乘法和加减法的混合运算使用教学设计
![乘法和加减法的混合运算使用教学设计_第1页](https://file2.zhuangpeitu.com/fileroot2/2022-2/22/1c5116da-0df6-47cb-a7a0-3f247b5e4179/1c5116da-0df6-47cb-a7a0-3f247b5e41791.gif)
![乘法和加减法的混合运算使用教学设计_第2页](/images/s.gif)
![乘法和加减法的混合运算使用教学设计_第3页](/images/s.gif)
《乘法和加减法的混合运算使用教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乘法和加减法的混合运算使用教学设计(3页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
1、教案课题:乘法和加减法的混合运算 课型:新授 设计:张丽丽教学目标: 1、初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算,并解决一些简单的实际问题。 3、经历对比、推理总结混合运算的特点,培养学生交流合作意识,提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。 教学重点:掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算.教学难点:通过技能的生成解决实际问题; 教学准备:多媒体 乘法与加减法的混合运算前置性作业:试一试、算一算。522+93 60-183 850+752我的发现:教学过程: 一、组织教学:同学们,你们认识这个字吗?(师指聪)
2、这个字里有耳朵、眼睛、嘴巴、心,它提醒小朋友们,要想变得聪明,上课必须用耳朵仔细听,用眼认真看,用嘴来大声回答,用心来认真思考,你能做到吗?我相信在这节课上,你就是最聪明的孩子,让我们带着自信来上这节课吧!二、口算。常规练习:口算(出示口算卡片,指名口算)。522=104 183=54 752=150 104+93=197 60-54=6 850+150=1000三、变式:你能将口算的每组题如:522=104 104+93=197改写成综合算是吗?怎么想的?观察改写后的算式有什么共同特点?导入齐读课题(乘法与加减法的混合运算)。四、组内交流前置性作业。要求:组长分工明确,组员充分参与交流。五、
3、全班汇报交流探究解疑。指名小组汇报,其他同学认真听,有疑议的同学可以提问交流。【如有的同学提出可以列竖式计算,为什么用脱式计算?(这样能更清楚运算的过程)怎样进行脱式计算等(第一步:另起一行对齐算式的左端写上“=”,先算的只写结果,剩下的要照抄;第二步:再写个“=”,与上面的等号对齐,算出最终结果。)六、巩固练习。1.比一比,算一算。32+320 56-7832+3-20 5678先看一看这两组题,有什么相同点和不同点?(数字一样,运算顺序不一样!所以计算时要看清运算符号,按顺序进行计算!) 然后在练习本上独立完成计算,集体订正!2.算式变形记。 综合算式 综合算式 同学的计算能力都不错,不知道眼睛是不是够明亮?3.火眼金睛辨对错。 14+168 93-136 485-20 =308 =806 =240-20=240( ) =480( ) =220 ( ) 手势判断对错,指名回答错因。 4. 解决问题。买2千克奶糖和1千克巧克力一共多少钱?小晴买3千克水果糖,付了50元,应找回多少元?你还能提出什么数学问题? 七、总结(略)。
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。