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1、精选优质文档-倾情为你奉上外国诗两首教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文。本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。【学情分析】本文是诗歌，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住
2、学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。【教学目标】【知识与能力】1.把握两首诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解两诗所蕴含的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3.学习未选择的路的象征手法。【过程与方法】自主、合作、探究的学习方法【情感、态度与价值观】学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择【教学重点】理解两诗所蕴含的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。【教学难点】学习未选择的路的象征手法。【教学方法】小组合作学习 质疑讨论 点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】 两课时第一课时假
3、如生活欺骗了你教学设计【教学目标】1.理解这首诗的大意； 2.培养积极乐观的人生态度； 【教学重点】理解这首诗的大意。【教学重点】培养积极乐观的人生态度。【教学过程】一、情境导入古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。二、简介作者，朗读感知1、简介作者。 亚历山大普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”
4、，而且在世界文学史上也享有盛誉。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 2、朗读诗歌，整体感知。教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言 学生自由朗读诗歌，思
5、考下列问题： 1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？积极乐观的人生态度 三、再读诗歌，思考探究学生再读诗歌，思考下列问题：1.怎样理解“生活欺骗了你”？要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。2.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？当时沙皇专制统治相当严酷，革
6、命势力一时还不足与之抗争，只能等待。 3.怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。 4.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。 5.学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。四、联系实际，体验反思教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。【课堂小结】今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我
7、们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用。最后，让我们一起，再次来齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你。【作业布置】（1） 背诵本文； （2） 课外阅读：假如给我三天光明。【板书设计】假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”不要悲伤、心急积极（困境、挫折）镇静、永远向往乐观第二课时【教学目标】1.理解诗歌大意。 2.认识慎重的选择人生的意义。 3.了解象征手法的作用。【教学重点】认识慎重的选择人生的意义。【教学难点】了解象征手法的作用。【教学过程】一、 情境导入选择关于路的名言警句，开门见山。二、简介作者，朗读感知1.简介作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生
8、于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 2.朗读诗歌，整体感知全诗。明确：从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，先朗读，后默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 三、明晰手法，研讨诗意思考题： 1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？ 明确：表面说的是自然界的道路，而实际上
9、是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的在山的那边、行道树等都采用了这种写法。 2.四节诗各表达了什么意思？ 明确：第一节， 写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思-一经选择便无从回头。 第二节， 写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。第三节， 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节， 写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。 3.这首诗到底想告诉我们什么？ 明确：这首诗是写人生之路的。人生
10、之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。 四、合作交流，思考探究 1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 明确：诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。 2.在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？ 明确：假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。 3.这首诗歌可能对人产生怎样的影响？ 明确：两首
11、诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。 【课堂小结】 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！【作业布置】课外搜集弗罗斯特等诗歌，并试着用象征的手法创作一首诗。【板书设计】未选择的路弗罗斯特哲理诗自然之路无奈选择慎重人生之路留恋 （象征）专心-专注-专业
《外国诗两首》教学设计(共6页)
