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1、观察对象 二年级语文课 授课内容 8.难忘的一天 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 引导学生回忆，导入。 1.同学们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？今天我们将进一步的了解邓爷爷。 2.出示邓小平图片，简介邓小平。再出示邓小平参加一些重大社会活动的图片，做简介。 3.今天我们来学习一篇与邓小平爷爷有关的文章，板题， 读题。 .优点：教师关注学生已有的知识经验，从学生已有知识经验出发，利于学生认知的 链接。学生比较感兴趣。 不足：邓小平资料介绍比较复杂，在学生完全没有了解的情况下，教师虽然说了一遍，但多数学生一脸茫然。
2、建议把邓小平参加社会活动的图片放到后边“评价人物”这一环节，让学生结合课文，再看补充图片进一步感受邓小平的伟大。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 检查生字词预习，抓住描写“我”心情的词句做重点交流理解。 1.检查预习：齐读生字词。 2.指导读准带生字词的句子。 3.指名分段读课文，教师相机指导读准字音。 4听老师读读一遍课文。 5.教师提问：难忘的一天指的是那一天？是什么事让我难忘?指导读相关句子。 5.自读课文，画出描写“我”心情的句子，汇报交流，理解感悟。指导感情朗读。提出读课文时碰到的疑惑，师生交流。 6.朗读最后一个自然段，评价 邓小平爷爷。 优点：认字识词是教学
3、的难点，老师引导学生在预习的基础上，从读准生字词入手，到读准带生字词的句子，再读课文。教师将教学难点层层分解，降低学习难度。学生大多都能顺利通过。 不足：听老师范读时，老师可以让学生带着问题来听。读完课文后突然提问，学生有些措手不及。 建议教师： 1.抓住题眼“难忘”，引导学生走进文本，理解为什么这一 天是难忘的？通过引导学生对文本的理解感悟，从而走进小作者的内心世界。 2.指导读第一自然段相关句子。可以重点理解一下“计算机”一词。避免一些学生把“计算机”和“计算器”等同。因为本校学生中绝大部分家庭没有计 算机。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 教师引导学
4、生通过谈感想来展示学生的内化情况： 1.学了这篇课文，你想说点什么？ 2.积累邓小平名言。 学生的学习由文本的领悟延伸到文本之外的拓展，为学生创建了一个课外积累的平台。学生感到 很新奇。 布置学生：课外自己读 读课外书，搜集更多邓小平事迹，举办一次展示交流展示交流。以此为学生创建一个课外阅读的平台，激发学生的课外阅读欲望。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 教师已经知道学生预习充分，已经能熟练读出“会认字”，课堂上，在认字这个环节一带而过，重点放在指导学生读准句，段的理解感悟上。 教学实施的落实已充分考虑到了学生的学去情。 建议教师少一些词句分析,多给学生一些朗读的 机会。
课堂观察记录与分析《难忘的一天》
