幼儿教育学模拟27

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1、 模拟 幼儿教育学模拟 27单项选择题第 1 题： 对过生日儿童家访属于（A. 定期家访B. 情感性家访C. 新生家访D. 问题儿童的重点家访 参考答案： B对儿童生病、 过生日或者是对一些特殊家长的访问， 既能体现教师对儿童的关心 和爱护，也能拉近教师和家长之间的距离， 使双方的情感得到沟通和交流。 这属 于情感性家访。因此，答案为 B。第 2 题： 美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（ ）。A. 儿童的遗传素质B. 家长的文化素养C. 儿童的早期经验D. 学校的教育方式 参考答案： D儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位第 3 题： 教

2、师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A. 按规定不能用B. 小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C. 说否定句有损教师形象D .容易造成幼儿的逆反心理参考答案： B对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。第 4 题： 按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应（）A .用怀疑的眼光看待幼儿B. 用静态的眼光看待幼儿C. 用批评的眼光看待幼儿D. 用动态的眼光看待幼儿参考答案： D教师要用动态的眼光来看待幼儿才能引导幼儿的发展第 5 题： 下面哪一项不是个体发展规律性的表现？（）A. 从简单到复杂B .由一般到特殊C.由头到脚D .由四周到中间参考答案： D个体发展具有从上到下，从粗

3、到细，从无意到有意，从一般到特殊，从中间到四 周等特点。第 6 题：3 岁前儿童的思维主要是A. 具体形象思维 B .抽象逻辑思维C. 直觉思维D. 直觉行动思维 参考答案： D学前儿童思维发展的一般特点为： 3 岁前儿童的思维主要是直觉行动思维， 3 岁 后直觉行动思维继续发展，并且发生质的变化。第 7 题：幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。A. 游戏B. 交往C. 活动D. 游玩参考答案： C幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径 第 8 题：所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授 儿童。A. 吸收的心智B. 整个教学法C .全面教育D. 教、学

4、、做合一 参考答案： B整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学）起着决定性的作用第 9 题： 在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（A. 权威性B. 知识性C. 主导性D. 艺术性参考答案： C在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。 第 10 题： 在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘 画，这体现了（）。A. 教育目的的综合性B. 教育内容的综合性C. 教育制度的综合性D. 教育手段的综合性参考答案： B题中所述现象属于教育内容的综合性。第 11 题： 上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最

5、为恰当 ?（）A. 一边组织教学一边给孩子换裤子B .责备孩子该上厕所时不去上C. 把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师D .如果天气比较热就让其自然干参考答案： C幼儿尿裤子时，教师不能责备，也不能置之不理， 而是暂停教育活动，及时处理，并叮嘱他以后想上厕所一定要告诉老师，消除幼儿的心理负担。第 12 题：属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（ ）A. 学习“安静”B. 学习开门C. 学习叠被子D. 学习浇花参考答案： D独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学 习的自主性等方面。 其中关注环境的基本内容有： 儿童在团体生活中， 必

6、须清扫 教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。第 13 题： 认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用 模式是（ ）。A. 诱导B. 维持C. 递进D. 促进参考答案： A第 14 题：幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于 小时。（ ）A. 一B. 两C. 三D. 四参考答案： C幼儿园工作规程 规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时， 寄宿制幼 儿园不得少于三小时。第 15 题： 教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简 单技能和行为习惯，这种方法是（）。A. 语言法B. 行动操练法 C .环境体验

7、法D. 移情法参考答案： B行动操练法是指在教师指导下， 儿童依靠自觉的控制和校正， 反复地完成一定的 动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。名词解释第 16 题：现代儿童观 参考答案： 现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发 展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展， 应当尊重他们的人格尊严和权利， 尊重他们的发展特点和规律， 尊重他们的能力和个性， 应当为他们创造参与社会 生活的机会。详细解答： 第 17 题：幼儿园全面发展教育 参考答案：幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿 在体、智、德、美诸方面全面和

8、谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方 式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。详细解答： 第 18 题：蒙台梭利教学法 参考答案： 蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操 作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质， 发展儿童潜能的教育方法。 她巧妙地利用儿童自身的成长要求， 在不损害儿童的自由与快乐的前提下， 实现 教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助 他们获得身心发展。详细解答：第 19 题： 幼儿保教目标 参考答案：幼儿保教目标：是

9、指对幼儿进行保育和教育所要达到的预期结果。详细解答：第 20 题：间接教学 参考答案： 间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲 给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿 关心的现象或事件的作用等， 迂回地达到教育目的。 这种方式中的教师从讲授者 变成幼儿活动的观察者、 合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、 材料的提供者， 教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。详细解答：判断题 第 21 题： 在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 （ ）A. 正确B. 错误 参考答案： A第 22 题：“教师讲、幼儿听”是灌输

10、式的机械教育A. 正确B. 错误 参考答案： B教师讲、幼儿听不完全是机械教育 第 23 题： 幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。A. 正确B. 错误参考答案： B幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。第 24 题： 教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 （ ）A. 正确B. 错误参考答案： B教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。第 25 题： 教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。A. 正确B. 错误参考答案： B以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则， 不能以读、 写、算来压制儿童的正 常发展。第 26 题： 我国幼

11、儿园工作规程是 1989 年正式颁布施行的。 （）A. 正确B. 错误参考答案： B我国幼儿园工作规程是 1996 年正式颁布施行的。第 27 题： 幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（ ）A. 正确B. 错误参考答案： A第 28 题： 幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设 计。 ( )A. 正确B. 错误参考答案： B幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。 这里指的是物质环境 的一部分。第 29 题： 教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。A. 正确B. 错误参考答案： B教师的指导过多与效率的高低不一定成正比简答题第 30

12、题：简述福禄贝尔的教育思想。 参考答案：福禄贝尔的教育思想主要是： (1) 教育的目的在于唤醒人的内在精神本 性。 (2) 人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前 一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段， 而是后一个阶段发展的基础。 (3) 儿童发展三段论，即由“自然儿童出发，经由“人类儿童”，最终成为 “神的儿童”。 (4) 儿童的四种本能。第一为活动的本能；第二为认识的本 能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。(5) 教学即生活。对待家庭与教学时，福禄贝尔强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。 (6) 福禄贝尔的教育方法：在游戏中获得发展。详细解答：

13、 第 31 题：幼儿在游戏中的学习具有哪些特点？参考答案：(1) 学习的目标是隐含的 动力来自幼儿内部。详细解答：(2) 学习方式是潜移默化的。 (3) 学习的第 32 题： 简述幼儿教育离不开家庭的原因参考答案：(1) 家庭是幼儿成长最自然的生态环境 (3) 家长是幼儿园重要的教育力量。(2) 家庭是人的第一个学校详细解答：第 33 题：简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。 参考答案：蒙台梭利的幼儿教育观： (1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指 的是发展的一个时期。 这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况 下进行的。 (2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的

14、环境能促进儿童的发展变化。 (4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动 机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。 ( 6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学； 一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶， 忽视幼儿的社会化活动； 其感觉教育教具脱离幼儿的 实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。详细解答：论述题第 34 题：试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。 参考答案：蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：(1) 基本教育思想发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为

15、其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展 其生命。 吸收的心智。 蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念， 也就 是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。 她归纳出以下几 个敏感期：a.秩序敏感期。b.细节的敏感期。C.行走的敏感期。d.手的敏感 期。e.语言敏感期。（2）教育原则自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的儿童教育， 其基本原则是使儿童获得自由， 使儿童的天性得以自 然的表现。（3）教育方法教育环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据擘 1 童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、

16、活动的真实环境”。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员，她们的教学任务有别于其他的学校。 因为在这里， 教师只要做到三点就 够了，即：观察指导、示范、准备。教具一一活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。详细解答： 第 35 题：如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作 参考答案：幼小衔接工作是一项长期的、 整体的工作， 其表现在：（1）长期性而非突击性。 幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分， 要为儿童的终身发展 打好基础。 因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题， 而 应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。 应当看到，让幼儿顺利地进入小学只 是幼儿园教育的近

17、期目标， 它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。 也就 是说，要以儿童的长远发展为目标， 对儿童进行全面的素质教育。 对幼儿园来讲， 在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段， 而不仅仅是大班后期； 在内容上要涉及幼儿发展的各个方面， 而不仅仅是知识准备； 在人员上要包括幼 儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅 仅把衔接工作看成是幼儿园的事情， 而应当遵循素质教育的精神， 改革不适合儿 童发展的教育形式、方法等。（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应 仅偏重某一方面。在幼小衔接中

18、，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到 衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各 方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学 习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、 稳定的情绪以及人际交往能力、 独立性等， 对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。 儿童入学后适应不良的主要 原因是对新环境所需的身体、 心理素质、 独立自理能力等准备不足。 幼儿入学适 应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际 关系、交往能力、 独立自理能力等方面的准备不足而造成的。 要搞好幼小衔接工 作，必须促进幼儿的体、智、德、美的

19、全面发展，在全面发展教育过程中培养他 们入学所必须的各种基本素质。 在衔接中仅偏重某一方面是错误的， 而在某一方 面中又偏重某些因素则更片面了。详细解答：案例分析 第 36 题： 某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体 罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对 方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年 3岁，名叫小浩 （化名），3 月 4 日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般 幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头 两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发

20、现孩子回 家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理 不睬，并且大小便失禁。 4月 9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊 各紫了一大块4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此 时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触 目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印校长张某还告诉我们 说，前两天查夜时，晚上 10 点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的 样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为 止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是 8点，可 10点多还 让孩子坐痰盂，不知道这

21、些园丁良心何在 ?” 请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施 教育?如何看待教师的体罚行为 ?参考答案： 著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要 让幼儿在主动探索中学到知识， 切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。 比如：陈 鹤琴先生提到过， 对待幼儿的过失， 如果用训斥、 讥讽或变相惩罚甚至体罚来对 待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎， 这势必影响到幼儿身心的正常发展。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。 教师体罚幼儿园幼儿， 无论从 良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为造成幼儿伤害的， 法律也有相应的责任规定。 惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害， 同时更伤害 了他们的心理， 儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。 从理论上说， 学校如果 办得完美，自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美， 惩罚也就不能废除了。 惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律； 惩罚不得妨害儿童身体； 惩罚不得侮辱儿童的人格； 惩罚不得妨害儿童学习； 在 可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。详细解答：