幼儿园园教学总结模板6篇

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1、幼儿园园教学总结模板6篇幼儿园园教学总结 篇1 转瞬间本学期已经又接近了尾声，各项工作也即将画上一个圆满的句号。本学期在收获与成长的同时，也发觉了存在的一些不足之处，以下是我这一学期的工作总结。 一、训练教学方面： 成效： 1、在团体教学上能够根据园内要求，仔细备好每一节随堂课，依据幼儿的状况开展班上各项教学活动，按方案进行体能嬉戏的训练。 2、在文本排练活动中，我会主动协作班级老师，选出适合幼儿表演的文本进行排练。 3、小班孩子年龄较小，接受力量弱，根据量少简洁的方法给孩子教授学问。 4、音乐组任务重，我会合理支配自己的时间来带艺术口才。 5、本学期的主题墙仔细完成，效果较好。 6、蒙氏工作

2、室有序支配每天的线上活动和教具展现并在幼儿工作时准时记录幼儿工作状况，准时预备召开家长沟通会，针对幼儿在工作室的状况进行反馈，另给家长共享好的蒙氏理念和敏感期，家长很受益。 7、按时仔细参与教研活动，主动记录学习。 不足： 1、由于第一次带小班教学方面重难点把握有时候不够精准，尤其是刚开头总想拿大年龄孩子的力量来要求孩子。 2、工作室教具展现，由于可怕给孩子渗透错误的概念，所以每次展现前都会翻看资料或者问班级老师，觉得自身学问有所匮乏。 二、一日流程及生活护理执行状况： 成效： 1、能够按要求开展一日流程各项活动，按时上下楼进行户外活动（除大风及特别状况外）、按要求上下课等。 2、每次户外活动

3、前都能提前提要求讲规章，在活动中准时监督提示孩子不打闹不奔跑，从而削减担心全隐患的发生，活动后也能准时进行总结，并询问孩子是否有碰伤磕伤状况出现。 3、孩子入厕老师准时跟进赐予关心，直到确保最终一个孩子出来。 4、能按要求进行每天的午安礼，做到两次摸孩子的头，按时喷醋等，发觉异样、发烧等状况准时通知家长。 5、每周一都能仔细进行晨检，发觉没修剪指甲的准时请家进步行修剪，每周三再次检查幼儿指甲。 6、离园前幼儿衣物的整理大家分工有序，给幼儿换湿衣裤，检查反鞋等。 7、每天离园前和班上老师沟通这一天之中发生的状况，从而准时把孩子出现的问题反馈给家长。 8、离园环节提示家长有序排队，按要求用法接送卡

4、。 9、每天早晨及离园前坚持班级室消毒整理工作。 不足： 1、生活护理问卷上有个别家长反映孩子有湿衣裤现象，工作需进一步细致。 2、冬季幼儿户外活动需添加衣服，孩子自理力量力量差需关心，所以户外活动前时间紧急。 三、家长工作： 成效： 1、能按时按量进行家长预约沟通，向家长反馈及关心解决幼儿所出现的一些行为。 2、准时更新家园联系栏，让家长能通过上面的内容把握更多的了解到幼儿在园的状况和训练孩子的方法。 3、微笑面对家长，不与家长发生冲突。 4、家长主动参与班级及幼儿园组织的各项活动，并且赐予良好的反馈。 5、支持班级的各项的工作，坚持每天擦椅子的工作。 6、对于生病的孩子准时打电话关怀。 不

5、足：个别孩子由于娇惯生病之后家长就不送孩子入园，在家长期调养。 四、师德执行状况： 成效： 1、在带班过程中基本上能够很好的调整自己的心情，不做违反师德的事情。 2、平常在班会上杨老师会组织我们仔细反思自己在师德上所存在的不足，并在以后的工作中避开发生。 3带班过程中三位老师也会相互监督相互提示。 4、关怀爱惜每一个孩子。 不足： 孩子有时不够耐烦，当孩子慢时会督促孩子。 五、平安工作： 成效： 1、孩子年龄小，三位老师的平安意识不断加强，在工作中对孩子的要求达成全都，只要发觉担心全隐患都能准时指出并商讨出解决的方法，来削减担心全事故的发生。 2、每周一坚持检查幼儿指甲，削减抓伤的担心全隐患，

6、并请家长协作。 3、在我们做好平安工作的同时还会向孩子渗透一些基本的平安常识，让孩子也学会自我爱护。 4、能够准时排查班级所存在的平安隐患问题 5、能够仔细坚持消毒工作。 不足： 本学期幼儿磕伤、摔伤的状况较多，也有其他的平安小事故存在，需要我们进一步反思与调整。 六、班级协作： 成效： 1、班级三位老师协作较为默契，能够相互体谅、相互关怀。 2、有问题提出来大家共同商讨解决，不抱挑剔的看法，团体责任感较强。 3、能够帮助班级老师做好各项工作。 4、工作中我们是好搭档生活中我们是好姐妹。 本学期的工作虽然已经结束，但我的成长还在连续，盼望在下学期里，我能有更多的收获，工作成果更精彩。 幼儿园园

7、教学总结 篇2 我在幼儿园担当体育老师，一个偶然的机会，我被临时支配到大班带生活活动。自主嬉戏后便是喝牛奶时间，我请孩子们排队来我那里打牛奶。我有个习惯，就是要等孩子说“多谢老师”后，我才把牛奶递给他，这是几年前当保育员时构成的习惯。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。 第一个来打牛奶的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我细心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要细心。之后其次个孩子将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个孩子想到说“多谢”，我有些失落。等孩子们喝完牛奶后，我忍

8、不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说：“刚才可能不少小伴侣已经留意到，老师在给你们打牛奶的时候，没有把牛奶立即递给你们，是吗” 孩子们都凝视着我，表情怀疑。 我用安静的目完从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：“老师给你们出一道思索题：你怎样才能让老师将打好的牛奶立即递给你”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。 “趁老师不留意，一下夺过来!”一个铜铃般的声音。 “那假如牛奶泼出来烫伤人怎样办”我否定了她的回答。 “挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了。”坐最终一排的小男孩大声说道。 “这个小伴侣动了脑筋，但要思索怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你”我示意他坐下再思索。 这时，坐在角落里的一个扎羊角

9、辫的高个女孩引起了我的留意，她的手迟疑地举到半空又怯怯地缩了回去，反复了几次。 我渐渐走过去，一边微笑着用眼神鼓舞她，一边示意她回答。 “亲亲老师的脸”她站起来怯怯地说。孩子们一听，立刻哄堂大笑，乱成一团。 这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们宁静。“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢” “由于由于老师帮我打了牛奶”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我赶忙接过她的话：“由于老师帮你打了牛奶，你心里很” “感谢!”孩子们抢着帮她回答了。我满足地笑了笑，示意她坐下。之后，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏。 等孩子们的声音渐渐减弱时，我说：“刚才你们所说

10、的方法都是想表达对老师的感谢之情。其实有一种方法更简洁也更有效，那就是对老师说一声-一”我有意拉长了声音。“多谢”孩子们进取应答。 我笑着说道：“记住，以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声多谢。” 这事已过去一段时间了，但孩子们接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯了。我并不贵怪他们，由于他们究竟还小。而作为训练工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。在一个团体教学活动结束后，老师由于口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“多谢”;在区域活动中，老师由于不细心

11、碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向老师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园园教学总结 篇3 幼儿园健康训练是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的熟悉水平，培育幼儿的良好习惯所实施的训练，将为幼儿的将来的健康生活奠定坚实的基础

12、。针对我们小班幼儿的年龄特点，我们将健康训练内容渗透在幼儿的一日活动中，培育幼儿良好的卫生行为和习惯，提高自我保健意识和力量，促进幼儿身心健康进展。现总结如下： 一、主动开展体育熬炼，创建班级健康特色。 依据幼儿年龄特点，制定班级健康特色项目和实施方案，利用多种形式，确保方案落到实处。如晨间活动、户外活动、体育熬炼活动等，鼓舞幼儿主动参加球类运动，凸现班级健康特色。此外，利用体育活动进行各项基本技能的练习；定期进行混龄、跨班户外活动，进一步激发幼儿体育熬炼的爱好，增加幼儿的体质。 二、将健康训练渗透于幼儿的一日生活中。 幼儿的一日生活各个环节中，无时无刻不与健康发生着联系。老师应抓住契机，准时

13、地对幼儿进行健康训练。对幼儿的日常行为我们老师做到有意识地引导，关心他们强化那些对健康有利的行为，使幼儿这些良好的行为渐渐成为幼儿日常生活中自然的行为，并逐步养成有利于健康的好习惯。注意.环境因素对幼儿身心健康的影响，如，可针对.治安问题，适时进行相应的训练活动，教给幼儿一些最基本的自我爱护策略，如不吃生疏人的东西，不任凭跟人走等等。 三、开展教学活动渗透健康训练。 从两个方面考虑选择幼儿健康训练的内容： 1、针对幼儿的健康现状及其趋势选择训练内容，与幼儿的身心进展及日常生活阅历亲密相连。例如：幼儿中存在爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性训练。 2、与幼儿的接受力量相

14、符合。在幼儿健康训练的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受力量，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿不偏食，不挑食，事实上要说明膳食均衡有利于健康，但我们不能挺直对幼儿讲膳食均衡的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。本学期我们已开展了请感谢对不起，平安法制训练、白牙和黑牙、我会洗手等教学活动，引导幼儿活泼健康成长。 四、利用亲子嬉戏，携手家长共同参加健康训练。 结合课题的实施，在班级中开展亲子嬉戏和竞赛活动，提高孩子的活动爱好，鼓舞家长和孩子都主动参加，不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长

15、了解到自己的孩子在动作进展方面的力量。十月份开展的体操竞赛。十二月进行的穿衣分豆竞赛。通过活动渐渐引起家长对体育活动的重视，也使家长主动支持孩子所在班级的老师开展平安有意义的户外体育活动。 健康是幼儿的美好之源，但愿通过实施一系列的健康训练活动，能激发起幼儿对运动的爱好，体验到运动的欢乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐进展，使幼儿的一生都受益匪浅。 幼儿园园教学总结 篇4 时间飞逝，一学年的工作也即将落幕。稳步走过，稳步提高的一学年有很多让人回味的片段： 一、倚重理论学习，促进老师理念到行为的不断转化。 纲要颁布以来，虽然在新的训练理念与训练实践间搭起了过渡的桥梁，但它不能达到供老师

16、挺直运用的操作性水平。其间的转化不仅需要老师在熟悉层面进一步加强对纲要本身的理解与熟悉，更需要老师在操作层面上有对蕴含着某一观念的实践的动作策略和才智。因此，我们利用每周一次的教研活动时间，带着老师的反馈或在实践中发觉的问题进行教研。如怎样与幼儿共同商讨、确定活动规章；老师如何设计开放性的提问；老师如何学习反思、学会反思、持续反思等。 二、凸现“仆人”作用，坚持和把握“以人为本”思想。 1、建立和谐的人际关系，营造宽松的教研氛围。 建立和谐的人际关系，营造一个宽松的教研氛围，这对于主体意识突出的幼儿园老师具有极大的感召力。教研中我们努力做到：敬重老师的观点、启迪老师的才智、等待老师的进展、充分

17、挖掘老师的潜能。 2、提倡民主管理，不断增加老师的参加意识。 老师个体具有管理分他人、被管理和自我管理三种状态。在教研过程中，园行政和老师共同活动，相互影响、协调全都。我们一方面凸现老师的“仆人”身份，另一方面也以其学识和价格魅力吸引老师参加教研，变以往的“我得参加教研”为现在的“我喜爱参加教研”。另外，为老师发表看法和建议供应机会，如每学期末与老师座谈教研改革的举措，让老师畅谈训练教学的心声等。 3、重视老师的业务培训，让老师享受成长的喜悦。 对人管理的一个重要方面，就是要讨论对人的用法和培育。因此，我们在每次姐妹园的相互观摩中，都尽可能多地为老师争取外出学习的机会，让老师在参观学习中感悟幼

18、教改革的灵动；我们还结合周四听课日，进行自我反思及主动的评议。老师在通过自我反思和评议中得到了成长、促进老师在专业上不断进步。如四月份参与教委的六项技能竞赛中，郭丹丹获得论文单项的第一名等。在老师享受胜利的喜悦的同时，也促进其他老师的进取心。 三、构建主动有效的师幼互动。 1、创设宽松的环境是前提。老师重视与幼儿间的情感沟通。如当幼儿取得胜利时，赐予充分确定；当幼儿遇到困难时，赐予耐烦引导；当幼儿撒娇时，赐予温情拥抱等。 2、以往的集体活动由于人数多，老师既要忙于完成教学内容，又要顾及良好的教学秩序，还要考虑幼儿在活动中的反馈，往往目不暇接，顾此失彼，再加上一些无关刺激的干扰，真正进行师幼互动

19、的次数和人数不多。区域活动人数少了，无关刺激也相对削减，老师巡察中可以充分关注到每一个幼儿，捕获每组幼儿的状况，从而准时的调整教学方案，在反思和实践中提高活动的质量，促进师幼共同进展。 3、在关注的基础上适时引导。在实践中老师感到困惑的是：如何处理好幼儿的适时引导。我们通过实例让幼儿感受到不干预、放任自流的活动，幼儿的进展微乎其微，形式上的主动学习绝非实质上的主动学习。因此，老师所要扮演的角色就是支持者、引导者、关心者和促进者。 四、在活动中，进展幼儿的语言力量。 1、孩子对自己参加布置的环境有一种特别的感受，能产生“想说”的欲望。因此，我们留意让幼儿动手参加。“各种各样的鞋子”主题环境创设中

20、，孩子和家长共同收集各种材料、颜色、款式的鞋及各种图文资料。 2、在活动训练过程中，我们留意为幼儿创设一种“蹲下来说话，牵着手沟通”的公平，宽松的语言沟通氛围。使幼儿敢说、敢问。活动中，老师们能针对幼儿熟悉的局限性和个体差异，更多地鼓舞幼儿提问，关注他们的沟通。关心他们参加问题的争论。老师则以同伴的身份出现，赐予确定和帮忙。 当然，在保教工作中，我们也存在很多不足和缺点。如：老师的专业素养等还有待提高。新老师和部分老师在活动中的组织力量较差。教学模式结论，教学观念陈旧。缺乏讨论精神。对纲要、指南精神实质不了解，不清晰课改的实质。对活动中形式的设计，敏捷把握幼儿在活动中状况等方面还须长期加强和阅

21、历积累。 幼儿园园教学总结 篇5 寻入环节对于提高幼儿.领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习爱好，又能引出将要探究和解决的.领域问题，为之后的深化探究与争论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试，总结归纳出了七种导入策略。 情境表演 情境表演直观、形象、敏捷、针对性强，可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际状况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，老师设计了.领域活动“我的好伴侣”，利用情境表演引导幼儿观看，启发幼儿从同伴的角度换位思索，从而学会共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有声表演，也可以是无声表演。无声表演更为随机和敏捷

22、，因此运用较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不快乐时想要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引发话题并绽开争论。当然，无声表演的内容需要老师进行价值推断和筛选，表演时要留意用夸张的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。 情境表演中的情节最好以正面事例为主，由于幼儿爱仿照，若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如的确需要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。 播放录像 录像可以把原来非连续性发生的大事制作成连续的片段，在短时间内呈现一个直观、生动的过程。老师可以在活动前利用摄像机捕获有价值的片段并在活动中

23、再现，也可以选择现成的录像片段。例如，大班活动“我会交伴侣”，为了让幼儿学习交伴侣的方法，老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交伴侣的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段：有的幼儿和新伴侣一起玩过嬉戏后仍旧不记得伴侣的名字和特征，甚至找不到刚才一起玩的伴侣。由此，老师引导幼儿共同争论怎样记住同伴的名字和形状特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前，赐予幼儿直观的视觉感受，激发了幼儿探讨和解决问题的爱好。 播放录像既可以从正面引导幼儿，也可以从反面揭示问题。值得留意的是，录像中表达的意思应尽可能明确，不能让幼儿感觉似是而非、无法推断。 呈现图片 呈现图片既简洁、经济，又直

24、观、形象，是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规章”的活动中，老师在导入时呈现了系列图片“公路上的规章”，引导幼儿观看、推断图片中行为的对与错，引发幼儿争论。又如，在“欢乐端午节”“小小奥运天使”活动中，老师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉利物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的爱好。再如，针对中班幼儿.规章学习的活动“我会排队”，老师在导入环节呈现故事猴子过河的图片，让幼儿观看并猜想假如走独木桥不排队，小猴们可能会怎样，以引出活动主题。 图片可以

25、最大限度地反映问题的正反两个方面，关心幼儿学会推断。般来说，.领域活动中对于一些观念、行为对错的推断可采纳图片对比的方式来导入。 讲故事 以故事导入既能有效地吸引幼儿的留意，又能借助故事情节反映.领域中的问题，生动而挺直。例如中班的活动“两颗心”，老师以幼儿熟识的故事白雪公主导入，通过鲜亮的人物形象挺直而详细地呈现了怜悯心与嫉妒心这两种不怜悯感。利用故事导入不但简单为幼儿所理解，而且可以不失时机地抓住故事中的冲突冲突，赐予幼儿心情上的体验。同样，九色鹿也是幼儿熟识的故事，很简单让幼儿从故事中感受到善与恶，美与丑。 作为活动的导入部分，老师在讲故事时宜简不宜繁。像故事白雪公主九色鹿虽然情节较为复

26、杂，但幼儿特别熟识，所以老师在导入时只需突出其中与.领域进展目标相关的情节并讲解并描述清晰即可。 嬉戏和操作 嬉戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动，赐予幼儿最真实的体验。在.领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而嬉戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如熬炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”，老师以“解绳结”的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍，在不断遇到困难、解决困难的实践中培育幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。 在设计嬉戏和操作活动时，老师需要捕获和挖掘幼儿的.性进展问题，有的放矢地将幼儿.认知、情感、行为的进展目标蕴含其中，注

27、意幼儿的情感体验，并制造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。 叙述大事 以叙述幼儿身边偶然发生的或常常出现的典型大事为导入方式，可以引发幼儿的回忆和思索，并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“当心，别碰着”，老师在导入时讲解并描述了一个大家都知道的大事：班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血，去医院缝合。这一大事引发了幼儿的争论，老师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有平安隐患(如桌、椅的角很坚硬，盥洗室地面易滑等)，把它们记录下来制作标记，并据此让幼儿协商制定一些活动室行为规章。 叙述的大事假如发生在某个幼儿身上，老师应尽量不提当事人的真姓实名，否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些

28、有可能使幼儿感到恐惊的.大事，老师在引用时肯定要加以修饰，以弱化大事本身的负面影响。 提出问题 问题导入可以引发幼儿思索，引出后面将要开展的详细活动和需要留意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主，有时也会融入规章提示。如大班活动“参观学校”，老师在参观前提出三个方面的问题：“你们去过学校吗?你们想知道学校是什么样的吗?”“学校跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去学校参观的路上，我们要留意什么?为什么?”进入学校前，老师又提示：“大家看看大门、操场、学校生吧。学校和幼儿园有许多不一样的地方，你们发觉了哪些不一样的地方?”“请你认真找找它们有哪些不一样，并把它们记在心里或画在记录纸上，回到

29、幼儿园沟通，看谁发觉得最多。”在幼儿进入教室观摩学校生上课之前，老师提示：“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时，我们应当留意什么?为什么?” 老师运用问题导入应留意提出的问题肯定要突出活动的主题与重点，不行繁杂，否则会给幼儿增加记忆负担。假如的确需要提出多个问题，那么这些问题必需是有联系的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有信念和力量加以解决的。 幼儿园园教学总结 篇6 20xx在全园老师的团结协作和共同努力下，我们围绕“优化课程，精华管理，强化队伍，提升内涵，促进幼儿、老师健康成长”的目标，逐一完成了本学期制定的训练教学方案，现从以下三个方面对本学期工作进行小结。 一、加

30、强常规管理工作目标化、标准化、流程化、制度化的落实。 本学期在教务处的督导下，在各班级组长的主动协作下，我园的常规工作考核细则逐一落实，分别依据老师日常工作细则制定了详实的考核机制，做到有检查，有抽查，有记录，有结果。详细体现在: 1、常规备课制度。严格要求老师备课中把平安训练放在首位，做到每节有平安措施，每天有平安提示。同时对老师隔周一次创新课程和信息技术课程进行抽查和备案。 2、加强日常工作的督查管理，做到每日随时巡课，随时推门听课，并对抽查状况做好记录。以此推动常规教学稳步开展。 二、加强老师队伍的建设，在层级培训中提升全园老师的专业素养。 本学期在原有由教务处集中培训的基础上，对培训研

31、讨活动做了调整，在紧紧围绕训练教学工作的前提下，把培训任务分级下放，让更多的老师来担当培训的仆人，切实针对本组本班出现的困惑进行研讨和沟通。 1、班级组教学研讨活动:在教务处的指导下，各班级组针对本组状况制定 了培训方案并逐一实施。在活动中，她们在组长的带领下分别学习了指南针对不同年龄段的孩子的目标训练要求，争论了“如何把握在课堂教学中的提问”，以及“音乐嬉戏化教学的模式”等等，老师们不仅在同心同德中解决了工作出现的困惑，也发挥组长了领导力，凝聚力，组员在畅所欲言中增进了理解，力量得到再现。同时将行政人员分别编入各组，随时参加到班级组的活动中，更好的了解老师心声，进一步调整方案，促进教学工作的

32、开展。 2、班主任阅历沟通:阅历就是财宝，为了让青年老师尽快的熟识班级工作，班级组组织开展了“如何做好家长工作”的专题讲座，由班级组阅历丰富的老老师主讲，老老师们也毫无保留的将自己从教20几年来积累的工作阅历一点一滴的娓娓道来，其中有故事，有案例，有苦恼、有欢乐，老老师的讲座让青年老师了解到许多家长工作的秘诀，深深的感受到老老师们主动向上，乐于奉献的敬业精神，以及对孩子对工作多年如一日的“爱”。 3、青年老师技能培训:在加强对青年老师“每月五练”的技能培训和考核上，本学期针对青年老师的不足和急需，开展了电子白板优质课竞赛、老师说课竞赛和老师读书演讲活动，并加强了“师徒结对”帮扶活动，要求带老师

33、傅和土地分别拟定帮扶方案，按方案有目的的指导和帮教，并在学期末对她们进行考核，评比出优秀青年老师和带教老师，以此发挥老老师的作用，促进青年老师快速成长。 4、骨干老师帮扶送教:每学期的帮扶送教活动已成常规，本学期我们组织班级组长赴中溪幼儿园进行半日活动的跟班帮扶指导，对她们幼儿园半日活动规范操作一一做的指导和解答，并对她们的幼儿园环境创设出谋划策，设计出符合乡镇园特色，可操作性强的主题环境;同时我们分期接纳乡镇园老师来我园跟班学习，依据来园老师的自身专长和要求支配合适的班级和指导老师，要求前来学习的老师要有学习和心得，帮教老师要求听课指导和学习评价;本期还支配了在园内说课获一等奖的2名老师参与

34、了片级教研活动，我给市乡镇园的老师做了公开的说课展现。这些活动的开展让公民办老师开拓了视野，增进了沟通，为我园骨干老师搭建了平台，增加了自信，使我市幼儿训练更上一个台阶。 三、完善园本培训组织建设，加大课题讨论的力度 1、课题结题与申报:本期我园宣城市课题幼儿园领域嬉戏化教学和利用电子白板教学有效提高幼儿园老师信息技术运用力量的实践讨论已经结题。全园开展了以“文明礼仪”为主题的生成活动，营造“文明礼仪”的氛围，为接下来即将要申报的“关于幼儿园文明礼仪”做好铺垫。 2、外出培训活动:本期在教务处组织下分派老师分批赴南京、淮南、广州、武汉、宣城等地进行了艺术、嬉戏、课程建设、班级工作管理等专项的学

35、习培训;全部参训老师奖所学内容回园后进行汇报，让先进的训练理念渗透到各个领域之中，更好的优化幼儿园训练教学观念和模式。 3、信息技术的运用:在课题的带动下，我园老师信息技术力量得到了很大的提升，本学期的电子白板优质课大赛、说课大赛、读书演讲活动大赛、班主任工作沟通、家长会、半日活动等活动中全园老师均能将信息技术运用自用，既活跃了课堂教学，又熬炼了老师技能，可谓是一举多得。 四、丰富幼儿园活动，促进幼儿全面健康进展 本学期对比方案“家长会”、“半日活动开放”已成为常规活动，结合“中秋、重阳、圣诞”开展了各班级的“亲子活动”“卡拉OK竞赛”和“迎新联欢活动“;全园开展了“迎新语言系列活动”，“幼儿冬季运动会”、“幼儿生活技能达标活动”幼儿书画展“;在要求老师重视平安训练以外，还向幼儿开展了“平安主题训练活动”，“9.18，11.9”平安演练，“参观消防队”，“大手牵小手禁烟活动”等。这些活动的开展熬炼了幼儿品质，提升幼儿素养，丰富了幼儿生活，切实让幼儿在活动中健康欢乐的进展。 五、反思不足 一学期的工作紧急有序，但还有部分工作由于突如其来的方案外工作所冲突和干扰，未能准时达成。如老师的学习回报研讨;考核细则的落实与实施;老师教研理论素养的提升等等，都有待于我们来年进一步细化和明确，盼望全园老师来年连续携手，把我园训练教学工作完成的更加圆满。