。 西江月夜行黄沙道中天净沙秋思教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有

7、关资料。教学设计：一课时教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经?采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上

8、引导： 让学生了解诗、词、曲。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；天净沙秋

9、是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 解释个别词语。别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。 听取：听到。七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜

10、欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：西江月夜行黄沙道中是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。天净沙秋这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时

11、，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。板书设计春夜喜雨 西江月夜行黄沙道中作业或预习1、收集自己喜欢的诗歌。可以按照类型也可以按照作者等等。2选择自己喜欢的一首诗进行品味。自我评价本人很喜欢诗歌，诗歌代表文化的一个高潮。引导孩子热爱诗歌喜欢诗歌朗读诗歌走进诗歌。常老师本人散发着诗人的浪漫气息，深深的感染着每一个孩子。 评议一单位： 21中学 姓名： 林红 日期：2013年15号