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1、无班主任工作案例班主任工作案例记得一个优秀班主任在做经验报告的时候说： “班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 ”在工作中，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我今年任教的是小学一年级语文，而且兼任班主任。老实说，我怕教一年级，面对六七岁的儿童，有时什么教育理论什么道理都没用。早就听说一年级的工作更加琐碎而繁重， 低年级班主任管的事特别多、 特别细。 大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。但只能自个儿安慰自己：既来之则安
2、之！我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。我告诉自己没有退路只有勇敢坚定地前进。担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。一、精心培养我的小助手一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，作为班主任必须重视他们习惯的养成教育。可是一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、过马路等等该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使刚入学的小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果，刚开学一周我就
3、喊破了嗓子，可很多孩子该干什么还干什么，如同没有听见。怎么办？急也没有用，只能静下心来想“对策” 。我的办法就是培养我的小助手。让一部分学生做我的左右手，做我的顺风耳，做我的千里眼。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是一年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。我的具体做法是：（1）选人：很快，我就留心观察学生，选出自己的认为有能力的学生然后给他们立规矩。就是给小干部提出高而严的要求。我们班的熊龙双、蔡海晨能力很强，有一定的组织能力，我就重用他们俩负责整个班的纪律。周丽、李蒙娜在日常劳动中非常积极，且不怕吃苦，我就让她俩负责班内卫生，做操时我安排每个纵队最后一个人负责本队。然后我又安排班里的
4、每六个人为一小组，学习最认真的一名同学为小组长， 负责收作业， 本行的桌子是不是很齐， 地面有没有废纸，发现有更认真的及时更换。这样，班内事事有人做，人人有事做。（2）教方法：教给小干部工作方法我采取 “教领放”三步走的方法“教走路”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。如小组长怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。教的这个过程很重要也是最累的一段时间，9 到 10 月份我一直在教他们，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。“领走路”我教的过程有时就放手让他们自己试试做，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：早上老师没来之前你该如何？提些问题让他们思考，讨论。记得我刚开始让
5、小组长收作业的时候，小组长们忙的是热火朝天，可是班里作业本放的还是乱七八糟，谁没交作业也不知道，这时，我就赶紧喊停，告诉他们应该如何做，并且做了示范，提出具体要求。“放手走”如今，我已大胆的放手，让小干部学会自主工作。如今我一说收作业小组长会自动，有序的进行，记得小组长黄伟有一次对我说： “老师，王锦垚没交作业，我中午追着他要” 。还有小组长李婷婷会细心看是不是每个同学都写了名字如今每天早晨垃圾箱都是空的，因为每天有人负责专门下午放学之前都要清理教室垃圾；还有无我们班的郭伟、李丽莎可以说是我的得力助手，在我不在的时候他们会组织同学们读书、做作业或听写生字，保证班里的纪律。最近，我打算对我的小助
6、手提出了新的要求，可以竞争上岗。二、教育多以表扬为主，批评为辅一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。我在班级后墙设立了我最棒展示台，新星榜上如果满五颗星就可以奖励一个本子。我经常在晨会课上表扬一些同学，比如你表扬了一个同学主动拣起废纸，某一个学生教室打扫的干净，谁上课认真听讲，谁的作业认真，并给予了奖励，给他们加了一颗星，其他同学就会效仿他们，榜样作用是显而易见的。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评， 有时还要给他们一点颜色。 如： 我班的胡正舒同学经常欺负其他的学生，下课走窗户， 上课作小动作， 我把他叫到办公室
7、反省， 自己说出错误， 认识错误，而且在班上保证今后改正，请大家监督。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。案例描述：我们班有一位叫王锦垚的小朋友，真的让我头痛不已，他说话语气生硬，满嘴脏话，态度粗暴，爱打架。开学初的第一天，他就给我玩失踪的游戏，趁着我带小朋友们熟悉校园环境时， 他偷溜了， 躲在了楼梯底下， 让我吓出一身冷汗，这可是开学第一天啊，安全第一，出了问题如何向家长交代，当我找到他时，只见他衣服敞开着， 正坐在地上玩呢， 我拉他回来， 他就是不肯走， 说了很多好话，还是不肯加入到队伍中来，我强压住心中的怒火，毕竟是刚入学的小朋友，学校的养成教育得慢慢渗透，
8、急不得。可接下来的日子里，他老是状况不断，要么就在学校的花坛边拉小便，要么就是往学校的水池里扔东西。班级公用的磁铁不翼而飞也有他有关，甚至会在课间撕掉小小朋友们的作业本，有一次竟然撕掉别人的练字本，要不就是期负班上的小朋友，而他自己呢，脸上老是青一块，紫一块的，有一次值日时，他甚至还振振有词地说，要用拳头解决问题，我听了，心里一惊， 这会是一年级孩子说的话？大人的言行无意间被孩子模仿了。看到孩子的种种不良表现，我非常着急，于是我联系了家长，想让家长配合一起教育孩子，谁知该生家长长期在上海打工，无暇顾及孩子，长期把孩子放在奶奶家。所以，家长的话，孩子更是当耳边风，这是一个问题比较严重的学生，在思
9、想、行为上有些偏差，屡次教育，皆不见效。但是，他在课堂上的表现还算活跃，能主动举手发言，这让我看到了一点希望。记得那是一个星期三的早上， 我提前到了教室， 检查孩子们的课文背诵情况，预备铃响时，只见他冲进教室，把书包往桌上一扔，我正要批评，却发现他脸上有几道指痕，似乎有流过血，我改变了主意，我走近他，拉着他的手，问他： “疼吗？孩子” ， 他却生硬地回答： “不疼” 我知道这对他来说是家常便饭。 我说： “来，老师带你到办公室，涂点药，很快就会好的。 ”听从我的劝告，涂了药水，当下楼梯时，他蹦蹦跳跳的，我明显感到他的开心。又如班上磁铁失踪事件，如果说叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取别的办
10、法，我对他说“孩子，老师知道你喜欢玩磁铁，但玩完，让它自己回黑板上，好吗？“本想这番话对一年级小朋友能起到作用，谁知，这对他根本不起作用，第二次，照样发生同样的事情。刚好有连续几天，他上课比较认真听，能遵守纪律，我心中有了主意，放学后，我特意去文具店买了几个漂亮的磁铁，第二天上午放学后，我叫他来到办公室，我拿出了磁铁，对他说： “老师知道你喜欢磁铁，这几个送给你，因为你最近表无现特别好。 ”他居然说了句： “谢谢老师”这个谢字，让我看到孩子的心灵深处的一角，每个孩子都是可教育的。下午写字课时，我发现“飞走的磁铁”整整齐齐地排在讲台桌上，我对他微微一笑，他竟不好意思低下了头。案例分析及对策：1、
11、家校合力，搭建爱的桥梁。该生的种种表现其实跟家长的教育有莫大的关系，因为该生家长长期在上海打工，无暇顾及孩子，长期把孩子放在奶奶家，在他们的观念中，只要供给孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是学校和老师的事情，而且，孩子和父母之间也缺少沟通，孩子几乎没有得到的更多关爱与呵护，这是属于放任型的家长，所以在学生那一头，家长的话，孩子更是当耳边风，属于我行我素的那种，家长也教育不了他，当我了解该生的家庭情况后，我没有放弃，我要向家长汇报了孩子的种种不良表现后，家长也很担心，因为学龄前，孩子任性点，他们觉得没什么，没想到入学后会造成如此严重的后果，家长表示愿意配合我的工作，我从家长口中得知，该生周未
12、住在舅舅家，我于是要求家长每周给孩子挂一次电话，了解孩子的学习与生活，每当孩子有进步时，并委托舅舅买些礼物送给孩子，作为奖品，改变以往只拿钱给孩子，任由孩子自由花的作法，给孩子传递一种信息，父母是爱他的。虽然父母不在身边，但时时刻刻关心着他，爱护着他。一学期后，该生的行为有很大的改变，懂得关心同学，对待同学较友好，偶有口角，也能及时向同学们道歉。2、用爱心呵护学生成长。该生虽然在行为、思想方面有些偏差，但从上课表现看，他举手积极，乐于表现自己，他也想得到别人的赏识，于是，我经常在课堂上表扬他表现好的地方，对他所犯的小错，决不当着同学的面批评，在课后，以谈心的方式，帮助其分析原因，促其改正。其次
13、，我知道该生最需要就是爱，因此，我主动地关心他，爱护他，把他当作自己的孩子看待。 苏霍姆林斯基也说过： “教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。 ” 爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。为了让他感受集体的温暖让班干部带头与他接近，跟他交朋友，在班集体活动中，让他积极参与，第一学期的校运会上，我让他参加男女混合接力赛，他表现出色，任务完成得很好。第二学期，该生已逐渐融入集体，同学们也都愿意和他接近了。家长也改变了态度，把孩子放到其舅舅家，由舅舅来监护。家长回来时，还特意跑到学校来了解孩子的表现。孩子脸上的笑容也变得灿烂许多。爱是教育的钥匙，看待“问题”学生，更是要用耐心加爱心，及时发现
14、学生的闪光点，赏识他们，尊重他们，爱护他们，用爱心呵护他们成长，作为班主任，只要把爱植根到学生心中，爱一定会生根发芽，枝繁叶茂。总之，我感觉，对低年级的孩子的养成教育，不能三天打鱼，两天晒网，而要持之以恒，教师在工作中要有“三心” ，即留心观察，用心琢麽，耐心引导。教师这个职业是注定一辈子做“小事”的。特别是我们小学低年级班主任，天天与小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“学校无小事，事事皆教育” 。班主任工作细节决定成败！班主任工作没有什么捷径可走，班主任工作就是由一个个细节组成，如果能够把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。以后，我将虚心吸取各位的班主任工作经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实地把班主任工作做好。
农村小学班主任工作案例分析(同名14937)
