历史练习题考试题试卷教案七年级历史七年级历史上册全套教案

《历史练习题考试题试卷教案七年级历史七年级历史上册全套教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史练习题考试题试卷教案七年级历史七年级历史上册全套教案（29页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、方面北京人山顶洞人头部模样火的使用劳动工具山顶洞人第 1课：祖国境内的远古居民 （总第 课时）设计人：赵锋 使用人：_ 班级_【学习目标】：1.知道祖国境内的三个远古居民代表 、人与动物的根本 区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说 一 说他们的区别 ，理解人类的进化 3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用 【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】： 一、自主学习 任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他

2、们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？ 任务二：阅读教材第3-5页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两 个远古居民代表_、_。 2、 对比北京人、山顶洞人的不同二、合作探究： 1、我的问题： 2、我们组的问题： 3、老师的问题：远古居民为什么要群居生活？ 什麽是氏族？三、拓展延伸：、教材第6页 的动脑筋 、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族， 这一变化说明了什么？四、系统总结：试着用1、2、3三个数字总结本节知识点五、巩固练习： 1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（

3、 ） A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 2、人与动物的根本区别是（ ） A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火 3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那 么我国人类的历史又向前推进了（ ） A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年 4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 5、在北京人 生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了 （ ） A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走 C京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火 6、在原始社会早期，人们结

4、成群体一起生活。这主要是因为 （ ） A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育 不全 C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具 简陋 7、阅读下列材料请回答： 材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 -韩非子 材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰 烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。 材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。 而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 -韩非子 、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？ 、材料二证明了什么？有什么意义？ 、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在 哪一个远古居

5、民时期？【当堂反思】 ：谈谈本节课的收获和不足。 第 二课：原始的农耕生活 （总第 课时） 设计人：赵锋 使用人：_ 班级_ 【学习目标】： 1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活 归纳原始农耕生活的主要特征 2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人 山顶洞人 有了哪些进步 3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活 【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 【学习难点】：对农耕生活的理解认识 【学习过程】： 一.自主学习 1、阅读教材第79页，在课本上标出知识点并填写下面的表格原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民2、自己概述河姆渡、

6、半坡原始居民的农耕生活 3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人 有了哪些进步？ 二.合作探究： 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题： 归纳一下原始农耕生活的主要特征？ 三、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？ 四、系统总结： 农耕河姆与半坡、定居长江与黄河， 培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。五、巩固练习： 1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、 河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、 河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ） A、玉米 B、水稻 C、 小麦 D、粟 3、下列说法最能体现原

7、始农耕生活特点的一项是（ ） A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ） A、河姆渡原始居民遗址 B、 元 谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 5、我国在世界上最早种植的农作物是（ ） A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是 （ ） 会种植粮食 会饲养家禽 会制造陶器 会建造房屋 用针缝制衣服 使用磨制石器 A、 B、 C、 D、 7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：灰烬堆 磨制的 石刀、石斧 骨针彩陶片有房屋痕迹（ ） A、元 谋人遗址 B、

8、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址 8、阅读下列材料 材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址 ，出土了大 量的稻谷 、用水牛骨骼做的农具。 材料二：1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址 出土了 许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子。 请回答： 、材料一和反映的各是什么遗址？ 、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？ 、材料中“”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？【当堂反思】 ： 第 三课：华夏之祖 （总第 课时） 设计人：赵锋 使用人：_ 班级_ 【学习目标】： 1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹 理解

9、中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制” 2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因 3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖 【学习重点】： 黄帝是-人文初祖 【学习难点】：对“禅让制”的认识 【学习过程】： 一、自主学习 任务一：阅读第1214页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？ 2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ 3、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。 任务二：阅读第1416页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、教材14页下面的动脑筋。 2、什么是禅让制？ 3、教材第14页下面的动脑筋。 4、用

10、自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）二、合作探究： 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题：、谈谈自己对禅让制的认识。 、原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些？三、拓展延伸： 奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退？为什么？ 四、系统总结五、巩固练习： 1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主 席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ） A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧 2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ） A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 3、原始社会终结的根本原因是（ ） A、禹想当国王 B、禅让制被破

11、坏 C、社会生产力的发展 D、贫富分化的出现 4、原始社会终结的标志是（ ） A、禹当上了部落联盟的首领 B、禅让制被破坏 C、禹建立了夏朝 D、社会生产的发展 5、下列说法不正确的是（ ） A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先 ，我们称自己为“炎黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身 6、下列对夏朝的叙述不正确的是（ ） A、禹建立了夏朝 ，是夏朝的第一个国王 B、建立于公元前20世纪70年代 C、这是我国历史上的第一个国家 D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始 7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个 漫

12、长的时期。据此回答下列问题 我国的人类文明起源于哪一原始人类？ 写出几个你所知道的我国远古人类代表。 我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？ 我国奴隶社会开始于哪一年？开始的标志是什么【 当堂反思】 ： 第 四课：夏、商、西周的兴亡 （总第 课时） 设计人：赵锋 使用人：_ 班级_ 【学习目标】： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 区别开世袭制与禅让制。 2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用 3、对比夏商周的兴亡，认识在人 【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】：对分封制的理解认识【学习过程】： 一、自主学习 任务一：阅读教材第2023页，在课本上标出知识点并

13、完成下列问题 1、朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周2、教材第23页的动脑筋。 3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题 1、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？二、合作探究： 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？三、拓展延伸： 我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和 商朝的灭亡中得到什么启示？四、系统总结：禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。 武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相似，后人得启示。五、巩固练

14、习：1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在 下列哪一时期（ ） A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。 夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ） A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反 映的是西周的（ ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势

15、力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） A、三国演义 B、封神演义 C、隋唐演义 D、西游记9、阅读下列材料 溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣 请回答： -诗经 这句话大体什么意思？说明了什么？ 这种现象最早出现在什么时期？写出几个你知道的反映这种现象的朝代。【当

16、堂反思】 ： 第 五课：灿烂的青铜文明 （总第 课时） 设计人：赵锋 使用人：_ 班级_ 【学习目标】： 1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的 发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊 2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴 隶的悲惨生活。 3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。 【学习重点】：青铜器的高超工艺【学习难点】：对青铜文明的认识和理解【学习过程】： 一、自主学习 任务一：阅读教材第2627页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？

17、 2、青铜文化代表有哪些？ 3、用自己的话概括 夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业 发展的基本情况 。 任务二：阅读教材第28页， 1、举例说明奴隶的悲惨命运。 2、思考回答教材第28页的动脑筋 二、合作探究： 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题：猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？ 夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？ 、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？三、拓展延伸： 司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？四、系统总结： 青铜文

18、明水平高，鼎尊三星三代表。 农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。 五、巩固练习： 1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ） A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始 C、奴隶的命运 十分悲惨 D、青铜工艺水平高超 2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ） A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早发明瓷器的国家是（ ） A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（ ） A、农业 B、手工业 C、商业 D、畜牧业 5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ） A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、 诸侯 6、商朝时的贵族可

19、以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵 族不受处罚。这是因为（ ） A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯 7、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器 A、 B、 C、 D、 8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）我国青铜文明的灿烂时期是（） A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、我国的青铜冶炼历史上已有 （ ） A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年 10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ） 农业 手工业 畜牧业 商业 A、 B、 C、 D、 11、阅读下列材料请回答： 材料 ：武官村

20、大墓是王陵之一。墓室两侧埋着41个殉葬人， 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？ 这一现象说明了什么？ 【当堂反思】 ： 第6课 春秋战国的纷争（总第 课时）设计人：郭凤杰 使用人： 学习目标：1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？学习重点：齐国和晋国的称霸学习难点：春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。学习过程：（一）自主学习通过看课本P30-P32，完成以下问题。1、东周分为 和 。2、春秋时期主要霸主 、 、 。3、齐桓公为什么能成为春秋时

21、期第一霸主？4、描述晋楚争霸情况。5、春秋争霸的历史作用。通过看课本P33-P34完成以下问题1、说出战七雄 、 、 、 、 、 、 。2、战国时期主要兼并战争 、 、 3、长平之战时间、交战双方、作用。（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。（三）拓展延伸讨论分析改革与强国之间的关系。（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。（五）巩固训练1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是A.晋文公B.楚庄公C.齐桓公D.越王勾践2.齐桓

22、公成为春秋第一个霸主的标志是A.打败周围的诸侯国B.周围诸侯国臣服齐国C.各诸侯王参加会盟D.周天子派人参加会盟3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力D.管仲改革壮大力量4.下列成语与晋楚争霸有关的是A.纸上谈兵B.朝秦暮楚C.卧薪尝胆D.退避三舍5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是A.齐和秦B.燕和楚C.韩和赵D.赵和楚6.下列事件发生在战国时期的有“田氏代齐”三家分晋桂陵之战马陵之战A.B.C.D.7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗

23、号的真实目的是A.赢得周天子的信任B.表白自己无政治企图C.提高齐国的政治影响D.维护周天子的地位9.阅读上列材料：“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”论语请回答：桓人霸诸侯成功是在什么时间？管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？（六）当堂反思：本节课收获： 不足：第7课 大变革的时代（总第 课时）设计人：郭凤杰 使用人： 学习目标：1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。学习难点：我国封建社会形成。学习过

24、程：（一）自主学习阅读课本P36-P37，完成以下问题1、铁农具： 时期出现， 使用范围扩大。2、牛耕： 使用牛耕， 时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、说出都江堰水利工程修建时期、人物、地位。阅读课本P38-39，完成以下问题1、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。2、我国封建社会形成，主要矛盾 与 （二）合作探究：1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题：认识生产力的发展是推动社会进步主要因素。课本P39动脑筋。（三）拓展延伸商鞅变法作为两千多年前效果显著的一场改革，对我们今天的改革有什么借鉴意义？（四）系统总结：简要说出本节课各知识点间的联系。（五）

25、巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A.兴修水利，使关中成为沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是A.商鞅变法B.使用铁器C.推广牛耕D.兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是A.阶段矛盾尖锐B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在A.春秋B.战国 C.夏朝 D.商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是A.开科考试 B.门第高低C.地方推荐D.军功大小6、战国时期，封建制度确立起来的方式是A.革命斗争 B.变法或改革C.农民与地主阶级

26、的出现D.地主阶级统治建立7.阅读下列材料“治世不一道，便国不法古。”请回答：上述材料是谁的名言？这句话是什么意思？为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？从中我们应该学习他的什么精神？（六）当堂反思本节收获： 不足： 第8课 中华文化的勃兴（一）（总第 课时）设计人：郭风杰 使用人： 学习目标：1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.学习重点：甲骨文，商朝历法和诗人屈原。难点：文字的演变，古代历法。医学成就。学习过程：（一）自主学习1、通过阅读课本P41

27、-42，说出甲骨文出现时期和意义。说出文字的演变过程。2、通过看教材P42-44页，找出古代在天文、历法、医学和文学方面成就。（二）合作探究1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题：随着文字演变，记载文字的材料发生了什么变化？谁能说出一句关于24节气的谚语，或背诵24节气之歌。（三）拓展延伸1、结合课本图先和自己收集的有关文字演变的材料，进行展示，并能说出相关含义。2、说说自己在天文、历法、所知道的一些常识。（四）系统总结：从文字、天文、历法、医学、文学等方面所学的内容。（五）巩固训练1.据说今天的农历来源于夏朝，所以又叫A.夏历B.周历C.商历D.阳历2.人们测定出一年24个节气，是

28、在A.夏朝时期B.商朝时期C.春秋时期D.战国时期3.被世界和平理事会定为世界文化名人的是我国战国末期的著名诗人是A.宋玉B.屈原C.李白D.杜甫4.闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是A.19世纪末的河南安阳B.19世纪末的河南商丘C.20世纪初的陕西西安D.世纪初的河南洛阳5.最早留下哈雷慧星的记录是在我国A.商朝时期B.西周时期C.春秋时期D.战国时期6.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的A.齐国B.燕国C.楚国D.秦国7.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做“ ”，也叫“铭文”。8.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医 总结出来的。9.

29、楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育的抒情长诗 10.“大篆”这种字体出现在 晚期。我国有文字可考的历史从 开始。11.阅读下列材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！请回答：这句诗出自谁的什么作品？这句诗是什么意思？从中可以看出作者是一个什么样的人？（六）当堂反思：本节收获： 不足： 第9课 中华文化的勃兴（二）（总第 课时）设计人：郭凤杰 使用人 学习目标：1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代。3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。学习重点：孔子的政治

30、主张和教育成就。难点：通俗讲解各位思想家的主张。学习过程：（一）自主学习1、看课本P46-47，说出孔子的政治主张和教育成就2、阅读课本P47-491、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题：什么叫百家争鸣；孔子在教育方面成就，对你学习有什么意义；（三）拓展延伸诸子百家学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？（四）用列表方式总结本课的内容：学派代表人物时期主张儒家道家墨家法家兵家（五）巩固训练1.儒家学派的创始人是A.孔子B.颜子 C.孟子 D.曾子2.下列关于老子的说法，不正确的是A.姓李名耳B.道教创始人 C.他的思想反映在道德经中D.春秋楚国人3.“知已知彼者，百战不殆”的军

31、事格言出自A.朝非子B.墨子 C.孙膑 D.孙武4.主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是A.孔子B.韩非子 C.孟子 D. 墨子5认为治理国家要顺其自然，“无为而治”的思想家是A.墨子B.孟子 C.韩非子 D.庄子6.下列哪 些不是韩非子的观点为政以德，爱惜民力 对立的双方能够相互转化 支持正义战，反对不义战争提倡法治，主张改革 建立君主专制中央集权国家合理利用自然资源A.B.C.D.7.“战胜而强立，故天下服矣”，这句话是谁提出的？A.庄子B.孟子 C.韩非子D.孙膑8.提出“制命而用之”观点的是战国时期的A.孙武B.孟子 C.韩非子D.孙膑9.“齿以坚折，舌以柔存”包

32、含深刻的辩证法思想，此语出自A.老子B.孔子C.庄子D.墨子10.孟子要求统治者用“仁政”治国的主张，实际上是对孔子“ ”思想的发展。11.阅读下列材料“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，”请回答：这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？这句话是什么意思？此人的主要思想观点有哪些？第10课 “秦王扫六合”（总第 课时）设计人：施新红 使用人：学习目标：1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步综合、分析历史问题的能力。 3、通过学习认识：统一是历史发展的必然趋势

33、，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用。学习重点：秦的统一及其作用 学习难点：焚书坑儒学习过程：（一）自主学习：全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题：1、阅读56页内容，回答：秦是怎样灭掉六国而完成统一的？秦朝建立的时间、建立者、都城。2、阅读教材57页内容，归纳秦朝建立中央集权制度的措施有哪些？你能用简单的图示表示出来吗？（小组内讨论）3、阅读5759页内容，归纳为巩固统一，秦朝还采取了哪些措施？4、说说秦朝的疆域，并试着设计一下秦朝疆域示意图。（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题： （1）、战国时期有哪几个

34、主要的诸侯国？为什么秦有条件来完成统一？你如何看待秦灭六国，统一天下？（2）、结合当时的实际，分组讨论一下秦朝实行焚书坑儒的目的是什么？秦始皇采取这种手段有何消极影响？（三）拓展延伸： 1、结合所学内容，谈谈秦朝在中国历史上起了什么重要的作用？ 2、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你的观点是什么？说说理由。（四）系统总结：小组共同列出本节课的知识结构图。（五）巩固训练 一、选择题1秦国在军事实力上对六国形成优势是（）A商鞅变法以后B.战国中期以后C嬴政在公元前246年即位后D长平之战以后2秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（）A刀形币B.蚁鼻钱C铲形币D圆形方孔钱3秦长城的起

35、止点是（）A西起临挑，东到辽东B.西起辽东，东到临洮C西起长平，东到临挑D西起临洮，东到长平4秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（）A树立秦的形象B加强思想控制C限制人们的言论D禁止儒学传播5秦始皇派谁北伐匈奴（）A蒙恬B.李斯C淳于越D赵括6为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（） 长江黄河珠江淮河ABCD.二、材料分析题材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”阅读材料回答：材料中反映的内容在历史上称为什么？秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？三、

36、问答题简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？（六）当堂反思： 本节课我的收获： 我的不足：第11课 “伐无道，诛暴秦”（总第 课时）设计人：施新红 使用人：学习目标：1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。学习重点：秦末农民战争学习难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。学习过程： （一）自主学习： 全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题： 1、阅读62-63页“秦的暴政”一

37、目，说出秦朝暴政的主要表现。 2、阅读63-64页“陈胜、吴广起义”一目，说出陈胜、吴广起义的直接原因，简述起义的概况、意义，并在组内交流。 3、阅读64页“农民起义推翻秦朝”，回答：刘邦、项羽是如何推翻秦朝统治的？（二）合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题： （1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？（组内讨论）（2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？（三）拓展延伸 这节课内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典、课外读物），看谁找到的最多。（四）系统总

38、结1、师生共同构建知识网络，复述本节内容。伐秦的暴政：（表现）无陈胜、吴广领导（第一阶段）道秦末农民战争 项羽、刘邦领导（第二阶段），诛历史意义：暴秦西汉建立：时间-建立者-都城-2、制作本课历史大事年表。（五）巩固训练一、选择题1、陈胜、吴广起义军建立政权的地点在（ ）A. 大泽乡 B. 渔阳 C. 咸阳 D. 陈2、中国历史上第一次大规模的农民起义是（）.国人暴动.牧野之战中商军阵前倒戈.陈胜、吴广起义.项羽、刘邦起义、秦朝统治者向谁投降？. 陈胜、吴广. 项羽. 刘邦. 赵高4、“王侯将相，宁有种乎？”反映了（ ）A. 陈胜具有远大的理想 B. 陈胜等人的反抗精神C. 王侯将相之间的矛盾

39、 D. 陈胜想进入统治阶层5、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是（ ）A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因 B. 爆发于公元前209年C. 建立了陈政权，推翻了秦的统治 D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争二、简答题“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（贾谊过秦论）你能回答贾谊的问题吗？它的灭亡给后人的启示是什么？三、活动与探究议一议：分小组讨论，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？（六）当堂反思： 我的收获： 我的不足：第12课 大一统的汉朝（总第 课时）设计人：施新红 使用人：学习目标：1.了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治

40、，汉武帝的大一统。2.思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。学习重点：汉武帝的大一统学习难点：“罢黜百家，独尊儒术”学习过程（一）自主学习 全面阅读教材，标准知识点，并完成下列问题：1.阅读教材6768页“文景之治”一目，思考（1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考）（2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？2.阅读6869页“汉武帝的大一

41、统”一目，思考： （1）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？ （2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论）3、阅读6970页小字，了解东汉的统治。（二）合作探究 1、我的问题：- 2、我们的问题：- 3、老师的问题： 汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？意义如何？（三）拓展创新汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统治，在当时适应了大一统的需要；与秦始皇在思想方面的措施加以比较，有何异同？（组内讨论）（四）系统总结 1、知识建构：文景之治汉武帝的大一统背景、措施、表现措施、结果 2、归纳：学习封建统治

42、的巩固，一般应从哪几方面入手？（五）巩固训练 一、选择题1、文景之治是指谁统治时期？（ ）A. 汉高祖 B. 汉文帝 C. 文帝、景帝 D. 景帝2、实行过分封制的朝代是 商 西周 秦朝 西汉 （ ） A. B. C. D.3、西汉进入鼎盛时期是在谁统治时期？（ ） A. 汉文帝 B. 汉景帝 C. 汉武帝 D. 汉高祖二、简答题 1、文景之治出现的原因是什么？有何表现？ 2、汉武帝促进和巩固大一统局面的根本目的是什么？为此，他采取了哪些措施？三、活动与探究 汉武帝是我国历史上一位很有作为的皇帝，搜集一下有关汉武帝的资料，在全班进行交流，并对其一生作出客观评价。（六）当堂反思： 我的收获：-

43、我的不足：-第13课 两汉经济的发展（总第 课时）设计人：施新红 使用人：学习目标：1、掌握两汉时期水利兴修；农业生产的进步；手工业技术的提高及商业繁荣的表现。2、总结两汉时期经济繁荣的原因，提高理解分析问题的能力。3、认识两汉是我国封建社会经济的发展时期，手工业发展水平世界领先，这是值得骄傲的；这与两汉长期的政治统一是分不开的。学习重点：1、治理黄河和农业的进步。2、丝织和冶铁技术的进步。学习难点：两汉时期经济发展的原因。学习过程：（一）自主学习 全面阅读教材，标注知识点，并完成下列内容：1、农业的进步： 两汉时期是怎样对黄河进行治理的？在当时有何意义？2、手工业的发展： 农业进步促进了手工

44、业的发展。两汉手工业的兴盛主要体现在哪些行业上，又有哪些世界领先的成就？3、商业的繁荣： （1）汉武帝实现经济上的大一统采取了哪些措施？ （2）结合课本内容简要叙述一下汉代东西二京的情况。（组内讨论）（二）合作探究 1、我的问题：-2、我们的问题：-3、老师的问题： （1）通过学习，你如何理解农业、手工业、商业之间的关系？你能用简单的图示表示出来吗？（小组内讨论）（2）两汉时期，经济繁荣的原因有哪些？试分析一下。（三）拓展延伸 1、黄河在我国古代被称为“害河”，两汉时期曾治理黄河取得很大成效；你认为我们今天应如何有效地治理黄河，使它造福与人类？ 2、看教材75页西汉长安平面图，联系你所在城市，

45、比较一下，有什么明显区别？为什么？（四）系统总结 完成下表： 两汉经济的发展类别成就农业兴修水利生产工具耕作技术农作物手工业丝织品冶铁业商业、城市（五）巩固训练： 一、选择题 1、亲临治河工地，命随从官员背柴草，堵塞决口的皇帝是 （ ）A. 汉高祖 B. 汉武帝 C. 汉文帝 D. 汉景帝2、东汉时发明的水排，属于（ ）A. 农业生产工具 B. 灌溉工具 C. 冶铁工具 D. 纺织工具3、两汉时期领先世界的技术有 水排 钢材制作方法 瓷器的发明 发明铁农具（ ） A. B. C. D.4、我国铁制兵器取代青铜兵器始于（ ）A. 秦朝 B. 汉朝 C. 战国 D. 春秋5、汉朝城里专门的商业区叫

46、（ ）A. 铺 B. 坊 C. 市 D. 市场二、填空题1、秦朝统一使用-铜钱，汉武帝时统一铸造-钱。2、东汉的南阳太守-，发明了-，利用水力鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。3、西汉的都城在-，东汉的都城在-。三、活动与探究汉武帝连年征战，国库空虚；加上他奢侈迷信，重用酷吏，人民处境越来越差，武帝晚年，西汉社会出现动荡，农民不断暴动。面对危机，汉武帝毅然颁布承认过失的“罪己诏”，宣布停止征战，减轻赋税，除去暴政。从此，汉武帝将注意力集中到恢复民力，发展农耕上，一场严重的社会危机过去了。所以史书记载说汉武帝有“亡秦之失而无亡秦之祸”，对此你怎么看？课下搜集有关秦汉的历史资料，对汉武帝作出评价。（六）当堂反思： 我的收获- 我的不足-第16课时 昌盛的秦汉文化（一）设计人：殷莉学习目标：1、 了解秦汉时期先进的科技成就造纸术、数学、地理、医学。2、通过学习这一时期的科技成就增强同学们的民族自豪感。学习重点：蔡伦改进造纸术；地动仪。学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）1、 自主学习：阅读教材，