最新PEP人教版小学四年级英语上册全册教案设计表格

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1、教 案学 科 ：小学英语年 级 ：四年级 教 者 ： 2016至2017学年度上学期学 期 教 学 进 度 计 划学科：周 次起 止 月 日预计进度备注第一周Unit 1第二周Unit 1第三周Unit 2第四周Unit 2第五周Unit 3第六周Unit 3第七周Recycle 1第八周Unit 4第九周Unit 4第十周假期第十一周Unit 5第十二周Unit 5第十三周Unit 6第十四周Unit 6第十五周Recycle 2第十六周Revision第十七周Revision第十八周Revision第十九周Revision第二十周第二十一周第二十二周说明：学生开学为第一周。 教材各单元 单

2、元计划教材分析本套教材按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。本套教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机； 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识； 6、注重教材的灵活性和可操作性，以

3、满足不同层次的学生的需求； 7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间； 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。课 时 教 案课时进度 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时）课题Unit One My classroom教学目标1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board,

4、 light,3 能听懂并能按照指令做事情。重点难点学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。课型New教具教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词

5、由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生看着课件的画面回答：Whats i

6、n the classroom? A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）（三）趣味训练（Practice）做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一

7、张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say板书设计课后反思。课 时 教 案课时进度 第 一 周第 2 课时（学期第 2 课时）课题Unit One My classroom教学目标1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并

8、能恰当使用表示方位的词near。重点难点学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。课型New教具学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜c

9、lassmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Uni

10、t 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（三）趣味操练（Practice）游戏做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游

11、戏。 （四）作业布置：1、listen to the tape.2、sing the song.板书设计课后反思课 时 教 案课时进度 第 一 周第 3 课时（学期第 3 课时）课题Unit One My classroom教学目标1 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。重点难点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。正确书写listen and write 中的单词课型New教具写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd.,

12、 Ee的字母卡备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母A） 教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2 播放教学课件（字母B）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a boy. Its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用

13、鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。（三）趣味操练（Practice）游戏；看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。（四）作业布置：1 本单元Lets find out/C部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 单词卡片出示单词，学生读并说意思。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度 第 二 周第 1 课时（学期第 4 课时）课题Unit One My classroom教学目标1 能

14、听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。重点难点学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floorthe 的发音与运用表达复数时be动词的运用课型New教具教材相配套的教学

15、录音带 教师自制的单词卡备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classr

16、oom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets l

17、earn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）（三）趣味训练（Practi

18、ce）游戏Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 （四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green

19、 I like my classroom.板书设计课后反思 课 时 教 案课时进度 第二周第 2 课时（学期第 5 课时）课题Unit One My classroom B Lets talk Lets play C Lets check教学目标1 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。重点难点学习Lets 和L

20、et me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教

21、师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Am

22、y, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B4 教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Let

23、s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)5 让学生看黑板读出词组和句子。（三）趣味操练（Practice） 游戏 猜词游戏 （见Unit 1 Lets play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规

24、则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度 第二周第 3 课时（学期第 6 课时）课题Unit One My classroom B Read and write C Task time教学目标1 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3 进一步培养学生良好的书写习惯。重点难点学习书写英

25、文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学步骤（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母F） 1）教师分别用鼠标点击鱼和薯

26、条，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学

27、会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与Write and say相结合。（三）趣味操练（Practice）游戏 看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 （四）扩展性活动（Add-activitie

28、s）1 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii2 把所学单词综合在一起，进行归类板书设计课后反思课 时 教 案课时进度 第 三 周第 1 课时（学期第 7 课时）课题Unit 2 My schoolbag A Lets talk教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.d

29、o you have? I have.重点难点1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片

30、，学生之间根据图片内容做问答练习。 （二）呈现新课 （Presentation）1 让学生熟悉句型How many do you have? I have2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 教师提问：How many books does the Te

31、ddy Bear have?学生回答：6。教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 让学生观看教学课件。Unit 2 Lets learn/A5 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相

32、配套的录音带 ，Unit 2 Lets learn/A）8 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。（三）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?（四）作业布置：1、 Listen to the tape 2、

33、Sing the song.Whos that boy?Hes 板书设计课后反思 课 时 教 案课时进度 第三 周第 2 课时（学期第 8 课时）课题Unit 2 My schoolbag A Lets learn教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? Its. 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat重点难点1发音：Whats colour is it?2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。课型New教具card

34、s备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have （二）呈现新课 （Presentation）1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colou

35、r is it?2 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colou is it?学生：Its black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语

36、气夸张些，让学生理解句子的意思。）5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets talk/A（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学

37、生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：Its green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：Its red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）作业布置：单词卡片出示father, mother, mum, woman, dad板书设计课后反思 课 时 教 案课时进度 第三 周第 3 课时（学期第 9 课时）课题Unit 2 My schoolbag A Lets spell教学目

38、标1 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。2 会拼写单词：bag, pencil, pen.3 进一步培养学生良好的书写习惯。重点难点1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要

39、在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 （二）呈现新课（Presentation）1 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。2 教写字母Kk。教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：Whats this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。3 教写字母Ll。教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。4教写字母Mm。教师出示单词卡monkey,

40、 man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7 让学生听录音带跟读模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母J

41、j, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（Add-activities）本项活动复本课时所学的单词及字母。单词卡片ten, pen, leg,

42、red.板书设计Unit 2 My schoolbag课后反思课 时 教 案课时进度 第 四 周第 1 课时（学期第 10 课时）课题Unit 2 My schoolbag A Lets talk教学目标1 能听懂会说2150的数字。2 能用50以内的数字回答How many.can you see? How many . do you have?重点难点发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复

43、习数字120报数：教师让学生从120按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。2操练句型How many do you have? I have(使用20以内的数字)（二）呈现新课 （Presentation）1 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see?学生答：2 教师往

44、英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。3 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets learn/B4 让学生模仿小熊的话One, two, three Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?5 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？学生答：没有。教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知

45、道too many是什么意思呢？6 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, threetwenty, twenty-one, twenty-twothirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读ti不要读成tin。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。7 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?（三）趣味操练 （Practice） 游戏 听指令拨数教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派

46、一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。板书设计课后反思 课 时 教 案课时进度 第 四 周第 2 课时（学期第 11 课时）课题Unit 2 My schoolbag Lets learn教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说My schoolbag is heavy. Whats in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说本课主要词

47、汇：heavy重点难点1句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2词汇：heavy, 50以内的数字3、名词复数发音课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习50以内的数字游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Unit2, Lets learn/B的教学挂图，问学生：Whats on the te

48、achers desk?学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答Whats on the

49、 teachers desk?2 教师让学生用此方法回答：Whats in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。3 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。4 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amys schoolbag.并让学生猜一猜Whats in their schoolbag?5 让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets talk/B6让学生再看2遍

50、课件后完成下列表格。（三）趣味操练 （Practice）游戏 对话表演比赛 单词卡片板书设计Unit 2 My schoolbagWhats on the teachers desk?English books, picture-books and story-books课后反思 课 时 教 案课时进度 第 四 周第 3 课时（学期第 12 课时）课题Unit 2 My schoolbag Lets check教学目标1 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。 2 会拼写单词：book, ruler, pencil-case3 进一步培养学

51、生良好的书写习惯。重点难点1 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。2 学习单词queue, rice。3 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。（二）呈现新课（Presentation）1 教写字母Oo和教学单词。教师在四

52、线三格中教写字母大小写Oo。2 教写字母Pp。教师拿着一个铅笔盒问学生：Whats it in English? Whats in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。3 教写字母Qq和单词queue。教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。 教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。4 教写字母Rr和单词rice。6 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7 让学生听录音带跟读

53、模仿。8 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。（三）趣味操练（Practice）游戏 Bingo让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。（四）扩展性活动（Add-activities）准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生

54、字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书设计Unit 2 My schoolbag课后反思 课 时 教 案课时进度 第 五 周第 1 课时（学期第 13 课时）课题Unit 3 My friends（A） Lets learn教学目标1能听懂会说My friend is strong. He has short hair.2会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet重点难点1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet课型New教具cards备课人汪娜审核人签字教法、学法及个性化设计教学内容与过程教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rab