3-6岁儿童学习与发展指南语言领域

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1、二、语舌语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿语言开展贯穿于身心开展的各个领域，对其他领域的开展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进展交流的同时，也在开展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经历。幼儿的语言学习

2、需要相应的社会经历支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和承受能力。一听与说目标1认真听并能听懂常用语言34岁1 .别人对自己说话 时能注意听并做 出回应。2 .能听懂日常会话。45岁1 .在群体中能有意识地 听与自己有关的信 息。2 .能结合情境感受到不 同语气、语调所表达 的不同意思。3 .少数民族幼儿能根本 听懂普通话。56岁1 .在集体中能注意听 教师或其他人讲 话。2 .听不懂或有疑问时 能主动提问。3 .能结合情境理解一 些表示因果、假设 等相对复杂的句 子。【教育建议】1 .多给幼儿提供倾听和交谈的时机。如：经常和幼

3、儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。2 .引导幼儿学会认真倾听。如：要认真听别人包括幼儿讲话，为幼儿做出表率。要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。3 .对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比拟坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物快乐、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标2愿意讲话并能清楚地表达34岁1 .愿意在熟悉的人面 前说话，能大方地 与人打招呼

4、。2 .愿意表达自己的需 要和想法，必要时 能配以手势动作。3 .能口齿清楚地说儿 歌、童谣或复述简 短的故事。45岁1 .愿意与他人交谈, 喜欢谈论自己感 兴趣的话题。2 .根本会说普通话 的日常会话。少 数民族聚居地区 幼儿愿意学说普 通话。3 .能根本完整的讲 述自己的所见所 闻和经历的事 情。4 .讲述比拟连贯。56岁1 .愿意与他人讨论问 题，敢在众人面前 说话。2 .会说普通话，发音 正确、清晰。少数 民族聚居地区幼儿 会用普通话进展日 常简单会话。3 .能有序、连贯、清 楚地讲述一件事 情。4 .讲述时能使用常见 的形容词、同义词 等，语言比拟生动。【教育建议】1 .为幼儿创造说

5、话的时机并体验语言交往的乐趣，如：每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。2 .引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。目标3具有文明的语言习惯34岁45岁56岁1.与别人讲话时知

6、道1.别人对自己讲话1.别人讲话时能积极眼睛要看着对方。时能回应。主动地回应。2.说话自然，声音大2.能根据场合调节2.能根据谈话对象和小适中。自己说话声音的需要，调整说话的语3.能在成人的提醒大小。气。下使用恰当的礼3.能主动使用礼貌3.懂得按次序轮流讲貌用语。用语，不说脏话、话，不随意打断别粗话。人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言去下抚慰。【教育建议】1 .注意语言文明，为幼儿做出表率。如:与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。2 .帮助幼儿养成良好的语言行

7、为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规那么，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。二阅读和书写准备目标134岁1 .经常主动要求成人 讲故事、读图书。2 .喜欢跟读韵律感强 的儿歌、童谣。3 .保护图书，不乱撕 乱扔。喜欢听故事，看图书45岁1 .经常反复看自己喜 欢的图书。2 .喜欢把听过的故事 或看过的图书讲给 别人听。3 .对生活中常见的标 识、符号感兴趣，知 道它们表示一定的 意义。56岁1 .经常专注地阅读 图书。2 .喜欢与他人一起 谈论图书

8、和故事 的有关容。3 .在阅读图书和生 活情境中对文字 符号感兴趣，知 道文字表示一定 的意义。【教育建议】1 .为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 .激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物

9、。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2具有初步的阅读理解能力34岁45岁56岁1.能听懂短小的儿1.能大体讲出所听故1.能说出所阅读的幼儿歌或故事。事的主要容。文学作品的主要容。2.会看画面，能根2.能根据连续回间提2.能根据故事的局吾的青据回卸说出图中供的信息，大致说节或图书回卸的线索有什么，发生了出故事的情节。猜测故事情节的开展，什么事等。3能随着作品的展开或续编、创编故事。3.能理解图书上的产生喜悦、担忧等3.对看过的图书、听过的文字是和回曲对相应的情绪反响，故事能说出自己的看应的，是用来表体会作品所表达的法。达画面意义

10、的。情绪情感。4.能初步感受文学语言的美。【教育建议】1 .经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经历为根底理解图书的容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事容，学习建立画面与故事容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。2 .在阅读中开展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的开展，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和

11、故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。目标3具有书面表达的愿望和初步技能34岁45岁56岁1 .喜欢用涂涂画画表达一7E的息思。2 .尝试正确握笔。1 .愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2 .在成人提醒卜，写写画画时姿势正确。1 .愿意用图画和符号表现事物或故事。2 .会止确地写自己的名字。3 .写写画画时姿势正确。【教育建议】1 .让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2 .在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。