六年级阅读复习课教学设计

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1、无六年级阅读复习课教学设计六年级阅读复习课教学设计复习目标：复习目标：1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。复习重、难点：复习重、难点：1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。2、学会运用多种方法进行阅读，复习准备：复习准备：1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。一、谈话导入，明晰目标。一、谈话导入，明晰目标。1、 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。 ”书籍，伴随我们成长，大家都爱

2、读书，每天都在读。可是， 在试卷中， 阅读往往又是失分最多的， 经过分析， 这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 （板书课题：阅读归类复习）二、反思现状，明确任务二、反思现状，明确任务1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。三、梳理阅读方法和做

3、题步骤。三、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。 ）1、先谈谈你做阅读题的步骤。2、生交流步骤。 （师有针对性地评价孩子们的答案）3、 （课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤 ：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心 提炼观点阅读的方法：理解字词的方法：1、联系上下文2、联系生活实际概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、段意合并法4、提炼四要素体会情感的方法：1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄 2、仿写这节

4、课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。四、立足学情，教授方法四、立足学情，教授方法（一） 理解词语在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？理解词语的方法主要有：1、联系上下文理解词语联系上下文理解词语。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。 （插入课外片段）2、结合生活实际理解结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好无的方法。 （插入课外片段）3、找近义词找近义词、说反义词说反义词、换词语等方法理解词语换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的

5、词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。 （插入课外片段）4、拆分法拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义（插入课外片段）（1） 接着我们来看第二题理解词语， “蜂拥而至” 原来是什么意思， 你用什么方法来理解？（拆词）拆词是理解词语一个挺好的方法，不过，有时，词拆开后，还会有些字不太理解，这就会影响这个词的理解，那么，遇到这种情况，我们就要查字典，如“拥”字在字典中的解释有五个：抱。围着。（人群）拥着走。拥护。拥有。在这个词语中， “拥”字选哪个解释？整个词语的意思又是什么？（2）你还想到什么方法来理解？如果学生说到结合生活实际时

6、，可以让学生举例。（3）词语在不同的语境中又会有不同的意思， “蜂拥而至”在文中又是什么意思呢？你又用什么方法来理解？（4）小结：同学们想到的办法真多！是的，理解词语，我们可以用联系上下文、结合生活实际、拆词等方法来理解。 （板书）（二）补充句子（二）补充句子（1）接着我们一起来看第三题补充句子。 语言的魅力（2）老人会说什么呢，你补充的句子是？（3）你为什么会这样补充，用的是什么方法？（联系上下文）（4）你联系上文还是下文（上文） ，联系上文哪一句吗？联系上文，还可以补充什么句子？联系下文，你又会补充什么句子？（5）补充句子，除了内容的补充，还有哪种形式？(出示句子)我突然发现，妈妈已不再年

7、轻：妈妈的手，由光滑变得粗糙；妈妈的背，由笔直变得佝偻；我突然发现，妈妈已不再年轻：妈妈的手，由光滑变得粗糙；妈妈的背，由笔直变得佝偻；。（6）请认真观察，这句与刚才补充的句子有什么不同？（不仅仅要补充内容，还要结合前面的句式） 。（7）你会补充什么？（8）小结：补充句子，在方法上经常用的是联系上下文，在形式上有两种，一种内容的补充（板书：内容补充） ，另一种是内容加形式的补充，这种形式往往是什么句？（排比句）对， （板书板书：内内容容+形式形式） 。四、小结方法，再练用法1、通过刚才的练习，我们学到了阅读的许多方法，如，概括内容的方法有我们一起来读读：概括内容的方法有题目扩展法、要素串联法、

8、段意合并法，理解词语的方法有联系上下文、结合生活实际、拆词，补充句子的方法有联系上下文。三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采

9、用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。无（2）、填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据的不同而设计的；它们的好处是。（3）、画出上述两种方法的示意图。（温馨提示）填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。2、生交流，师给予合适的评价。四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！母爱故事发生在西部一个极度

10、缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤

11、，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。（1）写出文章的主要内容。（2）、解释词语：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。（4）、老牛看着小牛喝水，它们

12、都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。（5）、读了课文 2、3、4 自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是、。2、交流答案与方法和步骤。a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书不拘一格）b、 老师也有感情地读， 师生共读， 好书人人读， 好书可以读一辈子。（板书： 读好书永无止境无2、下面，请你独立阅读第二篇短文，检验一下自己的阅读能力。古时候，宋代举行绘画比赛，画题是一句诗“踏花归去马蹄香” 。这诗句的意思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。许多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再

13、画一个骑马扬鞭人。这并没有把“香”字表现出来。画题是很难，但仍有一个聪明的画家画出来了。这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶， 此外没有别的东西了。 蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。此幅画被大家公认为成功的作品。（1）读文思考，从下面的问题中选一个恰当的，填在文前的横线上。绘画比赛赛马难题聪明的画家（2） 抓耳挠腮的 “挠” 用音序查字法应查大写字母 （） ； 用部首查字法应先查 （）部， 再查 （） 画。 字典里有三种解释： 轻轻地抓阻止

14、弯曲， 比喻屈服。 这里应用第 （）种解释。（3）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（） ；后一处引号的作用是（） 。（4）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是_，分别运用了_和_两种修辞手法。（5）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。_（6）你从这段话中体会到了什么？3、学生练习，老师随机指导。4、小组交流，屏幕出示要求：在交流的时候，既要说答案，又要讲方法，如果对方说得不完整，组员要补充。5、全班交流，先说答案，再说方法。6、通过刚才的检验，我发现，同学们的阅读、解决问题的能力又提高了，因为我们掌握了方法，就能很好地解决了问题，你看，方法是多么重要。教师引导学生总

15、结这道题的的考点：汉字、标点符号、修辞手法、加标题、分析文章隐含的道理等方面的能力进行测试，交给我们如何进行阅读训练，也要求我们善于从不同的角度、不同方面去读文章。无论做哪一道练习，都必须抓住他所涉及的知识要点和要求去分析，去完成。五、放手设计，三练过关1、请同学们再看第三篇短文，请你围绕概括内容、理解词语、补充句子，给下面一段话提一个问题，然后让同桌回答，最后同桌交流。2、哪两个同学愿意出来展示你们的问题与答案。3、还有哪些同桌设计了不同的问题，愿意出来展示？4、小结：同学们，今天我们结合短文梳理出了概括文章的主要内容，理解词语以及补充句子的方法，并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅

16、读练习中了。希望同学们在以后的阅读中，讲究方法，有的放矢，这样才会读有所获。5、作业：找不同类型的文章，围绕今天学习的内容，自己设计问题，明天回来互考。1、交流第一题：概括内容（1）请你来概括一下文章的主要内容（在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自无己漂亮的住宅，购买者把房价炒到 10 万英镑，而一位青年却只用了 1 万英镑买到了住宅，因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！ ）你用的是什么方法？（2）概括文章的主要内容，还要完整、简洁，他做到了吗？（3）你还可以用什么方法来概括？（4）除了以上提到的方法，还可以用什么方法来概括文章的主要内容？（5） 段意合并法， 我们学过哪些文章是用

17、这种方法？如， 学生提到 真理诞生于一百个问号之后 ，老师接着说：对，像真理诞生于一百个问号之后 ，通过几个具体事例来说明一个道理，或是像十六年前的回忆 ，写了人物的几件事，都可以用段意合并法。除此之外，还有像鲸 蟋蟀的住宅 ，这些课文写了事物的几个方面，都可以用段意合并法。（6）小结：通过交流，我们知道，概括文章的主要内容可以用题目扩展法、要素串联法、段意合并法等方法，在以后的学习中，我们要根据不同文章的特点采取不同的方法来概括。四、总结创新，追求个性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2、 （出示课件） ：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学

18、文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。孔子读书法： （1）少年时好学不倦。 （2）学与思结合起来。（3）学过的要温习； （4）学习要谦虚。苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。毛泽东读书法： （1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。你的读书法 ：（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。 ）3、生写再交流。五、小结：欣赏佳作如逢知己， 走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。 孩子们， “书读百遍，其义自见” ， “读书破万卷，下笔如有神” 。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。