《人教版四年级数学《数学中的对策问题》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学《数学中的对策问题》教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、数学中的对策问题教学设计一、教案背景1, 面向学生：中学 小学V 2 ，学科：数学3, 课时：1课时4, 学生课前准备：(1) 、预习教材116页的内容。(2) 、通过百度搜索【】搜集有关田忌赛马的信息。二、教学课题教养方面：1、了解数学中的对策问题，感受数学问题的趣味性。2、能准确地解决与对策问题有关的实际问题。教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、感受到实际生活中所用到的数学思想，激发学生努力学习数学的热情。三、教材分析教学内容：人教版课程标准实验教科书数学四年级上册第 116页例4,对策 问题。内容分析：其实我国古人早就有了丰富的运筹思想，比如战国时期“田忌赛马” 的故事
2、，就是对策论的应用。对策论是运筹学的一个分支，对策论的 方法也是运筹思想中常用的方法之一，在体育比赛中常会用到，比如 在乒乓球团体比赛中就要根据不同的对手来排兵布阵，这里就用到了 对策论的方法，例4就呈现了 “田忌赛马”的故事，让学生体会对策 论的方法在现实生活中的作用。学情分析：该内容属于义务教育课程标准实验教材中四年级上册中出现的内容， 学生在现实生活中遇到过类似的问题，但不会用数学的思想理解此类 问题，对策论问题是学生第一次作为数学思想来接触此类问题，大部 分学生思维比较活跃，敢想也敢说，勇于探索，所以将本节课的的教 学目标和重、难点定位为：教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会
3、“策略”的重要性。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意 识。3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识 和解决问题的能力。4、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高 学生解决问题的能力。5、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生 活中的简单问题。重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想。 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学准备：1、教学之前通过百度搜索【】“田忌赛马”的相关视频材料， 找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据
4、课堂教学需要，利用百度搜索【】在中小学教程网找 到有关对策问题的多媒体课件（PPT,给学生直观上的感受，引发学生学习的积 极性和探索欲望。教学方法及流程：按照我对教材的理解，并遵照新课程标准中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实 践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数 学思想的应用与解决数学问题的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。1）创设情景，提出问题。通过田忌赛马的视频，直观形象的展现给学生本 节课的学习内容，容易引起学生的兴趣
5、，从而调动他们的好奇心。并通过学生合 作探究培养学生解决该问题的能力。2）自主探索，引入课题。引导学生从简单的问题入手，出示例 4后，鼓励 学生大胆探索，合作尝试，最终找解决问题的最优策略。3）游戏练习，加深印象。通过小游戏的形式对所学内用进行巩固练习，激发学生的探索欲望，让学生在小游戏中理解对策论在现实生活中的重要性，初步形成解决此类问题的一般性策略。形成用对策论的数学思想解决实际问题的解题 模型，从而更好的突出本节课的重点。4）深化练习，提高能力。通过几个习题的练习，让学生用自己刚刚学到的 方法进行解决。让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活， 同样也运用于生活。5）作业布
6、置。搜集更多关于对策问题的资料，增加学生知识储备。四、教学过程一、创设情境，提出问题1、激趣导入：同学们，你们听过 “田忌赛马”的故事吗？下面让我们一起来看一看吧。【百度视频】（田忌赛马的故事）（设计意图：通过欣赏田忌赛马的故事片段， 让学生感受对策论的数学思想， 激 发学生学习数学的兴趣）2、提出问题，研究策略提问：如果你是田忌，你可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）。二、自主探索，引入课题1、小组讨论合作研究。（1）想一想田忌共有多少种比赛方法，把田忌在赛马中能够使用的方法通过 表格的形式表示出来。第一场第二场第三场获胜方齐王上等马中等马下等马田忌1田忌2田忌3田
7、忌4田忌5田忌6学生写出不同的解决方案，根据学生的不同方案板书并提问：其中哪些方法 是能够赢得齐王的呢？（2）讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过 这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。）2、引出课题：师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一种思想对策论。 这就是数学上的对策问题。今天这节课我们就来对策问题在数学中的应用。（板书课题）田忌赛马 对策论。3、 百度搜索】 （关于对策论 的知识）（设计意图：讲解历史中古人是如何巧妙运用对策论的。让学生感受到我 国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力
8、学习数学的热 情。）三、游戏练习，加深印象师：同学们，你学会了吗？下面，我们来做一个游戏看看大家学会了没有好 吗？现在咱们就来玩一个“比大小”的游戏。首先，我们把全班分成两个队，左 边这一队叫做“红猫队”，右边这一队叫做“蓝兔队”。师：请大家看游戏规则（课件出示游戏规则）。玄kt大4*游戏规则:h每局各肽拿出一个数来出，哪个队拿出的数大哪个队就获胜； 2*每周均由红组先出；3*三局两胜。师：看明白了吗？这就是游戏规则里提到的红组数字卡片，其中的三个数分别为 亟、画和页；当然，还有另外一组数字卡片，上面的数字是蓝色的， 我们称之为蓝组数字卡片，看看，蓝组的三个数分别是一一 旦、固和戸可 现在请红
9、猫队和蓝兔队各派i名代表上来选卡片。师：请问红猫队的代表，你们队最想选到红组卡片还是蓝组卡片？为什么？ 蓝兔队呢？（设计意图：即便是选择蓝组数字的队，能否会用刚学过的对策问题的数 学思想学以致用反败为胜，目的是对所学知识的巩固练习，培养学生解决问题的 能力。）四、深化练习，提高能力下面让我们来做几个练习看大家学的怎么样：（课件出示题目）1、在拍球比赛中，三局两胜双方参加比赛队员的资料如下：红队1分钟拍球个数：1号20个2号403号60蓝队1分钟拍球个数：1号10个2号303号50问:蓝队队员怎样对阵才能赢？2、同桌玩扑克牌的游戏出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8（在游戏中让学生切实体
10、会要想获胜除了要运用对策外，还必须让对方先出牌也是必胜的关键）3、腾飞队利博学队进行羽毛球比赛购队餐派出于名打得最好的同学参加口 比赛共举行5场*取得三场胜利者获胜。假如你足瞬学臥的队畏，你将怎 样安排自己队中的5名选手，才有可能贏得胜利q课堂小结：例题和数学小游戏是关于竞争双方各自采取什么对策才能战胜对 方的问题。通过例题的学习和小游戏的巩固练习， 让我们体会到采用正确的策略 才能够战胜对手的道理。五、作业布置1收集更多关于对策问题的资料。2.根据本节课所学内容写一篇数学日记。教后反思：由于学生初次接触用数学思想中的对策问题理解生活中的问题，在本节课的讲解中，学生难免会有些不大习惯，对本节课进行了如下反思：运筹思想和对策论的方法在实际生活中有着广泛的运用，本节课通过田忌赛马的故事导入课题，激起学生的学习兴趣，再用假设你是田忌的方法让学生在自 主探索中找到最佳的解决方法，让学生从中学到要用数学方法来解决实际生活中 的问题，培养学生自主探索，合作学习的思想。在教学中，要让学生联系生活实 际，从解决问题的各种方法中找到最优方案。基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，要让数学思想与生活实际 相联系，有些环节必须结合全体学生，要更多的关注学习困难的学生， 给予他们 解决问题的信心和勇气。充分调动了全班学生的积极性， 通过学生自主探索，理 解学习生活中的数学。
人教版四年级数学《数学中的对策问题》教学设计
