小学一年级语文上册拼音四

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小学一年级语文上册拼音四说课稿（二稿） 云鹤镇秀邑小学 杨长年今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音四，n、en、in、un、n；ang、eng、ing、ong学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这

2、几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，有四部分内容，第一部分是九个韵母n、en、in、un、n；ang、eng、ing、ong和三个整体认读音节yun、yin、yun、yng，配有图画。 第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与n、en、in、un、n；ang、eng、ing、ong的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、知识目标：学会韵母n、en、in、u

3、n、n；ang、eng、ing、ong，读准音，认清形正确书写。学习声母与韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点 前、后鼻韵母的发音，声母和前、后鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点三拼音节的拼读。四、教法学法在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。五、教学过程 见教案。六、教学课时本单元每课设置2课时，共10课时，2课时为机动课时。集

4、体备课时间2011年9月15日出席教师杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年缺席情况记录无中心发言人杨长年备课内容12课（1） n、en（2稿）教材分析n、en、学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。教学目标知识目标学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 能力目标学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。情感目标 学习整体认读音节yuan。教学重点1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会

5、声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学准备教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结一、预习我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们

6、看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示 让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示 自己试着拼

7、一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。预习看图学习练习读书写韵母an和en学习自己练习拼读学习介母是的三拼音节学习yuan教学反思集体备课时间2011年9月15日出席教师杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年缺席情况记录无中心发

8、言人杨长年备课内容12 课（2） in、un、n（2稿）教材分析in、un、n善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。教学目标知识目标1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。能力目标能准确地看图拼读音节。情感目标学会读儿歌教学重点1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点1准确地区分un、n。2yun的右半部分

9、是un还是n学生易混。教学准备教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结第一课时一、预习这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“

10、阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？ 2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？ 2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

11、（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别

12、辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。第二课时一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。看图学习随读读读yin的四个声调看图学习un读读看图学习练读学生明白yun的右

13、半部不是un而是n。互拼书写展示作业看图拼读音节互读读儿歌教学反思集体备课时间2011年9月15日出席教师杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年缺席情况记录无中心发言人杨长年备课内容13课 ang、eng、ing、ong（2稿）教材分析学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学目标知识目标学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。能力目标读准音，认清形，正确写。情感目标教学重点学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。

14、1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2、书写shn yng两个音节。教学难点读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。1本课的三拼音节。2按格式书写音节。教学准备教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结 第一课时 一、谈话复习导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图

15、，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。3教师示范读yng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong

16、便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学

17、们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪

18、写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。第二课时一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节 q i ng qing ch u ng chung x i ng xing x i ng xing2观察图画，四幅图分别画了什么？3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取

19、比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。四、抄写shn yng的音节1让学生回忆第10课抄写音节的格式。2学生说说shn yng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的

20、音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。复习学习音形随读指名读，齐读eng的音形随读。练习体会学生练习读学生随读互读。读4幅图下面的音节拼读三拼音节同学互读，相互纠正练习借助拼音读儿歌教学反思集体备课时间2011年9月15日出席教师杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年缺席情况记录无中心发言人杨长年备课内容复习四（2稿）教材分析巩固复

21、习声母、韵母、整体认读音节。读准音，认清形，能正确书写。 教学目标知识目标1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。 能力目标通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。情感目标巩固所学的汉字，让学生准确认读。教学重点学生准确认读教学难点书写教学准备1、声母、韵母、整体认读音节卡。 2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结第一课时 教学目标： 教学“我会连、读读连连、读读画画、我会讲”这几道题。 一、激趣导入： 今天、我要恭喜大

22、家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。 二、学习新课： （一） 我会连： 1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。 2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母 ？ 3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。 （二） 读读连连： 1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧! 2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁

23、想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读） 3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。 4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（ ）回家去。 5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？ （三） 读读画画： 1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的） 2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。 3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。 4、想一想：吃的用的带齐了么？上台展示。 （四）我会拼： 1、出示挂图

24、：学生仔细观察，说说自己看到了什么？ 2、随机出示音节：xu xi m qi学生自由拼读，指生读，齐读。 3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。 4、各小组代表上台交流。 5、评出最佳故事奖。 三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。 第二课时 教学目标：第42-43页。 教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。 一、谈话导入： 上节课我们玩得很开心，这节课会更有趣。二、学习新课 （一）我会读： 1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地等词语均以这种形式出现。

25、2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。 3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。 （二）读读背背： 1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。 2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。 要求：借助拼音读准儿歌。想想：你读懂了什么？还有什么不明白的？ 3、质疑解疑。问：求姑娘发来了什么电报？ 4、指导朗读背诵。 （三） 会读：复习声母、韵母、整体认读音节。 1、出示声母：认读后想一想，这些都是什么？ 出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（bd pq ft） 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（ zh z ch c sh s

26、n l ）2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。 出示形近的韵母让学生辨析比较（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en eng ining) 3、复习整体认读音节： 以四人小组为单位认读正体认读音节。 尝试归类记4忆：zhichishiri zicisi yiyinying yeyue yuyunyuan wu 4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，“白云你的朋友在这里。” 三、教师小结：这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。互相检查认读打乱顺序读，按顺序读。 自己试着拼读动物名字我带（ ）回家去。准确拼读物品的名称，续编故事开火车读学生观察，说说图上的内容朗读背诵复习声母、韵母、整体认读音节开火车认读游戏：找朋友 教学反思17 / 17