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1、教学目标：1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。一、课前谈话，回读妈妈的话。师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？师：你们真是孝敬父母的好孩子。师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三
2、个儿子的评价。课件出示句子：1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大）2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好）3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么）二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子）师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”师：到底发生什
3、么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？预设学习重点段：出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读）师：通过他的读，你感受到水很重了吗？生：感受到了。师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？（学生齐读此段）听老师范读拎水的句子（1）让学生用耳听，你仿佛听到什
4、么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演（4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子1、板书：翻跟头回读夸奖的话2、板书：唱歌3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法，师：此时此刻，你
5、是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母）如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说-他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。生：只有第三个儿子孝敬父母。生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子）怪不得老爷爷说只看见了-一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子）同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。四、齐读全文，总结齐读课文学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生
6、活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。板书设计：三个儿子一二三力气大嗓子好没什么特长（孝敬父母）翻跟头唱歌拎水桶真正的儿子一、复习生字游戏：彩虹过桥。如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。随即点评，以表扬鼓励为主。二、生活情景导入小朋友们，你们看老师是这样夸奖你们的，你们的妈妈是怎样夸奖你们的呀？（学生畅所欲言。）三、朗读指导，感悟交流1轻声读课文，找出三个妈妈夸自己儿子的话，并读一读。2展示交流，并适当朗读点拨。从她们的话中你知道了什么？第一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
7、（自豪、自信）学着这位妈妈自豪地读一读。第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（自豪、骄傲）第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（平静）你能用声音读出你的感悟吗？3分角色朗读三位妈妈的话。4三位妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友们自由读第七、八自然段，想一想，你有什么发现？（学生朗读）5指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读表现出来吗？6这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友默读课文，用“ ”画出三个儿子的做法。7交流展示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声好听极
8、了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。从这些话中你看出三个孩子的妈妈分别是哪个？重点讲解第三句，画出表示动作的词，想一想，这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？8看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？9读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？10师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）11分角色朗读对话。12假如你是这其中翻跟斗或唱歌的儿子，听了老爷爷的话，会有什么想法？四、总结点拨五、作业1你认为我们要学习哪个孩子，为什么？我们该怎样孝敬父母？说说你是怎么帮助父母做事的？2学习古诗游子吟。六、板书设计
9、23 三个儿子一个 既聪明又有力气 翻跟头又一个 好嗓子 唱着歌只看见一个儿子另一个 没什么特别 提水桶1、开火车认读生字词： 既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶 2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词掌握的非常好，为了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲好妈妈，同学们一定要仔细听歌观察画面，边听边想一想歌曲里讲了什么？ 3、师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！ （1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？ （2）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。 二、精读课文，理解课文内容： 1、读课文，找出三位妈妈的话。 师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话
10、，用“”画出来。 2、全班交流：指名读、自读。 3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。 （1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。 师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？ 那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子）师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？ （2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作）师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。 （3）出示第三位妈妈的话，指名读。 师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法） 谁能谦虚地读一读？ 师：真是一位谦
11、虚朴实的妈妈！ （4）分角色朗读16自然段。 师：孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法) 4、品读文本，体会“孝敬”美德。 （1）引导朗读7、8自然段： 师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？ 课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？ （2）引导朗读911自然段： 师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。 同桌交流后，师相机板书。 说话练习：用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说一句完整的话。 师：如果
12、这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说） （3）引导朗读12、13自然段： 师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。 分角色朗读展示。 采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答） 三、总结课文，升华主题。 1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说） 2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们渐渐长大，有的学生
13、就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说） 3、孩子们，今天老师还为你们带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心。（播放歌曲）让我们在这优美的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。 4、请几位学生读一读卡片上的话。（及时鼓励、引导） 四、指导书写“胳膊、晃荡”： 1、引导观察范字，请学生指出该注意的地方。 2、分别范写“膊、荡”，学生练习书写。 五、小结： 同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！ 六、作业： 从今天开始行动起来，每天为父母做一件力所能及的事，有心的同学还可能将这些记在你的日记中，我将是一份最好的成长记录。
三个儿子第二课时教学目标
