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1、【沪科版】2019年春八年级数学下册教案：第19章复习第19章四边形【教学目标】1 .了解多边形内角和外角的概念，会用多边形的内角和公式与外角和公式进行有关计算；2 .通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法；3 .正确理解平行四边形与各种椅珠平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；4 .引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯.【教学重点】5 、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别；6 、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法
2、.【教学难点】平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用.【教学模式】以题代纲，梳理知识-变式训练，查漏补缺-一综合训练，总结规律-一测试练习，提高效率【教具准备】三角板、实物投影仪、电脑、自制课件。【教学过程】一、以题代纲，梳理知识（一）开门见山，直奔主题同学们，今天我们一起来复习四边形的相关知识，先请同学们迅速地完成下面几道练习题，请看大屏幕。（二）诊断练习1.（1）任意五边形的内角和为540。；（2）一个多边形的内角和比外角和的3倍多180,则它的边数是2.根据条件判定它是什么图形，并在括号内填出，在四边形ABCDAC和BD相交于点O:（1）AB=CD心=BC/A=/B=
3、/C=90(3)AB=BC,四边形ABCD是平行四边形(4)OA=OC=OB=OD,AC1BD(5)AB=CD,ZA=ZC9_；中，对角线（平行四边形）（ 矩形 ）（ 菱形）（正方形）?）厘米.3 .菱形的两条对角线长分别是6厘米和8厘米，则菱形的边长为上4 .顺次连结矩形ABCD各边中点所成的四边形是菱形.5 .若正方形ABCD的对角线长10厘米，那么它的面积是_50_平方厘米.6 .平行四边形、矩形、菱形、正方形中，轴对称图形有：矩形、菱形、正方形，中心对称图形的有：平行四边形、矩形、菱形正方形，既是轴对称图形,又是中心对称图形的是：矩形、菱形、正方形.（-）归纳整理，形成体系1、性质判定
4、，列表归纳平行四边形矩形菱形正方形性质边对边平行且相等对边平行且相等对边平行，四边相等对边平行，四边相等性质边对边平行且相等对边平行且相等对边平行，四边相等对边平行，四边相等角对角相等四个角都是直角对角相等四个角都是直角对角线互相平分互相平分且相1互相垂直平分,且每条对角线平分一组对角互相垂直平分且相差，每条对角线平分一组对角判定1、两组对边分别平&2、两组对边分别担室3、一组对边平行且相等;4、两组对角分别加圭；5、两条对角线互相平分.1、有三个角是直角的四边形；2、有一个角是直角的平行四边形;3、对角线相等的平行四边形.1、四边相等的四边形；2、对角线互相垂直的平行四边形；3有一组邻边相等
5、的平行四边形。4、每条对角线平分一组对角的四边形。1、有一个角是直角的菱形；2、对角线相等的等形；3、有一组邻边相等的矩形；4、对角线互相垂直的矩形；对称性只是中心对称图形既是曲对称图形，又是中心对称图形面积S=ahS=ab1S=122-S=2、基础练习:（1）矩形、菱形、正方形都具有的性质是（C）A.对角线相等（距、正）B.对角线平分一组对角（菱、正）C.对角线互相平分D.对角线互相垂直（菱、正）（2）、正方形具有，矩形也具有的性质是（A）A.对角线相等且互相平分B.对角线相等且互相垂直C.对角线互相垂直且互相平分D.对角线互相垂直平分且相等（3）、如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边
6、形一定（D）A.正方形B.菱形C.矩形D.平行四边形都是中心对称图形，A、B、C都是平行四边形（4）、矩形具有，而菱形不一定具有的性质是（B）A.对角线互相平分B.对角线相等C.对边平行且相等D.内角和为360问：菱形的对角线一定不相等吗？错，因为正方形也是菱形。（5）、正方形具有而矩形不具有的特征是（D）A.内角为360B.四个角都是直角C.两组对边分别相等D.对角线平分对角问：那么正方形具有而菱形不具有的特征是什么？对角线相等二、查漏补缺，讲练结合（一）一题多变，培养应变能力R例题1H已知：如图1,6BCD的对角线AC、BD交于点O,EF过点。与AB、CD分别交于点E、F.求证：OE=OF
7、.证明：;EE变式1.在图1中，连结哪些警可以构四新的平行四智？为什么？1-1BCBC1-2对角线互相平分的四边形是平行四边形.变式2.在图1中，如果过点O再作GH,分别交AD、BC于G、H,你又能得到哪些新的平行四边形？为什么？对角线互相平分的四边形走平行四边形.变式3.在图1中，若EF与AB、CD的延长线分别交于点E、F,这时仍有OE=OF吗？你还能构造出几个新的平行四边形？对角线互相平分的四边形是平行四边形.变式4变式4.在困1中，若改为过A作AH_LBC,垂足为H,连结HO并延长交AD可由变式1可知四边形AHCG是平行四边形,于G,连结GC,则四边形AHCG是什么四边形？为什么？再由一
8、个直角可得四边形AHCG走矩形.变式5.在图1中，若GHLBD,GH分别交AD、BC于G、H,则四边形BGDHB HC变式5走什么四边形？为什么？可由变式1可知四边形BGDH是平行四边形,再由对角线互相垂直可得四边形BGDH是菱形.变式6.在变式5中，若将“OABCD改为矩形ABCD二GH分别交AD、BC于G、H,则四边形BGDH是什么四边形？若AB=6,BC=8,你能求出GH的长吗？（这一问题相当于将矩形ABCD对折，使B、D重合，求折痕GH的长。）变式6略解：VAB=6,BC=8/.BD=AC=10o设OG=x,则BG=GD=G+25.在Rt/XABG中，则勾股定理得：ab2+ag2=bg
9、2,Kp62+（8-Ji+25）2=（6+25,解得x=二.4.GH=2x=7.5.（二）一题多解，培养发散思维R例题2E已知：如图，在正方形ABCD,E是BC边上一点,F是CD的中点，且AE = DC + CE.求证：AF平分/DAE.证法一：（延长法）延长EF,交AD的延长线于G（如图2/）。四边形ABCD是正方形，.,.AD=CD,ZC=ZADC=90g（正方形四边相等，四个角都是直角）ADG/.ZC=ZGDF=/GDF在EFC和GFD中!Z1=Z2CF=DFBE C2-1.EFC2AGFD（ASA）/.CE=DG,EF=GFVAE=DC+CE,AAE=AD+DG=AG,.AF平分/DA
10、E.证法二：（延长法）延长BC,交AF的延长线于G（如图22）.四边形ABCD是正方形，/.AD/BC,DA=DC,ZFCG=ZD=90o（正方形对边平行，四边相等，四个角都是直角）/.Z3=ZG,ZFCG=90,A/.ZFCG=ZD在FCG和FDA中ZFCG=ZD Z1 = Z2CF = DFFCG和FDA(ASA)CG=DA.AE=DC+CE,.-.ae=cg+ce=ge,*.Z4=ZG,aZ3=Z4,二.AF平分NDAE.思考：如果用“截取法即在AE上取点G,使AG=AD,再连结GF、EF（如图2-3）,这样能证明吗?三、综合训练，总转规律（一）综合练习，提高解题能力1 .在例2中，若将
11、条件AE=DC+CE”和结论“AF平分/DAE”对换,所得命题正确吗？为什么？你有几种证法？2 .已知：如图，在DABCD中，AE1BD于E,CF1BD于F,G、H分别是BC、AD的中点.求证：四边形EGFH是平行四边形.（用两种方法）（二）课堂小结，领悟思想方法1. 一题多变，举一反三.经常在解题之后进行反思改变命题的条件，或将命题的结论延伸，或将条件和结论互换，往往会有意想不到的收获。也只有这样，才能做到举一反三，提高应变能力。2. 一题多解，触类旁连在平时的作业或练习中，通过一题多解，你不仅可以从中对比选出最优方法,提高自己在应考中的解题效率，而且还能开阔你的思维，达到触类旁通的目的。3. 善于总结，领悟方法.数学题目本身蕴含着许多数学思想方法，只要你善于总结，就能真正掌握、提炼出其中的数学方法，才能不断提高自己分析问题、解决问题的能力。四、课后反思
2019年春八年级数学下册教案：第19章复习
