小学六年级毕业班语文复习建议

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小学六年级毕业班语文复习建议（拼音、汉字、词语、句子）第一节 汉 语 拼 音【知识要求】1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。3、认识大小写字母和隔音符号，背诵汉语拼音字母表。能用音序法熟练地查字典。4、能掌握字母和音节的书写规则。【知识提要】一、大写字母1、姓名单独书写时，姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如，陈庚：Chn Gng 李彩霞：l cixi 姓名和职务、称呼等组成词语时，姓名的开头第一个字母大写，其他字母小写。如，王老师：Wng losh 李奶奶：

2、L nini2、专有名词的第一个字母要大写。 如，北京：Bi jng 福建： Fjin 浙江：Zhjing3、每个完整句子的开头第一个字母大写。如果是诗歌，每行开头第一个字母要大写。二、音变规则1、双声叠词中的后一个字读轻声。如：看看 星星 想想 奶奶 爸爸2、助词“的、地、得、着、了、过”念轻声。如：“伟大的祖国”、“说得好”、“激动地说”、“说着”、“来了”、“读过”。3、表示方位的词读轻声。如“教室里”、“天上”、“地下”。其中“里、上、下”念轻声。4、跟在名词后边的“子、头、儿”等读轻声。如“桌上”、“木头”、“女儿”。5、部分双音节词的第二个字，往往读轻声。如“萝卜”、“葡萄”、“骆

3、驼”、“耳朵”。6、“啊”的变音 前面一个字的韵母尾含有a、o、e、i、 时，“啊”读“ya”。如：“划啊”、“多啊”、“奇啊”、“绿啊”。 前面一个字的韵母尾含有u、 ao、 ou音时，“啊”读“wa”。如“秀啊” 、“瞧啊”、“好啊”。 前面一个字的韵母尾含有n音时，“啊”读“na”。 如“险啊”、 “好俊啊”三、标调汉语的音节都有音调，书写时要标上调号。调号标在a o e i u 六个韵母上。如果一个音节中只有一个单韵母，就标在这个韵母上面，如：啊 我w 衣y 一个音节中如果有多个单韵母时，就按“ a、o、e、i、u、 ”的顺序标，即音节中有“a”就一定标在“a”上，无“a”有“o”就标

4、在“o”上，也无“o”，而有“e”就标在“e ”上，以此类推，如jio、gi、l、chu 。标调时有以下三种情况要特殊处理：调号需标在“i”上时，要去掉“i”上的点，再标调，如ch。复韵母“ ui ”和“ iu ”的调号都标在它们的第二个单韵母上，即“ ui ”应标在“ i ”上而“ iu ”要标在“ u ”上。只要记住“ i 、u 并列标在后”这个口诀就不会标错的。如hu、 qi轻声不标调号，如： hi zi（孩子） yfu（衣服) Shngtou（上头）。四、隔音符号a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界线发生混淆，就用隔音符号（ ）隔开。隔音符号应写在音节分界处的中

5、上方。拼读时，不能把隔音符号前后的韵母连在一起读。如：皮袄p o 飘pio 西安x n 先xin【题型举例】1、在下面音节之间应该加隔音符号的地方加上隔音符号，并把所有的音节加上调号。（1） fang an （2） ti an （3 ） jie shu （4） ji e方案 提案 借书 饥饿（5） qi dai （6） qin cai （7） fan an （8） f a nan期待 亲爱 翻案 发难2、看下面每组词语中带点字的注音，全对的在括号里面打“”，不对的打“”。(1) 清幽 （yu） 歼灭（qin） 高兴 （xng） （ ）(2）荷（h）花 任（rn）性 塞 （si）外 （ ）(3）

6、倾（qing ）听 占卜（b） 恶劣（l） （ ）(4） 猜度（du） 淹没（m） 影片（pin） （ ）3、读拼音，写词句。（1）yngchngbdun（ ） yushngliti（ ）（2）bnshtnggnshng， xingjinhtij（ ）第二节 汉 字【知识要求】学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。其中第十一、十二册教材中的生字是复习的重点。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、整洁，并有一定的速度。学过的生字能正确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字、多音字。能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。会运用音序查字法、部

7、首查字法、数笔画法查字典，并具有初步的据词择义的能力。【知识提要】一、字音和字义1、多音字。一个字有两种或两种以上读音的字叫多音字。例如：“拗”可读作o，不顺的意思(拗口令)，形容词；还可读作o，弯曲使断的意思(竹竿拗断了)，动词；还可读作ni，脾气固执的意思(这人执拗得很)，形容词。多音字一般有三种情况：一是音同调异，如“应”，读yng和yng ；二是音异调同，如“还”，读hun和hi ；三是音和调都不同，如“长”，读zhng和chng 。（1）根据字义定音例如：“老象的左脚没来得及往回收，就深深地陷进淤泥，河水淹没了老象。”这句话中的两个“没”字，第一个是“没有”的意思，第二个是“漫过或高

8、过”的意思，根据这两个不同的意义，可以确定不同的读音。前一个读作“mi”，后一个读作“m”。由此可以推知：“没膝”、“埋没”等词语中的“没”都该读作m 。（2）根据词义定音。 如“ 差 ”和“ 参 ”组词“参差”，是长短不一的意思，应读作“ c ” ；和“遣”、“出”组词“差遣”、“出差”，表示派遣，应读作“ chi ” ； 和“别”、“异”组词 “差别”、“差异”，是表示不同的意思，应读作“ ch ” ; 和“错”组词“差错”，应读作“ ch ” 。有些多音字是由于词性不同而产生的。例如：“老班长和我们到了宿营地，他就去找野菜，和着青稞面给我们做饭。”第一个“和”是连接词，读作“h”，第二个

9、“和”表示动作，是“拌”的意思，应读作“hu” ；又如：“今天天气很暖和”中的“和”，是在形容词里的，它的读音是“huo”，是轻声 。挨(i)家挨户； 挨(i) 打呆(i)板； 呆(di) 头呆脑扒(b)开； 扒(p)手朝(cho) 代、朝鲜； 朝(zho)阳、朝气蓬勃剥(bo)皮； 剥(b)削对称(chn) 、称心、称职； 称(chng)赞、称一称薄(bo)板； 薄(b)弱； 薄b荷盛(chng) 饭； 茂盛(shng)畜(ch)牲； 畜(x) 牧背(bi)东西； 手背(bi)宣传(Chun) ； 传(zhun) 记、水浒传参cn加； 参cn差不齐； 海参shn答d应； 回答d子弹dn； 弹

10、tn琴、弹性躲藏cng； 宝藏zng、西藏倒do退、倒数； 颠倒do 、倒塌长chng短； 长zhng大、生长得不得d； 得di动动脑筋； 做得de对还hi是； 还hun原、还给你调dio动、调查； 调tio整、调和银行hng、行列；行xng李、进行、行动（3）特殊的字音。有些字的特殊读音只是出现在极小的范围里，只要记住它的特殊用途，读音就记住了。 例如：“ 单 ”字， 一般情况下读作“ dn ”； 作为姓氏时，读作“ shn ”；古代匈奴的君主“单于”，读作“ chny ” 。二、掌握笔画、笔顺规则汉字的笔顺是有一定规则的。在书写汉字时，先写哪一笔，后写哪一笔，必须依照一定的顺序。规则：先横

11、后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边、先里后外。有些汉字的书写笔顺较特殊，需要单独记忆。如：凹 凸 卵 必 母 臣 插三、理解字义的方法1、对照法。有的字义可以用互相对照的方法来理解。如“上”可用“下”对照，“弱”可用“强”对照，“暗”可用“明”对照。2替换法。有的字义不大好理解，可以用浅近的字义来替换。如：“似”可用“像”理解，“翔”可用“飞”来理解，“奔”可用“跑”来理解。3演示法。有的字可用实物、动作的演示来帮助理解，特别是许多表示动作的词。如：“揪、撮、握、抓”等，如果能做做动作，就容易分辨，而且会记得很牢。4画画法。有的字是物体的名称，这种物体可能

12、见过，但没有实物，可以画个图来理解。如“镰”是什么？“耙”是什么？画一画就知道了。5分析法。有些字义可通过归纳来理解。如：“兽”是虎、豹、豺、狼，猪、马、牛、羊等有四条腿，全身长毛的脊椎动物；“禽”是有翅膀、长羽毛、能飞的鸟类。6象形法。汉字是从象形文字发展而来的，不少字义可以用描摹事物的形状来表示意思。如“日”是太阳的形象；“月”像个月牙；“田”就是分割成一块块用来种植的土地。7会意法。就是从字的结构来理解字义的方法。如“尖”是上小下大的形状；“歪”是“不正”的样子；“尘”是小的“土粒”。四、辨别形近字形近字是指某些字在形体上基本相似而稍有区别。形近字的字义一般不相同，字音则或相同、相近或完

13、全不同。形近字主要有五种类型：笔画多少不同，如“勺”、“匀”，“要”、“耍”。 笔画长短、延伸不同，如“土”、“士”，“由”、“甲”、“申”。 个别笔形不同，如“外”、“处”，“迭”、“选”。 个别部件不同，如“受”、“爱”，“遗”、“遣”。偏旁部首不同，如“坑”、“炕”，“掉”、“悼”。对形近字的辨别，不但应通过多种练习以加深印象，还要通过分析造字法，使自己知其所以然。如“崇”和“祟”，崇是形声字，从“山”，“宗”声，因为和山的高大有关，所以是“山”字头；“祟”是会意字，原意是出现神、鬼的示象，因此是上“出”下“示”。又如“渐”和“惭”，两个都是形声字，“渐”的最早意思是河水浸泡或河水慢慢流

14、入，因此是“氵”旁；“惭”表示心理状态，因此是“竖心旁”。五、纠正错别字1、常见的错字有以下几类： 增添或减少笔画（点、横、竖、撇）。 步 浇 补 武 混淆部首。例： 延 建 旁 神 连 混淆字的部分结构。例： 游 敢 假 创 场 改变字的结构位置。例： 默 满 齿 点 庚2、常见的别字可归为以下四类同音或近音别字。例：以经(已) 克苦 (刻) 招代(待)形近别字。例： 拨草 (拔) 派遗 (遣) 幸苦 (辛)形声别字。例：记念 (纪) 密蜂 (蜜) 自毫 (豪)生造的或不规范的简化字。例：3、防止和纠正错别字的方法第一，认清笔画，不要多笔或少笔；第二，认清偏旁不误用；【题型举例】1、按要求写

15、出下列汉字的笔画名称。“匡”的第4笔是 “诞”字的第六笔是“碟”的第10画是 “啸”字的第7画是“承”的第2画是 “为”字的第3画是“毋”的第1画是 “御”字的第9画是2、写出下面汉字的笔顺。凹 鼎 车北 肺 秉3、按照结构给下列汉字分类意 衡 逆 魄 署 众 圈 懈 匠 感 骏 宙 固 荆 菜 鑫上下结构 半包围结构上中下结构 全包围结构左右结构 品字结构左中右结构4、写出下列汉字的部首戚 怯 坐 刊 秉第三节 词 语【知识要求】1、能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语。2、能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够选填适当的关联词语；能够正确使用的

16、、地、得，着、了、过。3、能够按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类。4、能辨析、理解词语的感情色彩，正确识别褒义词的贬义词。【知识提要】一、词语的理解1、综合分析法。先分析每个词素的意思，再综合整个词语的意思。如“审阅”，“审”和“阅”是两个词素。“审”是审查，“阅”是阅读。“审阅”就是审查阅读的意思。2、联系上下文法。有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。如，“狐假虎威”，课文的最后一句写得明明白白：“狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。这句话就是词义有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。如：“草船借箭”的“借”字。 “借”字的本义是“暂时使用别人的财物”或“暂时把

17、财物给别人使用”。只看“草船借箭”一词，“借”只能理解为“用草船把箭弄来暂时使用。”这是不对的。而联系全文内容，可以知道，“草船借箭”是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔，趁大雾漫天靠近曹军水寨，使船身两面受箭，得到十万枝箭。这里的“借”，意思是“诸葛亮用巧妙的办法，从曹军手里夺取箭。”3、同义词、近义词、反义词互相解释法用同义词解释。有些生疏的词语，可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。如：“门径”可用“门路”来解释；“一望无垠”可用“一望无际”来解释。用近义词解释。有些词语找不到和它的意义相同的词，可以用近义词来解释。如要理解“寂静”，可用“肃静”做比较。它们静的程度不同，“寂静”要比“肃

18、静”还要静。所以“寂静”可以理解为“特别肃静”。用反义词解释。有些词语可以在它的反义词上加个“不”字。如“僵硬”可以理解为“不柔软”。也可以说“和柔软的意思相反”。4、联系学过的知识或生活实际理解词语如草原中的“渲染”。“渲染”是中国画中的一种技法：即用笔蘸墨汁或其它颜料在宣纸上点染、涂抹。它的特点是，染上的颜料面积大，边缘没有线条，色调柔和。因此，“渲染”是形容草原面积大，一片绿色，非常美丽。5、以旧带新法。有的新词是由几个旧词组成的，这个新词的含义可以用旧词带出来。如“调兵遣将”。“兵”指士兵，“将”指将领，“调”是调动，“遣”的意思如不懂，可查字典，是“派”的意思。把四个意思组合起来，“

19、调兵遣将”就是“调士兵派将领”的意思。6、词义引申法。有些词有本来的意思，还有引申到其他方面的含义。对这类词的理解，我们要先搞清本义，然后理解它的引申义。如“拔苗助长”这个成语，它并不是说真的要用手把禾苗往上拔，帮助生长，而是比喻“办事情急于求成，不从实际出发”。又如“走马观花”的原意是骑着马看花，现在比喻“粗略地观察事物”。二、词语的运用1、词义范围的大小。如“宽阔”和“辽阔”，都是指一定的空间，但“辽阔”比“宽阔”的范围更大。2、词语的语意轻重。如“轻视”和“蔑视”，都有“轻视，看不起”的意思，但“蔑视”比“轻视”看不起的程度更深。3、词语的感情色彩。如“鼓舞”和“煽动”，都有“用语言、文

20、字促使人们的心情、行动发生变化”的意思。但“鼓舞”是“使人们振作起来，增强信心和勇气”，属褒义词；“煽动”是鼓动别人去做坏事，属贬义词。4、词语的使用习惯。如：“改进”和“改善”，前者常和“工作”、“方法”、“技术”搭配；后者常与“生活”、“关系”、“条件”搭配。5、词语的使用对象。如“生日”和“诞辰”，“生日”用于一般人，“诞辰”只用于名人，或所尊敬的人。又如“哆嗦”和“颤抖”，前者用于口头语，后者用于书面语。三、词语的归类和排列1、按词性归类。词语可按动词、形容词、成语等进行归类。2、按词语的用途归类。每个词语都有一定的用途，可以按用途归类。如，（1）按描写人物的词语归类。A、人物的外貌。

21、 如：饱经风霜 古铜色 粗糙 慈祥 黝黑 白哲 肩膀宽阔 腰圆膀扎 身材魁梧 布满血丝B、人物的表情神态。 如： 兴高采烈 怒发冲冠 悲痛欲绝 心花怒放 义愤填膺 失魂落魄 容光焕发 精神抖擞 喜气洋洋C、人物的动作。 如： 望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼D、人物的心理活动。 如：喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞳目结舌、依依不舍（2）按描写山水的词语归类。 如：清澈的湖水 潺潺的溪水 陡峭的山崖 滔滔的江水 平静的湖面 茫茫的戈壁 汹涌的海浪 浩翰的大海 辽阔的平原 道路崎岖 荒山秃岭 万丈深渊 群山环抱

22、 奇峰罗列 云雾缭绕（3）按描写花草树木的词语归类。 如： 烂漫 绿茵似的 茂密 宝塔似的 挺拔 婀娜多姿 茂盛 傲霜斗雪3、词语的排列。 按概念大小排列，例如：植物树果树梨树 按整体到部分排列，例如：身体上身头部嘴牙齿 按时间发展顺序排列，如：黎明日出晌午黄昏 按事物发展过程排列， 如：耕地播种田间管理收获。四、褒义词和贬义词。褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。1、从同义词中辨析。从词所表现的不同感情来区分褒、贬义 。如“团结”与“勾结”是同义词，都有人与人联合起来的意思。但是，“团结”是用在人民方面的，是褒义词。而“勾结”

23、用在敌人方面，是贬义词。2、在比较中辨析 。如，“光明磊落”是“胸怀坦白，光明大”的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而“阴谋诡计”指“暗地里策划干坏事”，是坏人的不良行为，是贬义词。3、在语言环境中辨析。有些词在一定的环境里是褒义的，但在另一种环境里是贬义的如，“你这个人谁也瞧不起，自满自足，真是太骄傲了。”句中的“骄傲”是贬义词。“中国女排赢得了世界冠军，这是中国人民的骄傲”。句中的“骄傲”含有自豪的的意思，是褒义词。五、同义词的使用。有的词语意义完全相同，如：爸爸（父亲） 生日（诞辰）、妈妈（母亲）、荷花（莲花）、医生（大夫）、巨大（庞大）。 有的词语意义相近，如：消灭（歼灭）、批评（批

24、判）、优良（优秀）、揭发（揭露）、关心（关怀）、时期（时代）。使用同义词要注意：1、注意感情色彩的不同。有些同义的词意思相同，但感情色彩不一样，我们可以从语的褒贬义去辨析。如“团结”与“勾结”，“武断”与“果断”。2、注意语意轻重的不同。 有些近义词所表示的意思基本相同，但在表达的语意上有轻重之分。辨析这些词要作语意的分析。如“优秀”和“优良”都含有“优”。说明成绩或者质量好。但“优秀”的语意比“优良”重。3、注意范围大小的不同。有些同义词指的都是同一事物，但涉及的范围、规模有大有小。对于这类同义词，可以及从辨析词语范围入手。如“战争”与“战斗”都指打仗，但“战争”的规模比“战斗”大。4、注意

25、“具体”和“概括”的不同。如“树”和“树木”都指同一种物体。“树木”是概括性的，指一切树。“树”是具体的，如，苹果树，柚子树。5、注意所指对象的不同。有些同义词在所指的对象上，有上下内外的分别。如“爱抚”与“爱戴”都有“爱”的意义，但“爱抚”是指上级对下级，长辈对晚辈；“爱戴”是群众对领袖。6注意词语搭配的不同。在运用词语的时候，要注意词与词的搭配。有些词语搭配常常是固定的。我们可以通过词的搭配来辨析词义。如“维持”与“保持”，“维持”与“纪律、秩序”搭配；“保持”与“清洁、健康”等词搭配。7、注意词性的不同。因为词性不同，所以用法也不同。如“充分”与“充满”，“充分”是形容动作的词，可以与“

26、估计”搭配。“充满”是表示动作的词，后面可带“阳光”“力量”等词。8、注意口头语与书面语的不同。有些同义词意思完全一样，但使用的地方不一样。如“爸爸”与“父亲”，“爸爸”多用于口语，“父亲”用于书面语。9、注意普通与特殊的不同。如，“爬行”和“葡匐”意思是一样的，但“爬行”是平常说的，是普通语。而“葡匐”一般用于军事上，是特殊语。六、“的、地、得、着、了、过”的使用1、在名词前面用“的”。 在句子中，一般用“的”与名词组合。如，“蓝蓝的天空白云飘”。2、在形容词后面和动词前面用“地”。如，“两辆马车飞快地冲过来。”“他在暴风中紧紧地抓住桅杆。”3、在形容样子、表示动作的词语后面用“得”。 如，

27、“天黑得伸手不见五指”。 “巨大的响声震得地动山摇”。4、在表示动作和名称的词语之间用“着”。如，“他深情地看着我。”“詹天佑带着学生和工人”5、在表示动作、形容的词语和句子的后面用“了”。如，“武松读了才知道真的有虎。”“武松使尽了力气，手脚都酥软了。”6、在表示动作的词语后面用“过”。如，“武松放了手又打了一棒。”七、怎样寻找反义词。意思相对或相反的词叫反义词。反义词意义上的矛盾对立，是客观事物矛盾对立的反映。它们既互相对立，又互相联系。构成反义的词，必须是属于同一意义范围，否则，就构不成反义词。1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节词，它的反义词也应当是

28、单音节的“弱”。2、从词的范围去寻找。反义词所指的范围应当是相同的。如“坚强”是指人的意志，就应当找“软弱”，也是指人的意志。而不能找“瘦弱”，因为“瘦弱”指的是身体状况。3、从词的性质去寻找。词从性质分，有名词、动词、形容词等。反义词的词性，必须与原来的词性相同。如“暗淡”是形容词，它的反义词是形容词“光亮”。如果用“亮光”就不对，因为“亮光”是名词。4根据不同的意义去寻找。有的词是多义词，词义不同，相应的反义词也不一样。因此，我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的，再从这个意义出发找反义词。如“老”可以表示年纪不轻了，也可以表示方法陈旧了，蔬菜不鲜嫩了。根据“老”的不同意义，找出不同的反义

29、词。如：他是个老人（老幼） ； 这是老办法（老新） 这青菜太老（老嫩）八、理解多义词一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词，叫多义词。多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成，因此，多义词的几个意义之间总有一定的联系。多义词在具体的语言环境中，其意义总是单一的。如，“深”有八种意思：从上到下或从外到里的距离；深度；深奥；深刻；（感情）厚；（关系）密切；（颜色）浓；距离开始的时间长；很的意思。但在一个句子里它只代表单一的意思。如：（1）这篇文章道理很深。（深奥）（2）深深的河水挡住了他的去路。（从上到下距离长）六、修改常见的病句认识常见病句成分残缺。如： “上课了，都在聚精会神地听老师讲课。”

30、这句话缺了“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。用词不当。 句子中的某个词语，或用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用等。例如：在这次考试中，他取得了优异的成就。他办事总是犹豫不决，一点也不武断。搭配不当。 “今天的活动是最愉快的一天。”如果把这句话缩短成“活动是一天”，毛病就暴露了。“活动”是一种行为，“一天”是时间。把“活动”这个行为当“一天”这个时间搭配，怎么恰当呢？词序混乱。 句子中的词语没有按照句意合理排列，使句子的意思表达不清楚。例如：“这次考试，全班同学普遍的语文成绩提高了。”（“这次考试，全班同学的语文成绩普遍提高了。”）重复累赘。 句子中重复

31、使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。例如：“李老师的关怀，我一辈子终身难忘。”前后矛盾。句子中前后表达的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同学对我的批评基本上是完全正确的。”指代不明。 句子中用上了代词（如“我、你、他、它、这、那”等等），但指代的对象是什么，无法让人确定，造成了意思不明白的毛病。例如：“参观了河池氮肥厂、河池水泥厂和河池缫（so）丝厂后，大家都说：这个厂变化真大！”不合事理。 句子所表达的意思，不符合事物发展的规律及客观事实。例如：“看到这热火朝天的情景，我心上似乎有使不尽的劲头。”归类不当。 把根本不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰当。例如：“妈妈买了茄子、

32、萝卜、南瓜、扁豆、猪肉、西红柿、鸡蛋等许多蔬菜。”“猪肉”和“鸡蛋”不是蔬菜，归类错误。修改病句的原则。不能改变原句子所表达的意思。修改病句的步骤。第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。第二步，弄清句子要表达的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“对症下药”，认真修改。七、标点符号用来标明句读（du,文词停顿的地方）、语气和专用名的书写符号。包括句号、问号、感叹、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号，和引号、省略号、书名号、破折号等四种标号。标点符号使用要正确，要注意顿号、逗号、句号等的区别，不能混用。要注意标点符号占格

33、的位置。句号、顿号、逗号、冒号、分号、问好、感叹号等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略号、破折号用在文字后面方格的正中，各占两格。点号要紧跟在文字后面，转行不顶格书写。引号、括号、书名号的左半部分可以写在一行的开头，但不可以写在一行的末尾；右半部分不能写在一行的开头，可以写在一行的末尾。【题型举例】1、理解下列古诗句，把他们的意思写在横线上。“为是其智弗若与？曰：非然也。”（学奕）“一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（两小儿辩日）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（竹石）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”（闻官军收河南河北）“萁在釜下然，豆在釜中泣。”（

34、七步诗）2、联系课文内容，说说你对下列各句的理解，写在句子后面的括号里。 “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（卖火柴的小女孩） “她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（穷人） “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”（只有一个地球） “每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”（林海）3、按要求，改变下面的句式。（1）把下面的陈述句改写成“把字句”和“被字句”。“詹天佑带领中国工人修好了京张铁路。”“把字句”：“被字句”：（2）把下面的陈述句改写成反

35、问句。“你们没见过这样的总理。”反问句：（3）把下面的“直述句”改为“转述句”。父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”（十六年前的回忆）转述句：4、在括号里写出下面句子的修辞手法。（1） 山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。（ ）（2） 索溪峪的山，相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。（ ）（3） 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ （ ）（4） 这种美，是一种惊险的美这种美，是一种磅礴的美这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美 （

36、）5、先说说，下面的句子运用了什么修辞方法，写在括号里，再照样子造句子。（1） 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（ ）（2） 森林中既需要鹿也需要狼，难道不是真理吗？（ ）（3） 无数只鹿转眼间消失得无影无踪。（ ）5、先在下面的括号里写出句子的病因，再根据病因修改病句。（1）在会上，纷纷发表自己的意见。（成分残缺）（2）这是一艘我国最大的制造的远洋货船。（词序混乱）（3）我们正在观看优美的好看漂亮的舞蹈节目。（重复累赘）（4）我敢肯定今天可能会下雨。（自相矛盾）（5）盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。（不合事理）（6）秋天的香山公园是多么美丽的季节啊！（搭配不当）（7）她送给小玲橡皮、尺子、小闹钟、铅笔盒等文具。（归类不当）（8）小芳和小红既是同学，又是邻居，她经常到她家玩。（指代不明）（9）小明改进了上课爱做小动作的缺点。（用词不当）6、给下面一段话加上标点符号。渔夫皱起眉 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来7、在下面的括号里填上适当的关联词语。（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说的对，我们（ ）改正。10 / 10