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1、法布尔观察昆虫教材分析：这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔 一个 著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇所要记叙的事件即 观察昆虫。通过题目就可以了解的主要内容。因此，在学习 这篇时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。这篇共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将分为 三部分。部分：交代法布尔的身份地位。第二部分：记叙了的两件事。第二部分又可以分为两层。层：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。 第二层：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。第三部分：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。这篇是按“总分总”的思路组织材料的。设计理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体 裁是记叙
2、文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认 识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、 引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅 读情感体验，来表现人物的精神和品质的。教学目标：正确流利有感情地朗读课文。认识到13个生字，会写出10个字。理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。教学重点：学会书写文中医药10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点：体会法布尔有锲而不舍的精神。教具准备：录音机、幻灯片、图片、卡片。教学过程：交流资料，激发兴趣引入新课。听一段录音昆虫记中的一个片段螳螂捕食蝗虫 听了这个片段，你的眼前
3、出现了一幅什么样的画面？这 是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片段。你们对法布尔有什么了解吗？你是通过什什么方法搜集到资料的？为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题 指名读、齐读。初读课文扫清生字障碍 看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然 段。指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生 字字音是否读准。再读课文，了解课文的大至内容。通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现 在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识， 自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的 几件事？轻读
4、者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？ 用笔画出有关语句。有一次小组内分句读课文，出示小黑板还有一次用“有还有”说一句话。朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。辩析句子的写法有什么不同？；A:法布尔观察了 4个小时才离去。B:法布尔一直观察了 4个小时。齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用 “因为 所以 ”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。拓展交流：大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许 多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？生：交流法布尔迷
5、恋昆虫的有关资料。现场采访：自由对话。角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名， 并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余 同学和老师作为观众。实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以 随时补充提问或发表自己的看法。小结：通过这节课的学习，你有什么收获。第二课时朗读课文，检查生字的认读情况。“开火车”认读生字，生词卡片。在小组内互教互学生字。选出小组的识字能手，带领大家认读生字。教师用幻灯片，检查生字。学生用各种方法记生字。字卡接龙比赛。指导写字。你以为哪个字不好写， 重点指导“脚”、“抓”、“期”“注”、“现”。教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。用投影仪展示学生的字，进行评议。拓展活动。收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。完成之后，次练习。
法布尔观察昆虫
